宋麗娟

“小宋，我剛準(zhǔn)備了一節(jié)作文課，明天早上第一節(jié)打算來你們班試試！”電話那頭，又傳來了張老師四處“要課”上的聲音。在教科所當(dāng)教研員十幾年的她，依舊對講臺激情不減，只要一站上講臺，和孩子們在一起，她就眉飛色舞、神采奕奕，或娓娓動聽地講解，或生動傳神地示范，或滿懷熱情地互動……此時的她，就像是一顆閃閃發(fā)光的星星，魅力四射、璀璨奪目！

《潛書·講學(xué)》中有言：“學(xué)貴得師，亦貴得友?！蔽液苄疫\(yùn)，教書的第一天，就遇上了亦師亦友的張海萍老師。在張老師的精心指導(dǎo)下上了第一節(jié)公開課，學(xué)著張老師每天堅(jiān)持讀書、寫作，跟著張老師一起廢寢忘食地做課題研究……一跟就是二十多年。在我的心中，張老師就是一本耐人尋味的書，一本值得反復(fù)閱讀、常讀常新的書！

有韌性，咬定青山不放松

對待工作，張老師自帶一股“咬定青山不放松”狠勁兒，只要是她認(rèn)準(zhǔn)的事，認(rèn)為對老師、學(xué)生有益的事，就會認(rèn)真做到最好。2013年，她成為云南省名師工作室主持人。省教育廳要求工作室的主持人每個學(xué)年上3節(jié)示范課，工作室的成員每年上6節(jié)研究課，學(xué)員每年上10節(jié)研討課。她深知老師的成長要在課堂上磨礪，讓老師們在教學(xué)活動中上課、評課。她自有一套計劃，工作室成員每人上6節(jié)，十位成員共60節(jié)，這就需要開展十次活動，每次活動上6節(jié)。她說：“只有這樣扎實(shí)訓(xùn)練，老師們才能盡快成長起來！”

2013—2014學(xué)年，她帶領(lǐng)工作室學(xué)員、成員克服重重困難，開展了10次教學(xué)研討活動，完成了工作室成員每人每年上6節(jié)研究課的任務(wù)。有一次，工作室要到一所山區(qū)學(xué)?！埮箧?zhèn)中心小學(xué)開展教研活動，老師們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，先前落實(shí)的車輛卻臨時有事不能前往，張老師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有老師說：“算了吧，別去了！多一次少一次沒關(guān)系?！睆埨蠋焻s堅(jiān)持說：“不行，有困難我們想辦法解決困難，怎么能隨意說不去就不去呢？做事不能半途而廢！”后來，張老師又聯(lián)系了其他車輛，活動如期開展。

因?yàn)槊看位顒訌埨蠋煻家蠊ぷ魇业乃谐蓡T和學(xué)員參加，教學(xué)活動有些頻繁，很多校長不樂意了，怕耽誤教學(xué)。張老師耐心地一次次向各個校長解釋教師專業(yè)成長的重要性，她說得最多的是“磨刀不誤砍柴工”。在張老師的堅(jiān)持下，工作室的活動有序開展，一大批新老師如雨后春筍般成長起來。2014、2015、2016，工作室連續(xù)三年被教育廳評為“優(yōu)秀”！

2019年，張老師開始帶云南省名師工作坊。2019年1月拿到坊員名單后，還沒見到人，她就挨個兒打電話給坊員下達(dá)讀書任務(wù)：“喂，你好！某某老師嗎？我是工作坊的張老師，歡迎你加入名師工作坊。我們工作坊這個假期要閱讀的書是魏小娜老師寫的《真實(shí)寫作教學(xué)研究》，請你假期中務(wù)必買來閱讀，到時參加我們假期的網(wǎng)絡(luò)讀書交流活動……”這樣的堅(jiān)持，從未間斷。

做榜樣，春雨潤物細(xì)無聲

張老師曾說：“教師培訓(xùn)也是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。工作室的工作，其實(shí)質(zhì)就是教師培訓(xùn)?！痹诠ぷ魇遥ǚ唬┲?，她就是能撼動別人的那一棵樹，能推動別人的那一朵云，能喚醒別人的那一個高尚的靈魂。8年來，張老師凡是要求老師們做到的，她都率先做到。

要求老師們上研討課，她第一個站出來上引領(lǐng)示范課;要求老師們閱讀教育教學(xué)專著，并寫出心得體會，她先閱讀完，寫出心得體會后上傳到工作室的QQ群里;要求老師們寫論文，她必定先寫出來，并投稿發(fā)表;要求老師們參加網(wǎng)絡(luò)研修后寫看課感受，她也第一個寫出來……她經(jīng)常告誡老師們：“一定要堅(jiān)持，簡單的事堅(jiān)持做就不簡單?！?/p>

2019年5月，名師工作坊第二次集中研修在石屏縣東風(fēng)小學(xué)舉行，她要求工作坊的每個老師都要上一節(jié)公開課。這一年張老師的工作特別多，特別繁忙。3月到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開專題講座、應(yīng)邀到玉溪師范學(xué)院作專題講座;4月組織國培活動，應(yīng)邀到麗江、金平作專題講座，到香格里拉上示范課;5月又開展國培活動……坊員們看她一天到晚連軸轉(zhuǎn)，勸她注意休息，不要親自上示范課了，她堅(jiān)定地說：“我不上，老師們就會有畏難情緒;我上了，老師們就不會有退縮的想法了?！睒銓?shí)的語言，折射著她對工作的執(zhí)著和熱愛！

2018年，她要到成都看病，掛到的號與工作室的讀書交流日期相同，她本可以讓工作室的老師自己組織交流，可她卻依然帶著筆記本電腦踏上了旅程。第一天晚上讀書交流，她在昆明的賓館客房里，第二到第五天的交流，她在成都的如家酒店客房里。不管身居何處，她一直堅(jiān)守在網(wǎng)絡(luò)的那端，以自己的實(shí)際行動，潛移默化地感染著每一個成員，激勵著每一個參與者！

在今年工作室的表彰會上，工作室成員張昳老師滿懷深情地說：“感動于張老師的引領(lǐng)和示范。凡是布置我們做的事，她總是和我們一起做，為我們樹立榜樣，正是有了她的堅(jiān)持，工作室才能越走越遠(yuǎn)，才讓我沒有借口偷懶?！?/p>

存善心，甘為青年作扶梯

我們經(jīng)常說要做一個善良的人，盡力幫助別人，就是一種善良。為了帶好名師工作室（坊），張老師想盡一切辦法，為老師們的成長搭建階梯。

每兩周一次的網(wǎng)絡(luò)教研活動，我們都要播放名師的課例學(xué)習(xí)。每次活動，她都提前看課，根據(jù)研究主題選擇適宜的內(nèi)容，然后寫好網(wǎng)絡(luò)教研活動公告發(fā)到群里。到網(wǎng)絡(luò)研究活動當(dāng)晚，她又早早地進(jìn)群，為老師們播放視頻，與老師們交流看課感受，互相鼓勵。

老師們要參加各級課堂教學(xué)競賽，她總是全心全意地輔導(dǎo)參賽老師，大到參賽的選課、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，小到上課時教師課堂上的一個手勢、一個眼神、一句評價。楊云老師參加云南省課堂教學(xué)競賽，張海萍老師根據(jù)她的氣質(zhì)幫她選擇了上課內(nèi)容《橋》，然后一次又一次地幫助她修改教學(xué)設(shè)計，聽課、評課，甚至親自上講臺示范楊老師處理不好的環(huán)節(jié)。在她的指導(dǎo)下，工作室（坊）參加各類競賽的老師，相繼取得了好成績。她先后指導(dǎo)的趙秀春、周媛、楊檸攸、楊云、朱虹燕、李佳等老師參加全國、省州課堂教學(xué)競賽，“一師一優(yōu)課，一課一名師”評比，2人獲國家級說課競賽特等獎，4人獲省級課堂教學(xué)競賽一等獎，1人獲省級課堂教學(xué)競賽二等獎，4人獲州級課堂教學(xué)競賽一等獎，1人獲“部級優(yōu)課名師”稱號，7人獲“省級優(yōu)課名師”稱號，5人獲“州級優(yōu)課名師”稱號。

深鉆研，霜葉紅于二月花

研而不教則空，教而不研則淺。張老師深諳這樣的道理，在帶領(lǐng)工作室的老師們努力提高課堂教學(xué)能力的同時，她還通過閱讀教育專著和做課題研究加深老師們的“內(nèi)功”。

讀是研的基礎(chǔ)。首先，張老師帶領(lǐng)老師們大力開展閱讀教育教學(xué)專著活動，并利用網(wǎng)絡(luò)開展線上讀書交流活動。她先后帶領(lǐng)老師們閱讀了王榮生教授主編的《寫作教學(xué)教什么》，魏小娜老師寫的《真實(shí)寫作教學(xué)研究》，何捷老師寫的《和學(xué)生一起寫作文》，王小毅老師寫的《小學(xué)語文分類閱讀教學(xué)研究》，劉仁增老師寫的《語用：開啟閱讀教學(xué)新門》，榮維東老師寫的《交際語境寫作》等專業(yè)書籍。在閱讀中，要求老師們每個假期手抄讀書筆記，寫出不少于2000字的讀書心得感受，做出PPT，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行5天的讀書專題交流。

在研讀專著的基礎(chǔ)上，張老師分析了當(dāng)前學(xué)生習(xí)作教學(xué)困境，提出了解決學(xué)生習(xí)作難題的策略——小學(xué)生“導(dǎo)評一體”習(xí)作課。2016—2018年，張老師帶領(lǐng)工作室的成員立足課堂，不斷上課、觀察、改進(jìn)，最終確定了該課型的基本環(huán)節(jié)，并在全縣推廣實(shí)驗(yàn)。2018年11月，該課型第一次在縣外亮相——玉溪市瓦窯鎮(zhèn)中心小學(xué)上展示課，贏得了與會教師的一致好評。2019年，“導(dǎo)評一體”習(xí)作課分別在麗江、香格里拉、昭通等地上展示課，均被與會教師認(rèn)可并紛紛借鑒學(xué)習(xí)。該課型相關(guān)的教學(xué)設(shè)計和理論文章也相繼發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》和《云南教育》雜志上。張老師也應(yīng)邀到各地作習(xí)作教學(xué)的專題講座。

有情懷，化作春泥更護(hù)花

薛法根老師曾說：“我們要做一個有教育情懷的語文老師。”張海萍老師就是一個具有教育情懷的老師。她認(rèn)真工作，積極研究，服務(wù)老師和學(xué)生，三十年如一日，無怨無悔。如今年過半百，她依然站在講臺上，每個學(xué)期都要到各個學(xué)校去上幾十節(jié)課，為老師們作示范。

為了勝任工作室主持人和工作坊坊主的工作，她每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身成長。有人不解，問她為什么年紀(jì)這么大了，臨近退休還要這樣拼。她說：“我的發(fā)展不是為我一個人的發(fā)展，而是帶領(lǐng)一群人的發(fā)展。我要引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)一群人！我的高度不是我一個人的高度，而是一群人的高度，我必須站得更高，才能不負(fù)這群努力的年輕人！”這是一位教育者的另一種高度，語言雖然質(zhì)樸，卻讓人敬佩和仰望！

習(xí)近平總書記在第三十六個教師節(jié)上說：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！蔽乙靡簧鷣黹喿x張老師這本書，學(xué)做一個好老師，一個能讓學(xué)生受益無窮的好老師，一個能用專業(yè)知識引領(lǐng)更多人成為好老師的老師！