黃國強(qiáng)

中圖分類號：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-041-02

摘? 要? 對于以往排球教學(xué)而言，硬式排球是課堂上比較常見的形式，但硬排球不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還很容易對學(xué)生身體造成一定傷害，最終的訓(xùn)練效果也無法保證。而氣排球卻與其有很大的不同，對學(xué)生損害小，容易學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生掌握。因此，本文就對氣排球和硬排球這兩種形式進(jìn)行了對比，選取兩個班級展開教學(xué)實驗，最終發(fā)現(xiàn)氣排球在發(fā)球、墊球、傳球等各方面都明顯優(yōu)于硬排球。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)校園? 氣排球? 硬排球? 實驗對比

排球是學(xué)生非常喜愛的一種運動項目，分為軟式排球和硬式排球兩種。像氣排球這種軟式排球的體積相對較大，重量輕，運動過程中不會對學(xué)生造成較大傷害，所以很適合初學(xué)者。尤其是具有很強(qiáng)的娛樂性，是當(dāng)前中小學(xué)生比較青睞的戶外運動。相對而言，硬式排球就有很大的不同，硬排球的重量比氣排球更重，飛行速度也比較快，對學(xué)生技術(shù)也有著較高要求，學(xué)生很難把握，在當(dāng)前教學(xué)中很難普及。為了更好地驗證氣排球在小學(xué)教學(xué)中的效果，本文就對氣排球和硬排球兩種排球形式進(jìn)行了對比研究，為氣排球的推廣提供保障。

一、研究資料和方法

（一）研究資料

從某校五年級中隨機(jī)選取兩個班進(jìn)行對比研究，一班為實驗班，另一班為對照班，每班55人。其中，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行氣排球教學(xué)，而對照班學(xué)生仍然采用以往教學(xué)中的硬排球教學(xué)模式。在對比研究的過程中，兩班的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度相同，且所有參與實驗的學(xué)生之前均未進(jìn)行過排球練習(xí)，外部條件沒有明顯的差異。通過本次實驗，旨在進(jìn)一步了解氣排球和硬排球的優(yōu)缺點，評價最終的教學(xué)效果。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法。在進(jìn)行實驗研究之前，筆者在中國知網(wǎng)、各大期刊網(wǎng)站以及圖書館查閱了大量關(guān)于我國排球發(fā)展的文獻(xiàn)資料，對氣排球和硬排球有了一定的了解，旨在為后續(xù)實驗研究提供理論和數(shù)據(jù)資料。

2.實驗法。為了更好的驗證氣排球和硬排球的優(yōu)缺點，隨機(jī)選擇了某校五年級兩個班的學(xué)生進(jìn)行實驗對比，以實驗組和對照組的形式展開教學(xué)實驗，實驗組進(jìn)行氣排球教學(xué)，對照組進(jìn)行硬排球教學(xué)。實驗過程中，兩組只是在排球種類上不同，其他如教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度都采用統(tǒng)一教案，經(jīng)過一個階段的干預(yù)，對兩組學(xué)生的各項情況進(jìn)行對比。

3.具體教學(xué)方法。在第一節(jié)排球課上，教師在講解基礎(chǔ)排球理論的同時，還要向?qū)W生講解示范排球發(fā)球、墊球、傳球的動作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí);當(dāng)完成一個階段的練習(xí)后，教師需要對學(xué)生的傳球、墊球、發(fā)球等動作進(jìn)行測試，做好記錄[1]。

二、實驗結(jié)果分析

（一）兩組的發(fā)球成功率比較

發(fā)球作為一場球賽的關(guān)鍵，發(fā)球成功多少在很大程度上決定著一個運動員對基本技能的掌握情況，發(fā)球成功率越高，比賽中發(fā)球失誤的情況也就越來越少，學(xué)生對排球的興趣也就更高。通過實驗得知，實驗組（n=55）發(fā)球300個，成功237個，成功率79%;對照組（n=55）發(fā)球300個，成功201個，成功率67%.實驗組的發(fā)球成功率明顯高于對照組，且二者之間存在著明顯差異，從這就可以看出，氣排球在發(fā)球上的優(yōu)勢更加明顯。

（二）兩組墊球和接球成績比較

通過實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)：實驗組（n=55）技評成績83.9、墊球達(dá)標(biāo)成績95.1、接球達(dá)標(biāo)成績84.9;對照組（n=55）技評成績75.39、墊球達(dá)標(biāo)成績91.7、接球達(dá)標(biāo)成績76.5得知，無論是墊球還是接球，雖然兩組都達(dá)到了相應(yīng)的技評成績，但實驗組學(xué)生的技術(shù)卻要明顯優(yōu)于對照組。而之所以會出現(xiàn)這種情況，主要就是因為對照組在接受硬排球教學(xué)時往往帶有一定的恐懼心理，很多學(xué)生都提到墊球時很疼，這是實驗組學(xué)生所沒有的。而且，仔細(xì)觀察還可以發(fā)現(xiàn)，對照組有一半多學(xué)生的墊球技術(shù)并不準(zhǔn)確，因為硬排球比較硬，學(xué)生接球時打到手臂會比較疼。所以，對于剛接觸排球的學(xué)生而言，他們是非常抵觸的，躲躲閃閃，從而導(dǎo)致墊球動作不準(zhǔn)確，影響進(jìn)一步發(fā)揮。而氣排球就完全不會出現(xiàn)這種問題，學(xué)生無論是墊球還是接球，排球打在手臂上不會出現(xiàn)痛感，剛接觸的學(xué)生也容易接受，在學(xué)習(xí)過程中也就能更加集中精力，從而掌握到正確的墊球和接球動作，更好地完成排球?qū)W習(xí)。

（三）兩組傳球成績比較

在進(jìn)行一系列測試，實驗組（n=55）技評成績84.1、達(dá)標(biāo)成績86.2;對照組（n=55）技評成績82.9、達(dá)標(biāo)成績86.8，很明顯兩組在傳球動作上的達(dá)標(biāo)率沒有顯著差異。因為人們的手指是比較靈活的，可以很好的控制住物體，利用十指，也可以快速適應(yīng)各種動作。尤其在排球的傳球動作中，這一動作不會像墊球、接球那種擊打手臂有疼痛感，無論是氣排球還是硬排球，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳球動作時都比較輕松。所以，在學(xué)習(xí)效果上也沒有太大的差距。但是，表中呈現(xiàn)出的結(jié)果實驗組最終達(dá)標(biāo)成績?yōu)?6.2分，對照組為86.8，對照組略高于實驗組，主要原因就是氣排球質(zhì)地較軟，學(xué)生初學(xué)時比較難把握，傳球過程中存在一定的困難，而硬排球質(zhì)地硬，拿在手中很好把握，傳球也就更加簡單。但隨著不斷的練習(xí)，兩種排球形式在傳球動作上最終呈現(xiàn)出來的效果是基本相同的。

（四）兩組教學(xué)比賽的效果比較

當(dāng)分別進(jìn)行一個階段的排球教學(xué)后，兩組開展教學(xué)比賽，以三局兩勝的方式進(jìn)行，25分為一局，教師在比賽過程中需要對比賽的時間以及來回球次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。據(jù)比賽數(shù)據(jù)顯示，實驗組學(xué)生的來回球次數(shù)為5.1次/球，而對照組為3.2次/球，可見，氣排球的來回求次數(shù)明顯多于硬排球。而且，從時間上來看，實驗組的時長在28.9分鐘/局，而對照組為17.9分鐘/局，氣排球的比賽時長要明顯比硬排球長。再加上氣排球相對輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不會受傷，更感興趣。所以，氣排球的教學(xué)效果也要明顯好于硬排球。

三、結(jié)論與建議

結(jié)合實際教學(xué)，小學(xué)生更加青睞于氣排球?qū)W習(xí)，因為氣排球?qū)夹g(shù)要求更加簡單，墊球、接球、傳球等這些動作相對硬排球而言更容易掌握，學(xué)生很快就能學(xué)會。再加上氣排球本身就具有很強(qiáng)的娛樂性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是玩的過程，學(xué)習(xí)興趣也相對較高。雖然氣排球的發(fā)球成功率也比較高，但實際發(fā)球時的難度是比硬排球大的，因為氣排球本身較軟，學(xué)生拿球時很難把控，這樣就很容易出現(xiàn)發(fā)球不穩(wěn)的情況，所以在氣排球比賽時，運動員往往會通過限定下手發(fā)球的方式進(jìn)行，以此來提升發(fā)球的成功率，各種排球動作也變得更加連貫。不僅如此，氣排球也很好地解決了傳統(tǒng)硬排球中的問題，學(xué)生手臂墊球、接球時不會受到嚴(yán)重的擊打，排球?qū)W習(xí)也更加有趣，可以讓其集中精力投入專業(yè)動作的學(xué)習(xí)中，保障最終的效果。因此，在今后的排球教學(xué)中，應(yīng)將氣排球的推廣重視起來，充分激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與[2]。

基于小學(xué)生的特殊性，在今后學(xué)校的排球活動中，教師有必要將氣排球的引進(jìn)重視起來，利用氣排球來鍛煉學(xué)生的奔跑和彈跳能力，保持比賽的持續(xù)時間，提升學(xué)生的運動興趣，緩解學(xué)生對球類活動的恐懼心理，為排球教學(xué)的效果提供有力支撐。對于傳球這種比較統(tǒng)一的動作，教師就可以采用氣排球和硬排球教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，從而讓學(xué)生對排球有一個更好的感知。除此之外，在開展排球比賽時，教師還需要對學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)制定比賽規(guī)則，引導(dǎo)更多學(xué)生主動參與到排球活動中，鍛煉身體，強(qiáng)化能力。

總的來說，氣排球和硬排球既有不同，又有很多相通之處。相對而言，氣排球?qū)τ谛W(xué)生更具優(yōu)勢。所以，在今后小學(xué)的體育活動中，有必要對氣排球進(jìn)行大力推廣，提升學(xué)生的排球興趣，讓學(xué)生輕松掌握排球技巧。但是，在此過程中需要特別注意的是在實際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況選擇適合學(xué)生的排球教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉楓.氣排球與硬式排球技術(shù)教學(xué)實驗對比研究[J].武術(shù)研究，2020，5（02）：137-139.

[2]馬彩蘭.“軟”“硬”式排球技術(shù)教學(xué)對比研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（01）：122-123.