楊勝斌

摘要：在現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展過程中，需要將計算機設備作為核心內(nèi)容，并且將其滲透于小學階段的教學活動中，加大了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學之間的融合力度。將數(shù)學學科發(fā)展目標作為基本導向，幫助學生堅定了自身在課堂中的主體定位，借助公開課和展示課的形式，優(yōu)化了現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果，促進小學數(shù)學課堂水平提升，有效加強了學生的自主探究能力，基于全面合作學習的形式，保障了小學數(shù)學課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學數(shù)學;具體應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在時代高效發(fā)展的過程中，發(fā)揮出了現(xiàn)代教育技術(shù)的實用價值，并且逐漸轉(zhuǎn)變了小學數(shù)學課程模式，以提高教學質(zhì)量為主要目的，發(fā)揮出了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的實際效用。

一、分析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的重要作用

在信息技術(shù)高效化發(fā)展的過程中，使現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果具有廣泛性，，并且加大了與數(shù)學課堂之間的滲透力度，基于直觀性和形象性的角度，為小學數(shù)學教學活動的開展提供了便利性支持。小學階段的學生年齡普遍較小，其自身的思維認識意識和思想缺乏成熟性，并且處于持續(xù)化的發(fā)展階段。由于小學生對于事物所呈現(xiàn)出的認知，仍然需要從感性的層面出發(fā)，但對于數(shù)學知識來說，在實際的發(fā)展過程中，逐漸呈現(xiàn)出了邏輯性的特點，需要拓展學生的思維意識，并且對學生的理解能力提出了較高的要求。另外，現(xiàn)階段需要采取有針對性的融合方法，加大現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂的滲透力度，通過對教學理念和教學模式的不斷創(chuàng)新，使小學數(shù)學課堂逐漸朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)型，有效保障了數(shù)學課堂教學質(zhì)量，提高了實際的教學效率。

小學階段的學生還可以借助現(xiàn)代教育平臺，在及時接收并創(chuàng)新教學資源時，有效激發(fā)了學生的學習欲望，使學生能夠自覺地投入到小學數(shù)學課堂當中，借助白板、課堂互動的形式，對數(shù)學學科知識具備全方位的理解，保證了數(shù)學知識框架體系建設的完善性和完整性，提高了學生的數(shù)學學科素質(zhì)水平?，F(xiàn)代教育技術(shù)并不單單是指硬件基礎(chǔ)設施，通過對此類技術(shù)的本質(zhì)加以探究，可以看出在利用現(xiàn)代教育技術(shù)時，需要保障小學數(shù)學教學平臺廣闊性，使學生能夠借助豐富的學習資源，在平臺當中選取有針對性的學習內(nèi)容，基于自主學習的形式，有效保障了實際的學習質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學階段的具體應用

（一）創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

為了優(yōu)化小學階段學生的學習效果，不僅需要數(shù)學教師為學生提供有針對性的指導，還應以調(diào)動學生熱情為主要目標，確保學生可以學習階段當中，對數(shù)學學科知識具備深入的理解和全面的認識，保障現(xiàn)用學習方法的實效性，有效保障了學生的學習效果。為此，在滲透現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，能夠?qū)?shù)學課堂氛圍予以創(chuàng)新，基于趣味性和生動性的氛圍特征，使學生熟練的掌握了數(shù)學知識的應用方法，踴躍的回答教師所提出的問題，有效保障了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

教師在課堂當中需要結(jié)合學生的實際情況，為其創(chuàng)設有針對性的教學情景，使學生能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐作用下，借助圖像、視頻或者聲音的形式，使教師能夠順利的導入課堂內(nèi)容，不僅能夠集中學生在課堂中注意力，還可以充分的激發(fā)學生的積極意識和主動思維。例如：在學習小學六年級《方向與位置》這一數(shù)學學科知識時，教師可以利用信息技術(shù)將概念等方面的內(nèi)容，以圖像展現(xiàn)的形式，使學生能夠借助直觀性的學習方法，加深了學生對于此類數(shù)學概念的理解與認識，并且熟練的掌握了“方向與位置”的具體含義，從而充分的吸引了學生的注意力。

（二）明確學習要領(lǐng)，思考數(shù)學問題

數(shù)學思維具有抽象化的特點，需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象思維予以形象化的展示形式，使學生能夠明確掌握階段性的學習目標。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅獲得優(yōu)良教學效果，還能夠轉(zhuǎn)變學生的思維方式，從而保障了最終思考結(jié)果的多樣性。在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導作用下，使小學階段的數(shù)學課堂目標得到了改善，需要確保學生能夠?qū)?shù)學思維予以明確的掌握，基于思維訓練的形式，找出更加優(yōu)良的問題解決方法。例如：在學習小學六年級《圓柱的體積》這一內(nèi)容時，可以利用信息技術(shù)和視頻展現(xiàn)的形式，對“圓柱體”予以“切割”處理，使其能夠形成“長方體”，促使學生能夠結(jié)合“長方體”和“圓柱體”的“底面積”計算公式，在推導的過程中，得出“圓柱體”的體積計算公式。

（三）堅持自主學習，創(chuàng)設多樣環(huán)節(jié)

在采用自主學習方法的過程中，教師還需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學生理解數(shù)學課堂中的難點和重點，在分析關(guān)鍵知識點時，熟練掌握此類知識的應用方法。另外，加強對學生自主學習意識的培養(yǎng)，有助于促進小學生的全面發(fā)展。學生需要在課堂當中，對數(shù)學關(guān)鍵知識點加以探究，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠有效拓展學生的思維和意識，從而進一步提高了學生的實踐操作能力，使學生能夠借助輕松、愉悅的課堂氛圍，切實的保障了小學數(shù)學課堂質(zhì)量。例如：在學習“圖形概念”的過程中，需要對圖形的面積和長度進行探究，學生可以借助信息技術(shù)和相關(guān)視頻，在觀看視頻演示方法的基礎(chǔ)上，得出了有效的問題解決方法，從而保障了數(shù)學課堂的實效性。

結(jié)束語：在現(xiàn)代教育技術(shù)的長久化發(fā)展過程中，對小學數(shù)學課堂教學活動的開展提供了創(chuàng)新支持，借助先進、多樣的教學工具，保障了課堂氛圍的趣味性、創(chuàng)新型和生動性，有效改善了小學數(shù)學的課堂形式，加強了學生的學習以及理解能力，通過拓展學生的思維和意識，提升了數(shù)學教學效率。

參考文獻

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