以趣味為基?提升初中生化學實驗?zāi)芰?/h1>
2021-12-14 11:12張世華
安家（校外教育） 2021年53期
張世華
摘要：在化學教學中，實驗是一項重要的教學內(nèi)容，化學課程需要借助化學實驗展開，但是在實際的展開過程中，學生的化學實驗?zāi)芰€有待加強，這就需要有效、合理地開展化學實驗，從而充分發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學生的化學實驗操作能力。本文針對以趣味為基礎(chǔ)，提升初中生化學實驗?zāi)芰M行討論，希望能夠提升初中生的化學實驗?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：趣味性;初中生;化學實驗?zāi)芰?/p>
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A
引言：化學實驗教學中不僅能夠讓學生獲得相關(guān)的知識，而且培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，提升學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐探索能力。但是在實際的教學過程中，初中化學實驗教學還存在一些問題，本文以趣味為基礎(chǔ)，分別從滲透趣味課題激發(fā)學生積極探索;導(dǎo)入趣味性實驗，引發(fā)學生情感共鳴;創(chuàng)設(shè)趣味情境，鼓勵學生課外實驗三個方面出發(fā)，提出一些教學建議，希望能夠?qū)W生化學實驗?zāi)芰τ兴岣摺?/p>
1 滲透趣味課題，激發(fā)學生積極探索
初中階段的學生剛接觸化學，對化學知識充滿了好奇，作為化學教師，可以抓住學生的這一心理，帶領(lǐng)學生做一些有趣又安全的化學實驗，這種方式不僅滿足了學生的求知欲，另一方面培養(yǎng)了學生對化學的自信力，對學生的化學學習有很大的幫助。比如教師可以讓學生自制指示劑，要準備的實驗用品：試管、量筒、玻璃棒、研缽、膠頭滴管、點滴板、漏斗、紗布、花瓣（如牽牛花）、植物葉子（如紫甘藍）、蘿卜、酒精溶液（乙醇與水的體積比為1∶1）、稀鹽酸、稀NaOH溶液。實驗步驟：首先取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入5 mL酒精溶液，攪拌。再分別用4層紗布過濾，所得濾液分別是花瓣色素、植物葉子色素和蘿卜色素等的酒精溶液，將它們分裝在3支試管中。其次在白色點滴板的孔穴中分別滴入一些稀鹽酸、稀NaOH溶液、蒸餾水，然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。觀察現(xiàn)象。最后用植物葉子色素的酒精溶液、蘿卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述實驗，觀察現(xiàn)象。通過上述的實驗，讓學生感受到化學實驗神奇的力量，幫助學生更好的探索化學原理和知識[1]。
2 導(dǎo)入趣味性實驗，引發(fā)學生情感共鳴
在化學教學中，教師如果一貫的采用教材中的內(nèi)容展開教學，學生難免會覺得枯燥乏味，久而久之，對化學學習失去信心，因此教師可以組織一些低成本，易操作的趣味性實驗，引發(fā)學生的情感共鳴，同時在教學過程中可以引導(dǎo)學生仔細的觀察和思考，并且充分的營造一種趣味性的學習氛圍，消除實驗中的緊張情緒。比如在學習二氧化碳的制取實驗過程中，教師可以改變教材的安排，展開趣味性的小實驗，讓學生自制汽水，從而加深學生對二氧化碳的認識，同時還可以讓學生結(jié)合氧氣的制取實驗，來思考二氧化碳的制取該如何操作。在學習用鐵絲與氧氣的反應(yīng)的實驗過程中，為了增加實驗的趣味性，可以先將實驗室的燈光變暗，然后等瓶中的火光快要燃盡前，把螺旋狀的鐵絲放到氧氣瓶中，此時在幽暗的實驗中，氧氣瓶中鐵絲呈現(xiàn)的是煙花般燃燒的景象，這樣的效果讓學生感受到化學實驗的神奇，引發(fā)學生的情感共鳴。
3 創(chuàng)設(shè)趣味情境，鼓勵學生課外實驗
化學學習過程中，學生不僅要掌握理論知識，教師還要引導(dǎo)學生進行動手操作，鼓勵學生在日常生活中自主的設(shè)計一些趣味性的化學實驗，從而增加學生化學實驗的學習興趣。比如在探究鐵生銹的原因時，教師可以讓學生在日常的生活中來展開化學實驗探究，讓學生準備三個瓶子、三只一模一樣的鐵釘、純凈水、植物油、干燥劑，首先將三個瓶子洗干凈，放在水平的桌面上，然后在第一個瓶內(nèi)放入一些干燥劑（鞋盒中或食品中的都行），放入一個鐵釘，并用瓶塞將瓶口堵住，使其與空氣隔離開來，無法與空氣接觸，然后在第二個瓶子內(nèi)裝入鐵釘，用純凈水完全的淹沒鐵釘，再向水面上滴上一滴食用油，使其與空氣隔離，蓋上蓋子，最后在第三個瓶子內(nèi)裝入一個鐵釘，用水沒過鐵釘?shù)囊话耄硅F釘一部分在水里，一部分在水面上，與空氣接觸，不蓋上蓋，使其與空氣接觸，最后讓學生觀察這三個瓶子中鐵釘?shù)纳P現(xiàn)象。學生通過連續(xù)一個星期的觀察，發(fā)現(xiàn)第一個和第二個瓶子沒有發(fā)生異樣，但是第三個瓶子隨著時間的退役逐步發(fā)生著比較明顯的生銹現(xiàn)象，因此學生不難發(fā)現(xiàn)鐵生銹的必要條件是氧氣、水，二者缺一不可[3]。
結(jié)語
綜上所述，實驗教學在初中化學實驗中非常的重要，對學生綜合能力的提高有很大的幫助，因此化學教師一定要對實驗教學引起一定的重視，培養(yǎng)學生的實驗興趣，讓學生真正的投入到實驗教學中來，讓學生運用實踐來探求化學知識。在這一過程中，教師可以展開趣味性的實驗教學，提高學生的化學實驗?zāi)芰?，本文以趣味為基礎(chǔ)提出了一些化學實驗教學的相關(guān)建議，希望能對初中生化學實驗?zāi)芰Φ奶嵘幸欢ǖ淖饔谩?/p>
參考文獻
[1]劉敬.趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化解題研究，2020（14）：90-91.
[2]呂遠.趣味性化學實驗對初中化學教學效果的影響[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（03）：110.
[3]王圣濤.利用初中化學提升學生實驗動手操作能力[J].數(shù)理化解題研究，2020（23）：96-97.
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張世華
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關(guān)鍵詞：趣味性;初中生;化學實驗?zāi)芰?/p>
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A
引言：化學實驗教學中不僅能夠讓學生獲得相關(guān)的知識，而且培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，提升學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐探索能力。但是在實際的教學過程中，初中化學實驗教學還存在一些問題，本文以趣味為基礎(chǔ)，分別從滲透趣味課題激發(fā)學生積極探索;導(dǎo)入趣味性實驗，引發(fā)學生情感共鳴;創(chuàng)設(shè)趣味情境，鼓勵學生課外實驗三個方面出發(fā)，提出一些教學建議，希望能夠?qū)W生化學實驗?zāi)芰τ兴岣摺?/p>
1 滲透趣味課題，激發(fā)學生積極探索
初中階段的學生剛接觸化學，對化學知識充滿了好奇，作為化學教師，可以抓住學生的這一心理，帶領(lǐng)學生做一些有趣又安全的化學實驗，這種方式不僅滿足了學生的求知欲，另一方面培養(yǎng)了學生對化學的自信力，對學生的化學學習有很大的幫助。比如教師可以讓學生自制指示劑，要準備的實驗用品：試管、量筒、玻璃棒、研缽、膠頭滴管、點滴板、漏斗、紗布、花瓣（如牽牛花）、植物葉子（如紫甘藍）、蘿卜、酒精溶液（乙醇與水的體積比為1∶1）、稀鹽酸、稀NaOH溶液。實驗步驟：首先取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入5 mL酒精溶液，攪拌。再分別用4層紗布過濾，所得濾液分別是花瓣色素、植物葉子色素和蘿卜色素等的酒精溶液，將它們分裝在3支試管中。其次在白色點滴板的孔穴中分別滴入一些稀鹽酸、稀NaOH溶液、蒸餾水，然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。觀察現(xiàn)象。最后用植物葉子色素的酒精溶液、蘿卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述實驗，觀察現(xiàn)象。通過上述的實驗，讓學生感受到化學實驗神奇的力量，幫助學生更好的探索化學原理和知識[1]。
2 導(dǎo)入趣味性實驗，引發(fā)學生情感共鳴
在化學教學中，教師如果一貫的采用教材中的內(nèi)容展開教學，學生難免會覺得枯燥乏味，久而久之，對化學學習失去信心，因此教師可以組織一些低成本，易操作的趣味性實驗，引發(fā)學生的情感共鳴，同時在教學過程中可以引導(dǎo)學生仔細的觀察和思考，并且充分的營造一種趣味性的學習氛圍，消除實驗中的緊張情緒。比如在學習二氧化碳的制取實驗過程中，教師可以改變教材的安排，展開趣味性的小實驗，讓學生自制汽水，從而加深學生對二氧化碳的認識，同時還可以讓學生結(jié)合氧氣的制取實驗，來思考二氧化碳的制取該如何操作。在學習用鐵絲與氧氣的反應(yīng)的實驗過程中，為了增加實驗的趣味性，可以先將實驗室的燈光變暗，然后等瓶中的火光快要燃盡前，把螺旋狀的鐵絲放到氧氣瓶中，此時在幽暗的實驗中，氧氣瓶中鐵絲呈現(xiàn)的是煙花般燃燒的景象，這樣的效果讓學生感受到化學實驗的神奇，引發(fā)學生的情感共鳴。
3 創(chuàng)設(shè)趣味情境，鼓勵學生課外實驗
化學學習過程中，學生不僅要掌握理論知識，教師還要引導(dǎo)學生進行動手操作，鼓勵學生在日常生活中自主的設(shè)計一些趣味性的化學實驗，從而增加學生化學實驗的學習興趣。比如在探究鐵生銹的原因時，教師可以讓學生在日常的生活中來展開化學實驗探究，讓學生準備三個瓶子、三只一模一樣的鐵釘、純凈水、植物油、干燥劑，首先將三個瓶子洗干凈，放在水平的桌面上，然后在第一個瓶內(nèi)放入一些干燥劑（鞋盒中或食品中的都行），放入一個鐵釘，并用瓶塞將瓶口堵住，使其與空氣隔離開來，無法與空氣接觸，然后在第二個瓶子內(nèi)裝入鐵釘，用純凈水完全的淹沒鐵釘，再向水面上滴上一滴食用油，使其與空氣隔離，蓋上蓋子，最后在第三個瓶子內(nèi)裝入一個鐵釘，用水沒過鐵釘?shù)囊话耄硅F釘一部分在水里，一部分在水面上，與空氣接觸，不蓋上蓋，使其與空氣接觸，最后讓學生觀察這三個瓶子中鐵釘?shù)纳P現(xiàn)象。學生通過連續(xù)一個星期的觀察，發(fā)現(xiàn)第一個和第二個瓶子沒有發(fā)生異樣，但是第三個瓶子隨著時間的退役逐步發(fā)生著比較明顯的生銹現(xiàn)象，因此學生不難發(fā)現(xiàn)鐵生銹的必要條件是氧氣、水，二者缺一不可[3]。
結(jié)語
綜上所述，實驗教學在初中化學實驗中非常的重要，對學生綜合能力的提高有很大的幫助，因此化學教師一定要對實驗教學引起一定的重視，培養(yǎng)學生的實驗興趣，讓學生真正的投入到實驗教學中來，讓學生運用實踐來探求化學知識。在這一過程中，教師可以展開趣味性的實驗教學，提高學生的化學實驗?zāi)芰?，本文以趣味為基礎(chǔ)提出了一些化學實驗教學的相關(guān)建議，希望能對初中生化學實驗?zāi)芰Φ奶嵘幸欢ǖ淖饔谩?/p>
參考文獻
[1]劉敬.趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化解題研究，2020（14）：90-91.
[2]呂遠.趣味性化學實驗對初中化學教學效果的影響[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（03）：110.
[3]王圣濤.利用初中化學提升學生實驗動手操作能力[J].數(shù)理化解題研究，2020（23）：96-97.
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