劉穎

摘要：陶行知說(shuō)：生活，是一個(gè)大課堂。在陶行知生活教育理論的啟發(fā)下，結(jié)合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，從教育的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮兒童畫(huà)教育方面的優(yōu)勢(shì)，讓兒童畫(huà)教育與生活相融合。以兒童畫(huà)為抓手，倡導(dǎo)教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自然之美;引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的善人善舉，體會(huì)一顆顆美麗的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。倡導(dǎo)學(xué)生用兒童畫(huà)參與社會(huì)、學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生能夠融入生活;鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆美化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有力地促進(jìn)學(xué)生在生活的天地里茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：童畫(huà);融合;教育;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育觀念也日益深入人心，現(xiàn)如今我們的教育重點(diǎn)旨在培養(yǎng)全面、充分、和諧發(fā)展的人。美術(shù)作為素質(zhì)教育中的必修課之一，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著一定的作用。同時(shí)，兒童畫(huà)教學(xué)又是小學(xué)美術(shù)教育中的重點(diǎn)。在當(dāng)代的美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，我們可以將“陶行知生活教育理論”與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮兒童畫(huà)教育方面的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，融入生活，美化生活;促進(jìn)學(xué)生走入并觀察生活，插上想象的翅膀去畫(huà)生活，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。因此探索出一個(gè)新的兒童畫(huà)教學(xué)方法：童畫(huà)融合教育法。這也是我這篇論文所研究的主題。

一、讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的美好

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)的源泉，可見(jiàn)社會(huì)生活于美術(shù)的教育教學(xué)是不可分割的。在過(guò)去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師所采用的美術(shù)教學(xué)的方法往往是讓學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械化的學(xué)習(xí)，這會(huì)打破學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及美術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)。就拿一個(gè)普遍的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)：我們的學(xué)生在童畫(huà)中所表現(xiàn)的太陽(yáng)的形象都是左上角畫(huà)出來(lái)的1/4的圓。孩子們已經(jīng)思維定勢(shì)，完全沒(méi)有表現(xiàn)出自己的思維聯(lián)想與創(chuàng)造。所以作為新時(shí)期的美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)要盡可能的使孩子發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維想象和美術(shù)創(chuàng)作的空間。而生活是一切想象力和創(chuàng)造力的的源泉，是美術(shù)創(chuàng)作的根本。所以，作為美術(shù)教師，我們所應(yīng)該做的就是應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容將課程與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，讓他們學(xué)著有意識(shí)的去觀察生活，體驗(yàn)生活的美好。

（一）關(guān)注自然之美

大自然奇妙且充滿奧秘，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們可以結(jié)合課程內(nèi)容盡可能的組織學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親近大自然、觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然中的美，進(jìn)而可以利用創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造性的去表現(xiàn)他們所看到的大自然。

（二）走進(jìn)社會(huì)生活

社會(huì)是有文化、有組織的系統(tǒng)，是人類相互有機(jī)聯(lián)系、互相合作形成的群體。我們的學(xué)生將來(lái)將會(huì)是社會(huì)的主流，所以作為教師，我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，體會(huì)社會(huì)之美。作為美術(shù)教師，只要我們能夠潛心挖掘，精心設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)，就一定能讓學(xué)生感受到社會(huì)美的魅力。為此，我們可以定期組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，然后借力兒童畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情;我們可以結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，目睹現(xiàn)代工業(yè)的文明，然后可以借力兒童畫(huà)激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意志;我們還可以結(jié)合結(jié)合興趣小組活動(dòng)，引領(lǐng)興趣小組的學(xué)生積極地去關(guān)注我們身邊環(huán)境的變化。

（三）體會(huì)心靈之美

在小學(xué)階段的教育中，我們的孩子處于一個(gè)身心發(fā)展的特殊階段，這一階段不止是學(xué)生的體格不斷增長(zhǎng)，這一時(shí)期是學(xué)生心理的發(fā)展和性格形成的重要時(shí)期。因此在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該積極地、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)那些美好的心靈，體會(huì)他們背后的故事，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)。

二、讓學(xué)生融入生活，繪制精彩生活

眾所周知，我們現(xiàn)在所流行的許多美術(shù)形式都是起源于美國(guó)，這與他們注重美術(shù)課的實(shí)踐課的多樣性有著密不可分的聯(lián)系。所以，我們的美術(shù)教學(xué)不能墨守成規(guī)的局限于在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言傳遞式的教學(xué)。

作為當(dāng)代的美術(shù)教師，我們可以在保證學(xué)生安全的情況下，盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)他們實(shí)踐、交流、合作的能力。這樣，才能真正讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的生活更加的精彩紛呈。

（一）使學(xué)習(xí)生活充實(shí)

我們可以嘗試開(kāi)展“童畫(huà)與學(xué)科課程相結(jié)合”的實(shí)踐活動(dòng)，比如我們用兒童畫(huà)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的讀寫(xiě)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槲淖直磉_(dá)的局限性和繪畫(huà)功力較低，可以要求他們繪寫(xiě)“童畫(huà)日記”，先幾句話記述自己的生活，再配上相關(guān)的兒童畫(huà)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樽R(shí)記的漢字量的增加，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的之后，先用自己的語(yǔ)言表述課文內(nèi)容，然后再根據(jù)記憶繪制兒童畫(huà)，最后根據(jù)課文內(nèi)容再修改，以此來(lái)對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整理，這樣不僅讓學(xué)生深入理解了課文的含義，還提高了學(xué)生的背誦效率。此外，在我們的義務(wù)教育小學(xué)階段，學(xué)生每學(xué)期都有必讀書(shū)籍刊物，我們可以讓兒童畫(huà)與課外閱讀的刊物相結(jié)合。

（二）增進(jìn)社會(huì)責(zé)任

在兒童畫(huà)的角度，我覺(jué)得美術(shù)教師可以從以下方面來(lái)增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任：組織學(xué)生參加各類主題教育活動(dòng)，用兒童畫(huà)形象詮釋教育主題，讓學(xué)生從中受到潛移默化的教育感染。我們可以結(jié)合節(jié)日與時(shí)事，譬如：組織學(xué)生參加“我與美德有約”、“愛(ài)祖國(guó)，頌家鄉(xiāng)”、等主題教育活動(dòng)，用兒童畫(huà)去宣傳時(shí)代的主旋律，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

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