石素萍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

于歲月深處的記憶里，釆一縷陽(yáng)光，攜一路芬芳，把師生相聚的歡樂(lè)、理解、體驗(yàn)、成長(zhǎng)化作文字，讓筆墨凝成流年的花香。把走過(guò)的生活都當(dāng)做一次旅行，都把她當(dāng)做一次經(jīng)歷，一次成長(zhǎng)

——題記

時(shí)間悄悄地走著，走著走著，走出一串串教育新奇的故事。有人說(shuō)教師是平凡的崗位上卻能奏響的華麗交響曲，樸實(shí)的故事中更能道盡我們的心路歷程。成長(zhǎng)是帆，在教育的長(zhǎng)河里，不斷地調(diào)整方向，力爭(zhēng)向前。從小立志投身于教育活動(dòng)的我，終于成為了一名具有活力的教育實(shí)踐者，走過(guò)了不長(zhǎng)也不短的九年！彈指一揮間，九年的播種，耕耘，收獲！——當(dāng)我懷揣著一份對(duì)教育的崇敬來(lái)到這片沃土，在這里，跌絆也好，精彩也好，我都一直在努力使腳下的路不斷延伸，不斷地長(zhǎng)呀長(zhǎng)。

一、書香閱讀，專業(yè)成長(zhǎng)的智慧之源

閱讀不是一蹴而就的，而是實(shí)打?qū)嵉?。在這九年中，我孜孜不倦的讀著專業(yè)成長(zhǎng)書籍，從《現(xiàn)代教育學(xué)》到《教育心理學(xué)》，從《班主任必讀：全國(guó)著名班主任論工作藝術(shù)》到《班主任工作漫談》，從《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》到《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，這些書籍真的很難啃……最終，在閱讀中，我不斷了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，更好更科學(xué)的教育學(xué)生。當(dāng)然我們學(xué)校也特別注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路，每年給老師提供專業(yè)閱讀的平臺(tái)。從《教育的理想信念》到《完整的成長(zhǎng)》。閱讀之余，我還積極參加學(xué)校的百家講壇，將自己閱讀的收獲與老師們分享。正是這些書，這讓我領(lǐng)略到“為有源頭活水來(lái)”的哲理。當(dāng)然為了做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與孩子們同行，不光讀自己喜歡的書，還不斷讀孩子們喜歡的書，從《木偶奇遇記》到《綠野仙蹤》，從《主題閱讀》系列到《中國(guó)古代神話》系列，從《昆蟲記》到《草房子》，從金子美玲到顧城再到賈尼.羅大里……只有真正走入學(xué)生們的內(nèi)心深處，才能成為孩子命運(yùn)的導(dǎo)師，孩子心靈的守護(hù)神。一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，他的言談舉止透露著書卷氣息，更有一股濃濃的文化味。閱讀是一件幸福的事，讓書香不斷豐盈自己，讓知識(shí)充滿整個(gè)生命。前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行！我和小樹苗們一起在書山中攀爬、書海中遨游，在書的森林中汲取營(yíng)養(yǎng)，把閱讀和世界聯(lián)系起來(lái)！

二、播撒愛(ài)心，教育成長(zhǎng)的錦囊妙計(jì)

陶行知先生說(shuō)：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。從工作實(shí)踐中，我深切體會(huì)到，教師播灑的一片愛(ài)心，是促進(jìn)和幫助孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。愛(ài)可以讓孩子溫暖，愛(ài)可以讓孩子自信。師愛(ài)是偉大的、神圣的，師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他質(zhì)樸，淡雅，然而卻有一股巨大的力量。在教育的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到這樣或那樣的學(xué)生和學(xué)生們的事。而我的愛(ài)，就浸潤(rùn)在孩子的件件小事中。孩子有困難，我主動(dòng)幫忙解決，孩子學(xué)不走，我多去講一講，學(xué)生病了，我時(shí)刻關(guān)注并耐心詢問(wèn)與家長(zhǎng)做好溝通……我不光有愛(ài)，還要讓孩子感受到我的愛(ài)，讓孩子在學(xué)校感到處處有愛(ài)心，用行動(dòng)去溫暖學(xué)生，用我的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心靈。只有將愛(ài)的種子播撒在孩子的心間，才能開出美麗鮮花。這樣，以愛(ài)心為基礎(chǔ)，細(xì)細(xì)關(guān)心孩子。作為一名班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空，我守望在教育的土地上，希望開出最美的花，孩子的成長(zhǎng)就是我的成長(zhǎng)，孩子的精彩就是我的精彩，孩子的優(yōu)秀就是我的優(yōu)秀，讓我和他們一起撐起一片愛(ài)的晴空。不在悲觀失望中徘徊，不在成功榮耀中自喜，努力進(jìn)取，才能讓人生充滿詩(shī)意。

三、溝通的藝術(shù)性，專業(yè)成長(zhǎng)的橋梁紐帶

教育教學(xué)中，我每周對(duì)班上學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)表?yè)P(yáng)信，給孩子發(fā)不同分值的激勵(lì)卡片，采用“棒棒棒，我最棒”的班級(jí)評(píng)比欄記錄孩子在校的表現(xiàn)……這些措施在低段能及時(shí)肯定優(yōu)秀的同學(xué)，用榜樣的力量促進(jìn)整個(gè)班級(jí)養(yǎng)成好習(xí)慣，傳遞正能量，這樣能夠?qū)⒑⒆釉趯W(xué)校、在課堂上的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行的一種無(wú)聲的交流。我充分利用班級(jí)優(yōu)化大師平臺(tái)，發(fā)揮釘釘APP方便、快捷、有效的作用，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)的一些情況。老師和家長(zhǎng)之間有默契地相互配合、理解、支持。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的種種理解、支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。每一周，通過(guò)微信平臺(tái)，將本周內(nèi)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)需要改進(jìn)的孩子，一周一小結(jié)。2020疫情期間，無(wú)法和家長(zhǎng)家長(zhǎng)面對(duì)面交流，于是釘釘APP成了我的小助手，孩子們每天上網(wǎng)課，作業(yè)閱讀背誦打卡，停學(xué)不停課，堅(jiān)持線上家長(zhǎng)會(huì)，反饋孩子的學(xué)情以及學(xué)校的教育理念。疫情阻礙了我們面對(duì)面的寒暄，但是我和家長(zhǎng)的溝通交流并沒(méi)有擱淺。這樣藝術(shù)的溝通，架起班主任成長(zhǎng)的橋梁與紐帶。就這樣，和家長(zhǎng)之間形成一種平等、友好的朋友關(guān)系，班主任不是高高的姿態(tài)，更能促成一種愉快、輕松的合作關(guān)系，家長(zhǎng)也不是班集體的過(guò)路人，這樣和諧的關(guān)系，能形成共同的教育力量，更利于班級(jí)工作的有效開展。

四、站好課堂的腳印，成長(zhǎng)的必經(jīng)之路

成長(zhǎng)，需要腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印。班主任首先是一名教師的身份，是教師，就要守住自己的一方教室，守住課堂的陣地。教書育人是教師的天職，參加工作以來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外的教研培訓(xùn)。通過(guò)上課、聽課、評(píng)課、聽講座等多種形式參與校內(nèi)外各種教研活動(dòng)。每一次的教研機(jī)會(huì)，我都努力去把握。送課，校級(jí)教研課、賽課、優(yōu)質(zhì)課、卓越課堂等活動(dòng)都有我的身影。記得竇桂梅老師說(shuō)過(guò)：“一定要爭(zhēng)取多上公開課，這是你最好的煉爐?！边@些公開課雖然教師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑，但我們學(xué)校人多，機(jī)會(huì)有限。所以，我只能注重自己的“平常課”。用心去準(zhǔn)備平時(shí)的課堂，注重自己的教學(xué)成長(zhǎng)，堅(jiān)持通過(guò)理想課堂發(fā)帖等方式寫教學(xué)反思，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，完善、提升自己的教學(xué)水平。力日經(jīng)年，水滴石穿，持之以恒，功課自顯。通過(guò)這平常簡(jiǎn)潔的反思，梳理自己的課堂，彌補(bǔ)缺失的教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)的駕馭能力。站好課堂的腳印，一腳一腳的加深。好課堂是一門藝術(shù)，我希望每一個(gè)孩子都快樂(lè)地學(xué)、輕松地學(xué)，讓每一個(gè)孩子都愛(ài)上我的課堂。疫情肆虐的幾個(gè)月，我們停課了，但停學(xué)不停課，我們班除了面對(duì)面，我們班其他都堅(jiān)持著，從拿到郵寄的教科書開始，我們的學(xué)習(xí)從不中斷，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)沒(méi)有一樣落下。

五、等待蛻變，教育的終身追求

2020年由于新冠狀病毒的蔓延，我在家學(xué)做飯，突然發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生和做飯有共通的地方。學(xué)生就好比原材料，將學(xué)生塑造成才的過(guò)程就是炒出一道香噴噴的菜的過(guò)程。塑造過(guò)程中所使用的方法就是我們的教育方法、手段。炒菜過(guò)程中火候的掌握、倒入哪種調(diào)味劑、加多少正如教育中的來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等不可或缺的因素。希望我能炒出一道色香味俱全的菜，教出優(yōu)秀的學(xué)生。雷紅主任有句話我記住了：倒空自己，才能裝下更多美好。我希望將我的灑脫傳遞給學(xué)生，也希望學(xué)生能學(xué)到我的嚴(yán)謹(jǐn)，希望他們都能幸福健康成長(zhǎng)。

生命長(zhǎng)河中，總會(huì)有插曲，2020，終究是不平凡的一年，終究承載著我生命的那場(chǎng)旅行……我知道每片葉子都有其獨(dú)特的形狀，每個(gè)孩子都有自己不一樣的光芒。我堅(jiān)信：是太陽(yáng)，總會(huì)有散發(fā)光芒的那一刻;是種子，總會(huì)有發(fā)芽長(zhǎng)大的那一天！我會(huì)一如從前，引領(lǐng)小樹苗們——長(zhǎng)呀長(zhǎng)，從小樹苗到參天大樹的路上一路思，一路唱，一路成長(zhǎng)，留下愛(ài)心、真誠(chéng)、美好、善良，也留下一路的漫漫書香，一路的歡歌笑語(yǔ)，一路的幸福時(shí)光……