和黎清

摘要：自古以來--教者，永遠(yuǎn)沒有最好只有更好。即使今天你是最好，但如果不繼續(xù)努力，明天你就可能成為平庸;如果你還沉浸在榮譽(yù)的光環(huán)中，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不深入了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，作為主導(dǎo)的教者，你永遠(yuǎn)沒有真正的成功。因為你所主導(dǎo)的主體每天都在發(fā)生著新的變化。

教育路上

我們都是追夢人

做一名有理想、有學(xué)識、有教育情懷的追夢人

追尋符合時代發(fā)展的教育理念

我們一直在路上努力著……

--題記

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”， 追尋符合時代發(fā)展的教育新理念--發(fā)展方向。我想，要努力做到：

精心搭建一個開放、民主、互動、體驗、探究的課堂舞臺，將課堂向?qū)W生開放，給他們一方充分施展才華的平臺。在教師的組織下，由學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)活動。他們自主閱讀、寫作，自主探究、對話、實(shí)踐、質(zhì)疑、析疑。師生在課堂上平等地交流、對話，共同探討、實(shí)踐，使每節(jié)課都成為師生“共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗”。在對話、探究、實(shí)踐的過程中，師生互動、生生互動，師生與教材互動。學(xué)生在課堂上體驗閱讀，體驗寫作，體驗實(shí)踐;體驗成功的快樂，體驗探究的艱辛……

三尺講臺，一生夢想，一支粉筆四季晴雨。我每天帶領(lǐng)著孩子們朝著夢想的方向起航……我始終看到孩子們身上閃閃發(fā)光的求知欲，我一萬次的確信：沒有詩意的教育情感，就不可能有學(xué)生全面的發(fā)展。

---教 育

目前的教育，我們教師要牢記：沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥;永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來，對自己的學(xué)生實(shí)行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界……那，世界也將變得無法存在了。

---教 師

演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。

不理想的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生;而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。因此，教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。

教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃;教師是“領(lǐng)頭羊”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫大海;教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐……這樣的比喻很值得我們教師欣賞。

---課堂教學(xué)

過去的課堂教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是主角，教師是引導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者。成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問題走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題。

教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲。只有這樣，才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會以及思考的時間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會”和“思考時間”。如，教師向?qū)W生講授“為什么”，遠(yuǎn)不如學(xué)生向教師提出“為什么”。

如果說“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了不會學(xué)”。可謂“授人以魚，不如授人以漁”。

---教師與學(xué)生

教師的表揚(yáng)或鼓勵，對有些學(xué)生而言是“錦上添花”;對有些學(xué)生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應(yīng)該更多一些“雪中送炭”。教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”—-發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn);“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn);“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。批評學(xué)生時一定要講究方法，而表揚(yáng)學(xué)生時則可以適當(dāng)?shù)匦趴陂_河。記?。毫佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。

---探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)

不言而寓，探究、實(shí)踐的語文教學(xué)，才能體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念。教育者只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生的語文能力才會得以切實(shí)提高。我想從以下幾個方面做起：1、學(xué)生自主閱讀文本，提出疑點(diǎn)，師生共同探究;2、學(xué)生在和文本、作者對話的基礎(chǔ)上拎出重點(diǎn)，小組探究;3、在短暫的一課堂上，不可能面面俱到;在探究重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生對某個知識點(diǎn)進(jìn)行主動探究，深入學(xué)習(xí)。如教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，可引導(dǎo)學(xué)生以“月”為話題的拓展探究。

---豐富多彩的學(xué)習(xí)活動

在今天素質(zhì)教育的春天里，開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生成語文能力，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。在活動中探究、在活動中對話、在活動中體驗、在活動中交流……我想，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文課堂教學(xué)，也是語文課堂教學(xué)的理想境界吧！

豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生“活”起來。讓學(xué)生真正做課堂的學(xué)習(xí)主人、活動的主人。那么，在新課程、新理念下的語文課堂就充滿了生機(jī)與希望。

記得在讀《什么是教育》中有句話說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂……多么優(yōu)美、多么詩意呀！我們?nèi)昙壵Z文組在開展課堂教學(xué)研究中，也感悟：新課程、新理念下的“新課堂”，或許是一種喚醒、一種打開、一種點(diǎn)燃、一種開悟、一種追夢……

追尋符合時代發(fā)展的教育新理念，我們一直在努力著;新理念新課堂，會讓我們今天的教書育人春色滿園;新理念新課堂，更會在素質(zhì)教育的春天里開出朵朵絢麗多彩的小花……

在追尋符合時代發(fā)展的教育新理念追夢中，我憧憬著山花浪漫的這一天！

參考文獻(xiàn)

《小學(xué)語文新課標(biāo)》、

《行走的風(fēng)景--周麗蓉“質(zhì)感語文”思考與實(shí)踐》