徐靜

摘要：班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的成年人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)非常重要的地位。班主任為學(xué)生在學(xué)校中的一切活動(dòng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，具有非常重要的引導(dǎo)作用。班主任在教學(xué)工作管理時(shí)要有一定的科學(xué)合理性，并需要全面落實(shí)班主任的各項(xiàng)職責(zé)。當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)教育，班主任要大力開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。本文通過對(duì)班主任實(shí)際的管理工作的探討，提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)學(xué)校;班主任;教育管理;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)班主任的管理工作也提出了更高的要求。班主任除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和安全負(fù)責(zé)之外，還要為學(xué)生的心理健康、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)等負(fù)責(zé)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。班主任要革新教育理念，與學(xué)生以朋友的方式交流，樹立正確的教育觀念，所有活動(dòng)的開展以學(xué)生為中心，從德智體美勞全方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)班主任要認(rèn)真了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、以生為本，建立良好的師生關(guān)系

目前我國小學(xué)階段學(xué)生普遍發(fā)育較早，進(jìn)而青春期也會(huì)更早的到來，然而處于青春期的學(xué)生容易心思敏感，性格多變，這不僅在生理上發(fā)生著極大變化，心理上的發(fā)展也是特別值得班主任關(guān)注。學(xué)生叛逆期的到來容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、反叛心理，對(duì)日常教師說話的語氣尤其敏感，不服管教，這樣的情況在一定程度使班主任的工作量無形增大，而此時(shí)班主任就要時(shí)刻注意自己日常的言行舉止，避免激化師生之間的矛盾。小學(xué)班主任應(yīng)該牢記教育以學(xué)生為主，樹立“一切為了學(xué)生”的工作態(tài)度。在日常授課與課下交流的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生激勵(lì)多于責(zé)罵，關(guān)心多于要求，這樣才會(huì)讓學(xué)生感受自己受到尊重和老師帶來的溫暖，班主任的身份既是良師又是益友。讓學(xué)生從內(nèi)心接受班主任的管理，從而更好地配合班主任的工作。班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中、以及日常生活的在校狀態(tài)和所遇到的事情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣椒?，為學(xué)生展開心理教育輔導(dǎo)溝通，與學(xué)生談心，了解學(xué)生所想所惑，并為學(xué)生給出正確的思路，讓學(xué)生將各種情緒可以慢慢轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟成長(zhǎng)的道理，尊師重道，孝敬父母[1]。

2 完善班級(jí)管理制度，規(guī)范班級(jí)環(huán)境

建立良好的班級(jí)管理制度，才能為學(xué)生打造一個(gè)更適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境包括同學(xué)之間的和睦相處，互幫互助，還有要學(xué)會(huì)分享。班級(jí)管理相對(duì)于企業(yè)管理而言更簡(jiǎn)單，但也需要符合實(shí)際情況的管理制度，使班級(jí)的運(yùn)行井井有條。一般來說，學(xué)校為學(xué)生制定相關(guān)的規(guī)章制度，來規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的行為，班主任也要在學(xué)校的規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)的班級(jí)政策。由于新時(shí)代下的師生關(guān)系更為平等，因此在制定班規(guī)時(shí)，需要與班級(jí)學(xué)生共同討論，加大學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的參與度，從而加深學(xué)生在班級(jí)中的歸屬感。班規(guī)的內(nèi)容包括衛(wèi)生情況、作業(yè)情況、紀(jì)律問題等，由學(xué)生全方位地對(duì)班級(jí)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，學(xué)生會(huì)更加遵守班級(jí)班規(guī)。除了這些規(guī)則之外，班主任還可以組織一些文化活動(dòng)，做好道德宣傳，從班級(jí)的方方面面做起，才能使教育管理工作良性的開展[2]。

三、發(fā)揮班干部積極帶頭作用，協(xié)助管理

班級(jí)的管理者除了班主任之外，還會(huì)有班干部團(tuán)隊(duì)，作為協(xié)助班主任的小領(lǐng)導(dǎo)。班干部與學(xué)生年齡相近，想法也更一致，因此，班干部與學(xué)生之間的交流更加及時(shí)，利用班干部的身份優(yōu)勢(shì)，起到帶頭作用。班干部的選舉采取投票式，以得到學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生愿意服從班干部，才能更好地遵守班級(jí)規(guī)定。班干部除了擔(dān)任班主任的“小秘書”，還要在各個(gè)方面做好班級(jí)的帶頭者，更好的服務(wù)班級(jí)同學(xué)。為了更好地管理班級(jí)，也為了激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，班干部要進(jìn)行定期的重新選舉，讓綜合素質(zhì)更好、表現(xiàn)更好的學(xué)生擔(dān)任，鼓勵(lì)每個(gè)班干部的工作熱情，促進(jìn)班級(jí)工作更好地開展。

3 因材施教，批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合

學(xué)生與學(xué)生之間存在較大的差異，這種差異不僅是外在，還包括內(nèi)在。因此，班主任要考慮到每個(gè)學(xué)生的差異，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地做好管理計(jì)劃。班主任在教育學(xué)生時(shí)，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾碇R(shí)，實(shí)現(xiàn)最好的管理結(jié)果。班主任也要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，在管理學(xué)生的工作上先獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持，雙方合作，共同解決保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的困難[3]。

班主任的一切管理活動(dòng)都建立在對(duì)學(xué)生具有一定的了解之上，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，有針對(duì)性地教育學(xué)生，讓教育和管理工作更能“對(duì)癥下藥”的解決學(xué)生的實(shí)際問題，更精準(zhǔn)地管理到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，管理并非是要班主任一味地對(duì)學(xué)生的行為指手畫腳，而是要善于把握學(xué)生的心理，用學(xué)生能接受的方式講道理。批評(píng)和鼓勵(lì)兩者相結(jié)合，既要避免學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，也要避免學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理。班主任管理學(xué)生要讓學(xué)生心理健康和身體健康齊頭并進(jìn)，在班主任的關(guān)愛中成長(zhǎng)為具有完善人格的合格小學(xué)生。

結(jié)束語：

管理工作是一門藝術(shù)，小學(xué)班主任要做好管理學(xué)生的工作，首先要提高自身的工作素質(zhì)，規(guī)范行為，不斷進(jìn)步，成為學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)秀榜樣。其次要善于運(yùn)用各種管理方法，建立良好的師生關(guān)系。教師要不斷改善與學(xué)生交流的方式，在與學(xué)生進(jìn)行談話的過程中，加深對(duì)學(xué)生的了解。最后，我們班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，共同合作、多方合力，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳梅. 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的作用分析[C]. .教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：312-314.

[2]陳平軍.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（31）：32+34.

[3]徐紅霞.以人為本，以情育人——小學(xué)班主任管理藝術(shù)探究[J].華夏教師，2019（11）：64-65.