劉益凡

教育強，則少年強，少年強，則國強。老師作為人類靈魂的工程師，要真正明白和理解教育的真諦。在新時代背景下，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力。

在教育改革中，在核心素養(yǎng)的培育觀念下，體育教育教學引起了社會各個層面階級的關(guān)注。所以為了更好的帶動學生們學習跆拳道的興趣，且更高效的掌握跆拳道技巧，保障跆拳道的教學課程具有超強的生命力，就必須在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上不斷進行教學的改革創(chuàng)新，來豐富新課程。

1 引言

在體育教學的諸多分支課程中，跆拳道課程在高校中尤為推崇。那是因為跆拳道運動對培養(yǎng)學生的勇敢拼搏，百折不撓的精神具有其他體育運動不可替代的優(yōu)勢。以此來豐富跆拳道教學的靈活性、開放性、實踐性、挑戰(zhàn)性等特點。為每個學生的身心健康發(fā)展提供便利條件的同時，也帶動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新的重要性

2.1 創(chuàng)新是教學的關(guān)鍵

在跆拳道教學中，在創(chuàng)新教育核心理念的引導下，我們的老師勇于探究，有敢于實踐，不斷求證地精神。在跆拳道教學中，教學目的從單純的讓學生們學會這項技能，逐漸發(fā)展為，學習跆拳道相關(guān)理論知識，掌握其歷史和發(fā)展，并享受學習過程，在過程中學到更多的道理和感悟。這是目前教育中提倡的寓教于樂的教學理念，也是我們所追逐的教育本質(zhì)。因此，在教學上，我們不能只看重結(jié)果，更要嚴格把控過程。在教學方法上，我們要擺脫以往的呆板教學，我們要努力創(chuàng)設(shè)愉快，平等的教學氛圍，有效的激活學生的創(chuàng)新欲望，激發(fā)學生積極努力的探尋問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及他們的創(chuàng)新能力。

在教學中，作為老師，我們要在教學中踐行“以生為本，為學生發(fā)展而教”的教學原則，既要教學結(jié)果，又看重過程，關(guān)注學生個體差異性，尊重他們，引導他們。

2.2 改變教師思想，更新教學理念

首先，我們要想改變跆拳道教學的舊模式，讓體育教育不斷跟上時代的步伐，我們就要不斷地學習新教育的基礎(chǔ)知識。積累理論基礎(chǔ)知識后，理論才可以更好的指導實踐，在實踐中不斷地求證理論，求證教學方法。所以，首當其沖的是我們教師要轉(zhuǎn)變身份，更新教學理念。

在以前的教學中，我也是做到相對尊重學生的個性化，鼓勵他們積極思考問題，鉆研動作。但回顧整個教學設(shè)計，我仍然是以“我”為導向和主體，在教學過程中，大多數(shù)學生是被動的參與到教學中來，被動參與，被動接受，學生的主體地位得不到落實性。比如，在課堂上，我為了教給學生們一個動作，會讓做的相對標準的學生進行動作示范，而有些學生是相對抗拒的，不好意思表現(xiàn)自己，沒有人自愿的時候，我會采取“點名”讓某個學生進行示范，現(xiàn)在想來，這種做法就是為了“教”而“教”，為了讓孩子們學會動作，增加動作的標準性，為了保證在考試中得到好的成績，我在教學設(shè)計環(huán)節(jié)會為了“教”而去設(shè)計，試圖用自己的教學技巧、方法、經(jīng)驗去代替學生鉆研和學習的過程，直接獲得最終的知識，忽略了知識探索的過程，忽略了從學生本身出發(fā)的為什么學，如何學，怎樣的學習方法更高效，那么，也就很容易理解，學生們?yōu)榱恕皩W”而“學”，學完之后，一段時間，把跟老師學到的動作、力量、速度、技巧通通還給了老師。但是，跆拳道的學習和學科知識是不同的。跆拳道是有道法的，前進步、后撤步，重心發(fā)力，這些動作雖然簡單，但只有懂得巧妙發(fā)力，準確進攻，才可以掌握技巧。學到了動作要領(lǐng)，加上學生內(nèi)心的理解，結(jié)合實戰(zhàn)中的動作練習，才能更快更準確的的學好跆拳道。

所以隨著信息時代的發(fā)展，教師再也不是一個在課堂上占據(jù)主導地位的職業(yè)了?，F(xiàn)在已經(jīng)過了那個上一整堂課，學生負責理解記憶，老師負責指導學生做動作，練習結(jié)束后，就可以自由活動的時代。我們教師，要做的是一個引導者。我們要明白老師和學生都是人，都是有感情的，在體育課中要和學生處好師生關(guān)系，我們就得先轉(zhuǎn)變自己的角色，重新定位我們自己。我們要把他們當成朋友，跟學生談心，與學生互動，從而了解他們內(nèi)在真實想法，這樣，當學生遇到問題，我們才能快速找到學生的關(guān)鍵問題所在。對學生的態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，不能一味讓學生學習死知識，只知道訓練動作，我們應(yīng)該樹立“求知創(chuàng)新”以及“健康第一”的教育教學指導思想。幫助學生在掌握基本的運動技能的同時，養(yǎng)成堅持鍛煉的好習慣。

3 學生是學習主體

3.1 增強學生的跆拳道學習能力

首先，體育核心教育素養(yǎng)是學生在課程教育中必須掌握的基礎(chǔ)能力和關(guān)鍵素養(yǎng)，讓學生全面增強學生的體育核心素養(yǎng)，有利于幫助他們強化他們的體育學習能力，可以從根本上讓他們意識到體育教育內(nèi)容的重要性以及意義，加深學生們對體育課程知識的廣泛運用和扎實的實踐，確保學生能夠在體育課上把基礎(chǔ)知識和體育鍛煉融會貫通，并且我們在體育活動中，要善于拋出問題，讓學生們展開討論。

跆拳道的對抗性和技巧性很強，所以對于學生的體能要求以及理論知識與實踐的結(jié)合有比較高的要求。

在一節(jié)練習跆拳道基本步法的教學課上，需要先告訴學生理論知識，以及關(guān)鍵點。待理論知識掌握后，組織好隊伍，教師講解，進行示范性動作1-2次，學生按要求進行模仿練習，根據(jù)學生的練習情況，老師進行動作指導，并糾正錯誤動作。然后將學生進行分組，讓學生們自主的參與進去。給一定的練習時間后，可以根據(jù)分組，組織學生之間互相練習、糾正動作。根據(jù)練習結(jié)果，布置作業(yè)，讓學生思考在這節(jié)跆拳道上課中，在理論教學中，收獲了什么，學到了什么;進行動作訓練后，實踐和理論結(jié)合后的學習意義，包括什么地方需要改進。只有讓他們自己參與進去，獨立自主獲得知識和感受到學習不足，獨立思考，才可以具備發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學生在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表白自己的想法。這樣，學生的體育學習能力也會有所提升，并對他們在跆拳道學習方面的發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)都會有所幫助。

3.2 推動學生的跆拳道知識創(chuàng)新

學生體育的核心素養(yǎng)所面對的是學生對體育知識的多元化以及綜合能力的運用。并且，我們要讓學生們在體育知識的實踐運用中，確保他們能對體育教育課程的實踐創(chuàng)新與實踐發(fā)展，他們在不斷發(fā)展的同時，就對“健康第一”的思想進行強化，我們不僅讓他掌握基本的運動技能，還得讓他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。體育改革更改變了我們把運動作為教育的載體，把教育作為目標的思維定式，對教育的目標、功能等有了重新的認識。跆拳道教學不只是教學，更是為了強化學生對體育課程知識的創(chuàng)新應(yīng)用，這才是體育知識創(chuàng)新的目的。

3.3 在跆拳道教學中提升學生的人格素養(yǎng)

跆拳道教學核心素養(yǎng)的培育過程可以不斷地提升、完善學生的人格素養(yǎng)，增強他們的綜合素質(zhì)的提升，讓他們在人格上、思想上、價值上都有重新的認以及健全。這就是跆拳道教學創(chuàng)新的目的之一。當學生的體育知識素養(yǎng)有所提升時，他就會對跆拳道知識的理解也不斷強化，在注重禮學的過程中，自然對傳統(tǒng)的文化關(guān)注也會不斷地增多，樹立正確的道德觀念，正確的理解傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化理念，不斷讓學生的人格素養(yǎng)、禮學素養(yǎng)、品質(zhì)素養(yǎng)逐步完善。

4 提升學生的跆拳道教學的創(chuàng)新措施

4.1 信息化教育下的創(chuàng)新

在跆拳道教學中，想要全面提升學生體育素養(yǎng)以及健康體魄，我們就得不斷加強中學生的體育教育實踐。打破常規(guī)教學模式，運用信息化、引進先進教學方法增強教學。

在信息化的時代下，體育的內(nèi)容逐漸變得豐富多彩，信息化教育也運用而生，在這種情形下，常規(guī)模式的教學已經(jīng)早早不適應(yīng)現(xiàn)代的時代潮流，信息化教育被教師和學生逐漸的接受所運用，它的意義在于鏈接了傳統(tǒng)的教育模式和新時代下信息技術(shù)的體育改革的創(chuàng)新，他已經(jīng)取代了傳統(tǒng)體育教育模式，也是我們當前需要探索與創(chuàng)新的方向，信息化教育模式可以增強學生們體育核心素養(yǎng)能力，強化學生的體育學習能力，增強學生的實踐，引導他們成為探索者和引領(lǐng)者。例如：我們可以通過布置信息化體育作業(yè)，開展信息化教育模式的理解，讓學生們有一個對信息化的了解，然后讓其運用，對其熟練掌握，促使他們更多地在信息化的體育教育模式中，體會更多的體育知識理論，但是，我們也應(yīng)該注意一點，我們合理運用信息化，正確引導他們合理使用，當他們的能力增強，自身的身體素養(yǎng)提升就要對其進行調(diào)整，要不然，信息化教育模式只會增加他們的學習壓力和學習負擔，起不到良好的教育作用。

4.2 互動交流及學生思考

目前來說，教育已經(jīng)是問題多多，體育教育也出現(xiàn)一些問題，提升學生的學習能力，激活學生的學習積極性，是我們目前要解決的問題。只有強化學生的之間的交流互動，來激發(fā)他們的學習欲望，強化他們合作學習。比如分組合作練習，然后進行能力配比調(diào)整。在操場開展內(nèi)部比賽，我們不僅可以培養(yǎng)學生自己的體育能力，還可以培養(yǎng)他們的合作精神。讓學生進行自評，根據(jù)內(nèi)部比賽結(jié)果，開啟互動交流，激發(fā)學生思考。又可以在比賽中，鍛煉學生心態(tài)。將游戲的自主性、趣味性代入教學中，在教學的活動中，讓學生謀求游戲的樂趣，讓枯燥的體育教學變得生動有趣，讓學生獲得游戲的心理體驗感，得到一種寓教于樂的境界。羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”中，強調(diào)以學生為中心，讓學生主動參與學習，這是教育創(chuàng)新中的注重點。

4.3 學生的情感和心理健康教育

在學生的心理發(fā)展階段，心理素養(yǎng)是非常重要的。尤其是，跆拳道教學。作為一種競技性很強的體育運動，強調(diào)心理素養(yǎng)強調(diào)是非常必要的。這不僅僅是出于學生的安全因素來考慮，更重要的是為了培養(yǎng)學生的膽識，勇往向前。因此在跆拳道教學上不能一板一眼的老模式上課，應(yīng)該要有心理輔導與情緒安撫的教學模式相結(jié)合，從而適當?shù)娜谌肭楦薪虒W，促進學生學習豐富的體育知識、鍛煉意志力的發(fā)育。情感在學生階段的心理反應(yīng)是很重要的，學生階段的體育教學針對每個學生的情感進行引導教育，激發(fā)學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，提高學習積極性，并有助于養(yǎng)成終身運動的意識。

當學生第一次面對韌帶練習，第一次練習步伐，第一次面對對手，不僅需要外界的支持和鼓勵，更需要學生自我有強大平穩(wěn)的心態(tài)?；蛟S第一次并沒有完美的完成老師的任務(wù)，或者戰(zhàn)勝對手，但學生的自信和心態(tài)能幫助他繼續(xù)拼搏努力，直到戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝對手。在跆拳道的學習中，強大的內(nèi)心帶給學生安全感，只有這樣才可以逐步變成一個更加自信，心理素質(zhì)強大的人。

5 結(jié)語

創(chuàng)新是教育的靈魂，是跆拳道教學的重中之重。創(chuàng)新教育貴在方法和過程創(chuàng)新，所以在跆拳道教學過程中，我們應(yīng)該不斷地進行轉(zhuǎn)變教師角色，以及改變教學方法，豐富教學目的，看重教學過程，以學生為主體，充分的利用跆拳道教學的道法和禮學方面獨特有利的條件來為學生開創(chuàng)一個新天地。體育教學者在教學活動中也要不斷的融入自己的情感來調(diào)節(jié)和感染學生的心理，幫助學生控制和支配自身的情感欲望，喚醒強烈的認知欲望和情感需求，使學生在熱愛運動的同時保持心理發(fā)展的健康、積極、向上，并與運動鍛煉相輔相成，促進學生意志力的培養(yǎng)和知識智力的發(fā)育。

（作者單位：徐州醫(yī)科大學）