暢旭云 黃延春

當(dāng)前，高校公共體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題是：課程設(shè)置不合理、公共體育教學(xué)水平低、存在不規(guī)范的課程評(píng)價(jià)，體育師資力量不足等。因此，提高高校公共體育教育質(zhì)量，需要積極開(kāi)展課程優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教師同工同酬，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保公共體育教學(xué)安全。

學(xué)生是深化公共體育教學(xué)改革，提高國(guó)民素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)前，在全面貫徹黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作的政策文件要求下，高校公共體育課作為加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一部分，它的改革和發(fā)展一直以來(lái)是學(xué)校體育工作的熱點(diǎn)話題。高校公共體育課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，全面提高大學(xué)生德，智，體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，高校開(kāi)展公共體育課有利于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前新世紀(jì)人才發(fā)展迫切的局面，傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)已經(jīng)不能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，所以對(duì)于高校公共體育教學(xué)的改革迫在眉睫。為此，如何更好的發(fā)展高校公共體育教學(xué)，是所有高等院校都要思考的問(wèn)題。

1 高校公共體育課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 公共體育課程設(shè)置不合理

大多數(shù)高校，在組織公共體育課程時(shí)，對(duì)于必修課程開(kāi)設(shè)大多以田徑，武術(shù)，足球，排球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，對(duì)于新興體育項(xiàng)目，符合自己當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)校歷史風(fēng)格的項(xiàng)目較少，缺少地方性特色體育項(xiàng)目。體育課程設(shè)置不夠廣泛合理，不利于提高學(xué)生全面發(fā)展的要求，以及在大學(xué)期間掌握一到兩項(xiàng)體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)高校體育場(chǎng)館使用率不高，大學(xué)生每天都要上繁重的課，缺少課外體育活動(dòng)。

1.2 公共體育教學(xué)水平低，課程考核不規(guī)范

在公共體育教育過(guò)程中，一些教師不重視在體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣中學(xué)習(xí)的作用，往往忽視學(xué)生的身心體育發(fā)展需要，忽視了與學(xué)生的溝通和交流，教師忽視學(xué)生的基本地位，學(xué)生不能夠更好的理解，接納與吸收體育知識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)課程評(píng)價(jià)中，大多采用一種評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，大多數(shù)評(píng)價(jià)知識(shí)，學(xué)生的技能水平和身體素質(zhì)，而缺少對(duì)于學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，集體合作、體育習(xí)慣和其他個(gè)人因素的評(píng)價(jià)等。

1.3 高校體育師資匱乏，教學(xué)水平參差不齊

自從高等教育擴(kuò)大以來(lái)，學(xué)生人數(shù)增加了很快。體育教師和學(xué)生的成長(zhǎng)速度是不一樣的。其結(jié)果是教學(xué)資源的不平衡，教學(xué)和課程的顛倒。在高校師資隊(duì)伍中，存在的問(wèn)題是高校結(jié)構(gòu)不合理、師資力量不足、師資力量薄弱等。我國(guó)乒乓球、羽毛球、游泳等主要學(xué)科師資嚴(yán)重不足，師資隊(duì)伍素質(zhì)存在較大差距。在工作環(huán)境之外，體育教師的結(jié)構(gòu)和待遇正在發(fā)生變化。

1.4 公共體育場(chǎng)館建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)不足

近年來(lái)，高校數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，但體育場(chǎng)地建設(shè)投資卻沒(méi)有明顯增長(zhǎng)。雖然，部分學(xué)校整體校園環(huán)境建設(shè)都有了改善，但是，近年來(lái)高校均有不同程度的擴(kuò)招，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)，已不能滿足學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的需求，不利于學(xué)生校外體育活動(dòng)的開(kāi)展。特別是在體育場(chǎng)的面積不足，不合理的場(chǎng)地布局，場(chǎng)地內(nèi)部面積不足，分配不均。大多數(shù)大學(xué)體育場(chǎng)館不向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，并且通常用于維護(hù)體育場(chǎng)館設(shè)施的資金不足，一些陳舊設(shè)施無(wú)法及時(shí)更新，這對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成了威脅。此外，大多數(shù)普通高校沒(méi)有完全覆蓋游泳場(chǎng)館建設(shè)，這就要求學(xué)校進(jìn)一步增加對(duì)高校的投資，特別是在室內(nèi)游泳池建設(shè)。

1.5 相關(guān)政策落實(shí)不力，體育教師待遇難以得到保障

當(dāng)前，高校公共體育教師對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試遠(yuǎn)低于國(guó)家體育健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于國(guó)家相關(guān)政策落實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師對(duì)于體質(zhì)測(cè)試態(tài)度不端正，不夠嚴(yán)格，部分高校對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)?cè)旒伲搱?bào)。當(dāng)前，體育教師的待遇難以得到保障，對(duì)于教師的多重考核標(biāo)準(zhǔn)或多或少地影響了國(guó)家體育教師的積極性，并且目前大力倡導(dǎo)體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新的改革，不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和綜合素質(zhì)的提高。

2 高校公共體育課程教學(xué)的改革策略

2.1 完善課程設(shè)置，大力發(fā)展課內(nèi)外體育活動(dòng)

大學(xué)公共體育課程的設(shè)置必須要反映時(shí)代發(fā)展的特征，要根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要設(shè)置，公共體育教學(xué)內(nèi)容要滿足鼓勵(lì)學(xué)生的興趣和需求為主，指導(dǎo)訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo)，學(xué)習(xí)和掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康全面發(fā)展。

高校公共體育教學(xué)各班的學(xué)生人數(shù)限制在30名以內(nèi)，課程數(shù)量必須在15個(gè)以上。本科生和研究生都要開(kāi)設(shè)必修課程，選修課程，確保學(xué)生能夠參加體育鍛煉，掌握一到兩項(xiàng)體育技能。

學(xué)校團(tuán)體委員會(huì)、學(xué)校體育部門(mén)的職能是規(guī)劃和組織各種學(xué)校體育比賽、體育鍛煉和團(tuán)體活動(dòng)，要積極開(kāi)展班級(jí)之間的體育比賽，豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)。監(jiān)督學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，可以將學(xué)生參與體育鍛煉的成績(jī)納入總成績(jī)考核中，可以引進(jìn)學(xué)校智能樂(lè)跑管理系統(tǒng)和移動(dòng)跑步APP，培養(yǎng)學(xué)生課外參與日常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在教師對(duì)于課外體育鍛煉的指導(dǎo)和管理下，使課堂內(nèi)外有機(jī)得聯(lián)系起來(lái)。

2.2 提升教師教學(xué)能力，完善課程考核體系

學(xué)校公共體育教育應(yīng)該將教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，全面規(guī)劃，合理分配教學(xué)。課程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，是讓學(xué)生積極參與體育鍛煉的有效工具。學(xué)生課程評(píng)價(jià)包括專項(xiàng)能力評(píng)價(jià)（40%-50%），身體評(píng)價(jià)（30-40%），課外體育活動(dòng)（10-20%）和學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)（10%），個(gè)人成績(jī)權(quán)重應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定，但在學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)時(shí)，最后健康評(píng)估的規(guī)定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)必須符合《高等學(xué)校體育基本標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定。在公共體育教學(xué)中實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的情況下，綜合學(xué)生參加校園體育競(jìng)賽和團(tuán)體活動(dòng)的表現(xiàn)，以及參加校園體育、電子手表系統(tǒng)和移動(dòng)APP跑步應(yīng)用等電子通信活動(dòng)的成績(jī)，作為學(xué)生最終成績(jī)。

高校應(yīng)規(guī)范考試程序，嚴(yán)格遵守考試程序和考試規(guī)則。對(duì)不同的項(xiàng)目實(shí)施不同的考試方法，分項(xiàng)目分類(lèi)別考試。這不僅可以促進(jìn)不同教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)效果的比較，也能夠促進(jìn)不同班級(jí)間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在公共體育教學(xué)實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍水平

高校公共體育教師是學(xué)校改革的領(lǐng)導(dǎo)者和主要參與者。公共體育教師不僅要有良好的專業(yè)素質(zhì)，還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和技能。高校應(yīng)該定期組織公共體育教學(xué)訓(xùn)練;開(kāi)展公共體育交流和專題討論，不斷更新教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;完善教學(xué)模式;提升教學(xué)理念;高校應(yīng)該大力鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究，提高教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立健全公共體育師資隊(duì)伍，在常規(guī)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，建立開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的課程，組織團(tuán)隊(duì)間的經(jīng)驗(yàn)交流，在提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的過(guò)程中，提高教師的個(gè)人技能和團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì);高校應(yīng)該不斷改進(jìn)，為教師營(yíng)造良好的教育科研氛圍。

2.4 加大場(chǎng)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，排除安全隱患

高等學(xué)校的公共體育設(shè)施是高校公共體育教學(xué)，組織各項(xiàng)體育競(jìng)賽，高水平的體育鍛煉和課外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。因此，高校必須要保障公共體育場(chǎng)館的建設(shè)，確保對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，及時(shí)更新?lián)p壞和過(guò)時(shí)的體育器材。這也是學(xué)生進(jìn)行公共體育教學(xué)，參與課外體育鍛煉的必要保障。學(xué)校還可以建設(shè)屬于自己的健身房，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)組織管理，向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，創(chuàng)建濃厚的體育氛圍環(huán)境。盡力滿足學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的高需求，大力加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)。公共體育教師必須提高安全意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中預(yù)防危險(xiǎn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)培訓(xùn)。對(duì)可能發(fā)生的事故采取預(yù)防措施，盡量減少安全風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)應(yīng)該積極響國(guó)家的號(hào)召，合理分配學(xué)校的公共體育教學(xué)資源;合理引進(jìn)和利用新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 小結(jié)

總而言之，高校公共體育的改革涉及到方方面面，在公共體育教學(xué)改革過(guò)程中，缺乏對(duì)新時(shí)期指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí);教學(xué)模式的把握;教學(xué)內(nèi)容的選擇;考核評(píng)價(jià)體系的完善等。因此，在公共體育教學(xué)改革時(shí)，要樹(shù)立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想;堅(jiān)持現(xiàn)代化的教學(xué)模式;設(shè)計(jì)多元化，娛樂(lè)化的教學(xué)內(nèi)容;建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度;加強(qiáng)體育師資力量的建設(shè);明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程。高校要繼續(xù)消除各種對(duì)體育教師的不平等待遇，適時(shí)提高體育教師的福利待遇，免費(fèi)教育基金，工作補(bǔ)助金。高校要注重公共體育教師的培養(yǎng)，提升教師的能力水平，提高公共體育教師在公共體育教學(xué)中的幸福感，消除教師中的不平等待遇，讓公共體育教師真正感到快樂(lè)，感受到學(xué)校和組織的關(guān)懷和溫暖。致力于提高公共體育教學(xué)能力和水平，為公共體育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部））