潘英杰

高中美術(shù)鑒賞一課，課堂上多媒體展示：西方的一些作品（傳統(tǒng)繪畫、現(xiàn)代主義美術(shù)作品），讓學(xué)生思考上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容以及對(duì)作品的感悟。

當(dāng)教師提到西方傳統(tǒng)繪畫的時(shí)候，學(xué)生會(huì)用惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)等詞形容，并且對(duì)畫面的色彩、明暗以及形象都能接受。當(dāng)提到現(xiàn)代主義繪畫的時(shí)候，學(xué)生的感受是：很怪、很酷、很難懂，為什么會(huì)有這樣的繪畫？

教師繼續(xù)總結(jié)：傳統(tǒng)審美習(xí)慣對(duì)我們的影響還是很大的，惟妙惟肖，栩栩如生這些形容詞是我們對(duì)一些優(yōu)秀藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)，但是當(dāng)這些現(xiàn)代主義美術(shù)作品呈現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，特別是其中還包括世界級(jí)藝術(shù)大師的作品時(shí)，衡量標(biāo)準(zhǔn)就要有所改變了：這些畫面怪誕的作品，形象破碎分離，線條簡單雜亂，色彩沖擊力強(qiáng)、非常搶眼。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)可這些作品也是優(yōu)秀的，理解欣賞要結(jié)合時(shí)代和歷史的背景。但是展望二十世紀(jì)的西方現(xiàn)代藝術(shù)流派，真是特別豐富??！這么紛繁復(fù)雜，怎樣能對(duì)流派加以區(qū)分？怎樣能對(duì)代表作品迅速定位？怎樣能對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容言之有物？這正是本課我要與同學(xué)們分享的內(nèi)容：豐富多樣的西方現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格，快速記憶西方現(xiàn)代藝術(shù)流派。（教師分發(fā)微課學(xué)習(xí)任務(wù)單及美術(shù)知識(shí)導(dǎo)學(xué)案）

教師接著提問學(xué)生什么是西方現(xiàn)代主義美術(shù)？請(qǐng)問它們共同的特點(diǎn)是什么？接下來教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一部分，學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流討論共同完成：問題一：請(qǐng)?zhí)顚懗瞿阒赖拿佬g(shù)流派;問題二：請(qǐng)列出你知道的代表畫家及代表作品。在完成上述任務(wù)后，各組成員總結(jié)在完成任務(wù)過程中遇到的問題，并推選一名學(xué)生代表陳述成果分享感受。

第一組：能夠說出三個(gè)藝術(shù)流派：野獸主義繪畫，立體主義，表現(xiàn)主義繪畫。在完成這兩個(gè)問題的過程中感受到，現(xiàn)代藝術(shù)流派數(shù)量太多，難以記憶與區(qū)分，著名的藝術(shù)家和代表作品容易混淆，有時(shí)不能確定具體是哪個(gè)流派的代表畫家。

第二組：能夠說出三個(gè)藝術(shù)流派：未來主義繪畫，超現(xiàn)實(shí)主義，抽象表現(xiàn)主義。代表畫家達(dá)利《記憶的永恒》蒙德里安《百老匯的爵士樂》。完成導(dǎo)學(xué)案的題目有一定困難，很多熟悉的作品說不出準(zhǔn)確的名稱，代表畫家和藝術(shù)流派混淆。

第三組：能說出四個(gè)流派現(xiàn)實(shí)主義，野獸主義，表現(xiàn)主義，抽象主義。代表畫家米勒《拾穗者》莫奈《睡蓮》以及康定斯基《無題》。因?yàn)閷?duì)藝術(shù)流派的了解不夠多，對(duì)藝術(shù)家作品的理解有一定的難度，所以導(dǎo)致記憶上也出現(xiàn)困難。

第四組：能說出兩種藝術(shù)流派波普藝術(shù)和達(dá)達(dá)主義。代表畫家杜尚《泉》霍沃爾《坎貝爾濃湯罐》。很認(rèn)同前幾組同學(xué)的觀點(diǎn)，全組同學(xué)都又想創(chuàng)作一些現(xiàn)代藝術(shù)感強(qiáng)的作品。

......

教師肯定了學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，小組同學(xué)之間的合作和討論，并組織學(xué)生認(rèn)真閱讀微課任務(wù)單，確保學(xué)生了解以下任務(wù)：

（1）記憶十六種流派的名稱，簡要說出每個(gè)流派的特點(diǎn)。

（2）找出兩個(gè)流派分析其產(chǎn)生原因。

（3）找出兩個(gè)流派的代表作品進(jìn)行分析與鑒賞。

（4）找出最感興趣的1-2個(gè)流派，通過網(wǎng)絡(luò)查詢總結(jié)流派的產(chǎn)生、發(fā)展以及代表畫家和代表作品，并說出為什么這個(gè)流派給你最深刻的印象。

（5）掌握部分流派的英文名稱。

接下來和學(xué)生一同觀賞雙語微課《秒懂西方現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格》，在觀看過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀看完畢后，學(xué)生分組完成任務(wù)單。要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)單中的自學(xué)評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果：

（1）是否能快速記憶十六種不同流派。

（2）是否能說出十六種流派的名稱。

（3）是否能試著說出一至兩個(gè)流派的特點(diǎn)。

（4）是否對(duì)鑒賞某流派的代表作品躍躍欲試。

（5）是否能對(duì)感興趣的流派課后能進(jìn)行更深層次的了解并形成文字。

（6）是否能與班級(jí)同學(xué)及老師進(jìn)行探討并分享自己的感受。

接下來教師提問十六種現(xiàn)代藝術(shù)流派分別是什么，較之于觀看微課之前，學(xué)生已經(jīng)能更好的對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)流派進(jìn)行區(qū)分和記憶：realism印象主義 impressionism野獸派 fauvism新藝術(shù)運(yùn)動(dòng) Art Nouveau表現(xiàn)主義 Expressionism立體主義Cubism未來主義 Futurism抽象主義 Abstract art達(dá)達(dá)主義 Dadaism至上主義 Suprematism形而上主義 Metaphysics超現(xiàn)實(shí)主義 Surrealism行動(dòng)繪畫 Action painting波普藝術(shù) Pop art極簡主義 minimalism觀念主義Conceptual art。

學(xué)生對(duì)微課當(dāng)中的卡通畫非常感興趣，它們夸張而又形象的將十六種藝術(shù)流派詼諧的展示開來，學(xué)生在興趣的指引下都十分愉悅的將各個(gè)流派記憶下來，教師在這種氛圍下提問學(xué)生：是否愿意試著利用卡通畫這種方式將講臺(tái)上的幾何形體組合用不同流派表現(xiàn)出來？學(xué)生們都躍躍欲試，以小組為單位積極的去創(chuàng)作。

最后以小組為單位進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，最后教師提問：通過微課的學(xué)習(xí)和親手嘗試?yán)L畫，我們現(xiàn)在能記住這十六種藝術(shù)流派了嗎？下次小組展示，希望聽到你們對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)流派，更豐富的藝術(shù)見地。

任務(wù)單指導(dǎo)：

（1）在播放微課之前先認(rèn)真閱讀任務(wù)單中第一第二項(xiàng)。

（2）認(rèn)真觀看微課并找到自己喜歡的1-2個(gè)流派。

（3）再次查看任務(wù)單第二項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)，并按照要求找出想要分析產(chǎn)生原因的兩個(gè)流派、想要鑒賞的兩個(gè)流派代表作品以及想進(jìn)一步深入了解的1-2個(gè)流派。

（4）利用任務(wù)單中第三項(xiàng)學(xué)習(xí)支架，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行填充。對(duì)照任務(wù)單第五項(xiàng)檢驗(yàn)這次微課的學(xué)習(xí)成果。

【點(diǎn)評(píng)】

該課程主要針對(duì)《西方現(xiàn)代藝術(shù)》這節(jié)課學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初產(chǎn)生的西方現(xiàn)代藝術(shù)流派很感興趣，從而設(shè)計(jì)了一節(jié)以微課學(xué)習(xí)為主，攻克記憶難關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展課。學(xué)生通過小組合作的方式完成任務(wù)單的填寫，而后利用“圖像識(shí)讀”的方式區(qū)分十六種現(xiàn)代藝術(shù)六流派，并最終嘗試著同樣的方法來創(chuàng)作不同藝術(shù)流派的作品。

為了幫助學(xué)生達(dá)到記憶藝術(shù)流派的目的，教師運(yùn)用了微課的技術(shù)手段——了解任務(wù)單、觀看微課、完成任務(wù)單和檢驗(yàn)所學(xué)，并向?qū)W生展示了一系列信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)手段，如電子書包完成作業(yè)，維基百科，百度百科，百度網(wǎng)盤等學(xué)習(xí)方式。在記憶和理解本節(jié)課教學(xué)任務(wù)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，嘗試著去觀察幾何形體組合，然后動(dòng)手繪制，將相同的內(nèi)容用不同的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)出來，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手繪制上都收獲了成就感。