張躍西

摘 ? ?要：基于“創(chuàng)新教育是研學(xué)旅行的本質(zhì)特征和核心訴求”這一共識，發(fā)明研學(xué)強調(diào)在研學(xué)過程中注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果“五創(chuàng)一體”。發(fā)明研學(xué)多層次多元化聯(lián)動協(xié)同創(chuàng)新機制的創(chuàng)建，主要內(nèi)容包括：高校引領(lǐng)與多元協(xié)同驅(qū)動，大中小學(xué)多層融合，成果導(dǎo)向務(wù)實創(chuàng)新;緊扣新時代精選研學(xué)項目，依托特色產(chǎn)業(yè)文化優(yōu)勢，強化師資和課程開發(fā);融合發(fā)明創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)同推進，合力助推鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：發(fā)明研學(xué);協(xié)同創(chuàng)新;重要窗口

2016年12月，教育部等11個部委出臺《關(guān)于推進中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，旨在落實立德樹人的根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高其社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育與研學(xué)旅行，成為新時代的熱點話題。根據(jù)對2013—2019年國內(nèi)研學(xué)旅行研究的561篇學(xué)術(shù)論文進行分析，數(shù)據(jù)顯示，我國研學(xué)旅行研究經(jīng)歷了從緩慢發(fā)展到快速發(fā)展兩個階段，共有66名作者和34個研究機構(gòu)各發(fā)表了2篇及以上的學(xué)術(shù)論文[1]。但在當(dāng)前，科普研學(xué)沒有充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新活動內(nèi)容中最有代表性的就是發(fā)明創(chuàng)造?；凇皠?chuàng)新教育是研學(xué)旅行的本質(zhì)特征和核心訴求”這一認(rèn)識，筆者提出要堅持創(chuàng)新成果導(dǎo)向，拓展發(fā)明研學(xué)，強化創(chuàng)新教育。為此，筆者依托浙江省發(fā)明協(xié)會和民進浙江省委會省直工委，積極創(chuàng)建了“浙江省發(fā)明協(xié)會發(fā)明研學(xué)專業(yè)委員會”，并聯(lián)合浙江外國語學(xué)院重要窗口研究所，攜手推進發(fā)明研學(xué)課題研究和發(fā)明研學(xué)示范基地建設(shè)，促進發(fā)明研學(xué)持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。

一、“發(fā)明研學(xué)”的概念與“五創(chuàng)一體”目標(biāo)導(dǎo)向

針對研學(xué)旅行存在的“重游輕學(xué)、重旅輕研、注重科普，輕視研究”的普遍問題[2]，為了更加突出研學(xué)旅行的創(chuàng)新教育理念，我們率先提出“發(fā)明研學(xué)”概念。發(fā)明研學(xué)，是切實貫徹建設(shè)創(chuàng)新型國家、實施創(chuàng)新教育的戰(zhàn)略要求，落實研學(xué)旅行文件精神，實施“五創(chuàng)一體”的具體行動，即強調(diào)在研學(xué)過程中要弘揚創(chuàng)新精神，制定創(chuàng)新方案，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獲得創(chuàng)新成果的有機統(tǒng)一，必須讓參與研學(xué)的學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造！我們倡導(dǎo)的發(fā)明研學(xué)的遠(yuǎn)景和理念如下：

一個重要賽事平臺：校級，省級，國家級。

兩個目標(biāo)：服務(wù)“創(chuàng)新教育+振興鄉(xiāng)村”的課程開發(fā)中心和研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)中心。

三個層次：大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)課程開發(fā)。

四方合作：專家，基地，導(dǎo)師，運營方。

五創(chuàng)一體：創(chuàng)新精神，創(chuàng)新項目，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新成果。

為此，我們需要通力合作，著力構(gòu)筑發(fā)明研學(xué)旅行產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的高端平臺，切實推進發(fā)明研學(xué)成果的產(chǎn)生、認(rèn)定、展示與轉(zhuǎn)化，切實推動創(chuàng)新實踐、合作與交流。我們積極行動，采取措施推進發(fā)明研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。我們切實踐行“敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)”的精神，貫徹建設(shè)重要窗口的戰(zhàn)略要求，依托浙江外國語學(xué)院重要窗口研究所和浙江省發(fā)明協(xié)會發(fā)明研學(xué)專委會研究編制《發(fā)明研學(xué)示范基地標(biāo)準(zhǔn)》及《管理辦法》，并實行“專委推薦、自愿申報、聯(lián)合評審”機制，經(jīng)公示后正式發(fā)布發(fā)明研學(xué)示范基地。發(fā)明研學(xué)示范基地須符合以下條件：一是必須是具有法人資質(zhì)的實體單位，擁有滿足開展研學(xué)活動的場所和提供研學(xué)服務(wù)的基本條件;二是必須具有創(chuàng)新成果（包括技術(shù)創(chuàng)新或機制創(chuàng)新）及其應(yīng)用，并取得一定成效;三是實施創(chuàng)新導(dǎo)向，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果“五創(chuàng)一體”的有機統(tǒng)一，必須讓參與研學(xué)的學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。我們力爭以2020年9月“世界礬都發(fā)明研學(xué)論壇”評選公布的15家發(fā)明研學(xué)示范基地為基礎(chǔ)，計劃在兩年內(nèi)培育、評選、認(rèn)定示范基地100家、發(fā)明研學(xué)示范縣10個。我們旨在深化產(chǎn)學(xué)研一體化，強化示范基地創(chuàng)新教育平臺功能，創(chuàng)建技術(shù)推薦、咨詢服務(wù)和人員培訓(xùn)工作機制，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育新局面。

二、發(fā)明研學(xué)多層次多元化聯(lián)動協(xié)同創(chuàng)新機制創(chuàng)建

依托浙江外國語學(xué)院重要窗口研究所、全省高校的民進組織以及浙江省發(fā)明協(xié)會發(fā)明研學(xué)專業(yè)委員會等機構(gòu)，我們積極推動發(fā)明研學(xué)大學(xué)生社團建設(shè)，進而推動大中小學(xué)社會實踐與發(fā)明研學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新，著力構(gòu)建一支高水平高質(zhì)量的發(fā)明研學(xué)導(dǎo)師隊伍，加速推進發(fā)明研學(xué)課程開發(fā)與教材建設(shè)，大力培育發(fā)明研學(xué)示范基地建設(shè)，在中小學(xué)全面有序推進探究式教學(xué)[3]，系統(tǒng)推進創(chuàng)新教育持續(xù)健康高質(zhì)量發(fā)展。

中小學(xué)研學(xué)是一個系統(tǒng)工程，其在正確處理好五大關(guān)系的基礎(chǔ)上[4]，需要進一步整合校外資源，特別是高等院校和科研院所的教學(xué)研究資源，以協(xié)同推進研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展。為此，我們構(gòu)建了一套多層次多元化聯(lián)動協(xié)同創(chuàng)新機制（參見圖1）。

（一）高校引領(lǐng)與多元協(xié)同驅(qū)動，大中小學(xué)多層融合，成果導(dǎo)向務(wù)實創(chuàng)新

大學(xué)生結(jié)合暑期社會實踐、浙江省科技廳大學(xué)生新苗計劃項目以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，按照針對鄉(xiāng)村振興的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新成果導(dǎo)向開展研學(xué)活動，取得成果后，將成果提交大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意設(shè)計、國際會展創(chuàng)意設(shè)計以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等省級和國家級學(xué)科競賽進行全方位展示，并結(jié)合學(xué)位論文研究形成具有實際可操作性的研學(xué)成果，提交給地方政府和鄉(xiāng)村企事業(yè)單位，以在實踐中應(yīng)用。在大學(xué)生的研學(xué)成果基礎(chǔ)上，中小學(xué)教師進一步深化和利用這些成果，形成針對不同年齡段的中小學(xué)研學(xué)項目、研學(xué)課程和研學(xué)教材。我們可以利用大學(xué)生志愿者活動，聘請兼職研學(xué)導(dǎo)師，將大學(xué)生研學(xué)與中小學(xué)研學(xué)緊密結(jié)合起來，形成學(xué)以致用、教學(xué)相長、助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。如浙江外國語學(xué)院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)、藝術(shù)科技專業(yè)的大學(xué)生，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下利用2019年暑期社會實踐深入浦江縣仙華街道登高村等地進行調(diào)研，對中國書畫之鄉(xiāng)的神筆馬良傳說進行了文化基因解碼，并進行了主題剪紙創(chuàng)作，還舉辦了“生態(tài)文明兩山理論”精品剪紙主題展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生撰寫了文化振興鄉(xiāng)村創(chuàng)意設(shè)計方案，參加第二屆浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意設(shè)計大賽獲得二等獎，并形成四篇學(xué)士學(xué)位論文。這些成果，為浦江縣開展中小學(xué)生發(fā)明研學(xué)項目，特別是基地建設(shè)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、課程開發(fā)與教材建設(shè)等起到了重要支撐作用。

（二）緊扣新時代精選研學(xué)項目，依托特色產(chǎn)業(yè)文化優(yōu)勢，強化師資和課程開發(fā)

研學(xué)旅行，要堅持正確的價值取向和路徑選擇[5]。臺州大陳島注重弘揚墾荒精神，研學(xué)旅行可結(jié)合墾荒精神和大陳島特有的兩岸鄉(xiāng)情文化開展“兩岸一家親”發(fā)明研學(xué)項目活動。世界礬都溫州蒼南礬山鎮(zhèn)舉辦了“重要窗口”發(fā)明研學(xué)論壇，成立發(fā)明研學(xué)研究院，并通過加快建立健全專家智庫，將發(fā)明研學(xué)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、交流合作以及集聚與轉(zhuǎn)化等緊密結(jié)合起來。讓大中小學(xué)生根據(jù)不同層次的需求，分門別類開展發(fā)明研學(xué)項目活動，可以催生一批又一批創(chuàng)新成果，并通過及時展示認(rèn)定和價值轉(zhuǎn)化以實現(xiàn)“五創(chuàng)一體”綜合效益最大化。讓大中小學(xué)生根據(jù)不同興趣自主選擇、自主組建研學(xué)團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動，可以豐富研學(xué)創(chuàng)新體驗，強化創(chuàng)新教育效果。如麗水魚躍1919文化產(chǎn)業(yè)園，在現(xiàn)有魚躍文化展示和醬油研學(xué)項目基礎(chǔ)上，提出實施“六大創(chuàng)新”項目，即：構(gòu)建新平臺，強化新功能;創(chuàng)造新體驗，豐富新業(yè)態(tài);創(chuàng)建新模式，構(gòu)建新機制。這是通過強化文化產(chǎn)業(yè)園的核心帶動作用，激活古堰畫鄉(xiāng)、九龍國家濕地公園和南明湖國家水利風(fēng)景區(qū)等周邊研學(xué)優(yōu)勢資源，形成整體實力以打造區(qū)域發(fā)明研學(xué)品牌。又如建德市葛塘村，整合浙江省委宣傳部和省社科院等專家團隊資源，開展社會治理現(xiàn)代化和葛塘鄉(xiāng)村治理模式創(chuàng)新研究，并在此基礎(chǔ)上拓展發(fā)明研學(xué)，著力構(gòu)建針對大中小學(xué)生研學(xué)旅行的系統(tǒng)服務(wù)體系。再如磐安舞龍故鄉(xiāng)景區(qū)，其舞龍文化基因解碼及其文化創(chuàng)意體驗，極具中華民族特色和充滿娛樂體驗和創(chuàng)意創(chuàng)新的挑戰(zhàn)性，其發(fā)明研學(xué)有效帶動了磐安及其周邊的鄉(xiāng)村旅游和文化體驗項目。還有金華婺城詩畫巖頭非遺產(chǎn)業(yè)園，依托金華婺城區(qū)安地鎮(zhèn)優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境和巖頭古村落的閑置資源、配套設(shè)施及研學(xué)服務(wù)體系，線上線下相結(jié)合，注重發(fā)揮優(yōu)勢集聚功能，打造了浙西南多元化非遺文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。注重提高發(fā)明研學(xué)業(yè)態(tài)的豐富度，會極大地提升研學(xué)旅行的產(chǎn)業(yè)競爭力和影響力。

（三）融合發(fā)明創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)同推進，合力助推鄉(xiāng)村振興

在疫情常態(tài)化背景下，康養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)備受關(guān)注。武義壽仙谷有機國藥基地，屬于國家級高新技術(shù)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，擁有有機國藥生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)、有機國藥育種系列化重要成果，曾獲得國家科技進步二等獎，獲有機國藥“國際標(biāo)準(zhǔn)”兩項。杭州余杭愛比利有機葡萄產(chǎn)業(yè)園，注重科技創(chuàng)新，培育了很多優(yōu)質(zhì)葡萄新品種，拓展了葡萄產(chǎn)業(yè)鏈壯大體驗經(jīng)濟，獲得了國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村部表彰。這一類企業(yè)擁有發(fā)明專利和眾多知識產(chǎn)權(quán)，是得天獨厚的重要資源。衢州荷鷺牧場的循環(huán)牧業(yè)、高質(zhì)量乳品及農(nóng)文旅發(fā)展模式，極具領(lǐng)先示范價值。衢江康美河湖公園，為推進水利風(fēng)景區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，積極探索打造“康美河湖、幸福流域”的樣板工程。大中小學(xué)生在這里可以感受發(fā)明家和發(fā)明人的精彩人生故事，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，接受創(chuàng)新教育，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，參與創(chuàng)新實踐并取得創(chuàng)新成果。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中，學(xué)生完全有可能獲得新的創(chuàng)造性成果并得到認(rèn)可，進而獲得新的發(fā)明專利等。這種創(chuàng)新教育訓(xùn)練過程，極富挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠激發(fā)各級各類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造激情，值得大力提倡。筆者以為，想要徹底改變我國大量發(fā)明專利產(chǎn)品閑置與轉(zhuǎn)化嚴(yán)重滯后的突出問題，就應(yīng)結(jié)合拓展發(fā)明研學(xué)強化創(chuàng)新教育，盡快搭建產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)綜合體，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)明專利按照產(chǎn)業(yè)鏈的需要進行系統(tǒng)化集成與集聚，并組建專家團隊和導(dǎo)師團隊切實推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。而這樣的做法一定能對助推鄉(xiāng)村振興發(fā)揮積極而重要的作用。

三、拓展國際研學(xué)旅行與推進生態(tài)文明國際化

新形勢下，研學(xué)旅行的課程開發(fā)與建設(shè)，要堅持國際視野。就浙江省而言，研學(xué)旅行要結(jié)合實施“八八戰(zhàn)略”、建設(shè)“重要窗口”及高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)協(xié)同推進，要將浙江全面展示社會主義制度優(yōu)越性“重要窗口”和共同富裕的最新成果納入發(fā)明研學(xué)系統(tǒng)課程開發(fā)和師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。依托浙江省國際化優(yōu)勢資源，我們可打造世界絲綢文化之都、世界雁文化總部（世界華僑華商精神家園）、杭州世界茶都公園、溫州世界礬都公園以及松陽國際田園康養(yǎng)博覽園等重大項目，積極組織學(xué)生拓展“研學(xué)體驗館創(chuàng)意設(shè)計”創(chuàng)業(yè)項目和杭州國際研學(xué)產(chǎn)品線路。拓展國際研學(xué)旅行，創(chuàng)建基地，積極吸引外國學(xué)生來中國開展發(fā)明研學(xué)活動，對推進生態(tài)文明國際化和中國文化走出去具有重大意義。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。研學(xué)旅行的本質(zhì)特征是創(chuàng)新教育。開展發(fā)明研學(xué)活動，強化創(chuàng)新教育，是提高青少年創(chuàng)造力的有效途徑。讓我們攜起手來，以“發(fā)明研學(xué)”為抓手和載體，為鑄造具有制度優(yōu)越、國際領(lǐng)先及示范引領(lǐng)功能的創(chuàng)新教育“重要窗口”而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]閆培新. 促進學(xué)生高水平可持續(xù)發(fā)展的路徑探索[J].創(chuàng)新人才教育，2020（2）：6-10.

[2]朱能能，萬紅蓮，張靜.我國研學(xué)旅行的研究進展[J].地理教育，2020（5）：55-57.

[3]龔淼，鐘琦.用探究式教學(xué)理論指導(dǎo)地質(zhì)研學(xué)旅行課程的設(shè)計——以“微路客地質(zhì)探索研學(xué)游（郴州站）”為例[J].科學(xué)教育與博物館，2021（4）：355-360.

[4]鄒太龍.中小學(xué)研學(xué)旅行亟須處理好五對關(guān)系[J].教育理論與實踐，2019（11）：9-11.

[5]馬瑩.整合與規(guī)范：研學(xué)旅行的價值取向與路徑選擇[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（27）：86-87.