李清源 李海霞

摘要：從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找出在生活中理念下，打造初中英語(yǔ)高效課堂的策略。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這對(duì)于提升課堂效率是由來(lái)的。此外，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中融入生活化的模式，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。下文中，主要講解了在生活化模式下，提升英語(yǔ)課堂效率的方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活化模式;初中階段;英語(yǔ)學(xué)科;高效課堂;方法策略

引言：

生活化的理念，就是在現(xiàn)代化教學(xué)理念的背景下，老師從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，最大化把生活元素融入到教學(xué)中，保障課堂教學(xué)和實(shí)際生活的有效結(jié)合，并且在這一過(guò)程中，也會(huì)把抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)，幫助學(xué)生更好的吸收課堂知識(shí)。

一、初中階段英語(yǔ)課堂上引進(jìn)生活化模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性

英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生們的實(shí)際生活是有很大的關(guān)聯(lián)性的，在教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，有很多的課堂內(nèi)容都是和學(xué)生們的實(shí)際生活息息相關(guān)，并且這也相應(yīng)的激發(fā)了學(xué)生的興趣。如果老師把課堂內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)了，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生積極的參與到課堂中，所以，在英語(yǔ)課堂上，要融入生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的積極性，保障學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.增添了課堂趣味性

在以往的英語(yǔ)課堂上，教學(xué)模式比較死板，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，學(xué)生們無(wú)法更好的掌握學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活運(yùn)用，大部分學(xué)生都無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。初中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，在之前的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們一般都是死記硬背來(lái)記住語(yǔ)法以及詞匯，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)際生活中對(duì)這些知識(shí)靈活運(yùn)用，這也就出現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趯?shí)際課堂上不能很好的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。因此在初中英語(yǔ)課堂上，要融入生活化元素，可以是學(xué)生們身邊的事件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，并且生活化的教學(xué)也促使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的靈活運(yùn)用。

二、初中英語(yǔ)課堂上采用生活化教學(xué)理念的相關(guān)策略

1.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在課堂上引入生活化的內(nèi)容

初中階段的英語(yǔ)老師，如果想要在課堂上采用生活化模式進(jìn)行教學(xué)，就要從學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特征出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開綜合性考慮。老師可以從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，選擇適合學(xué)生的案例，打造和諧課堂氛圍。語(yǔ)言類的學(xué)科，一定要建立在相應(yīng)的情景模式下，初中階段學(xué)生的思考能力有限，并且他們的生活閱歷也是有限的，因此，老師在課堂上，要最大化和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中引進(jìn)相關(guān)的案例，促使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更好的吸收。比如在學(xué)習(xí)“Color”這個(gè)單詞時(shí)，其主要是讓學(xué)生在對(duì)單詞的掌握下，可以更深入清楚情緒和單詞之間的關(guān)系。在初中課堂上，學(xué)生們已經(jīng)掌握了對(duì)顏色的表達(dá)模式，但是在實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)中，顏色有的時(shí)候也表達(dá)了自己的情緒，也就是在特定的顏色上可以更好的突出個(gè)人情感抒發(fā)，比如“Red always respresents happy.”red在這里并不是火紅的意思，而是人們?cè)诒磉_(dá)自己的開心，老師在課堂上，可以先讓學(xué)生說(shuō)出一些常見的顏色表達(dá)模式，并且說(shuō)出英語(yǔ)的表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)出中文的表達(dá)，接下來(lái)，老師可以在講臺(tái)上做出情緒，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。比如，老師露出了笑容，學(xué)生們可以回答“You are very happy?！比缓?，老師可以做相應(yīng)的解釋，微笑就好比是太陽(yáng)光，會(huì)讓人覺(jué)得很溫暖，那么你們覺(jué)得哪個(gè)顏色可以表達(dá)這個(gè)含義呢？學(xué)生們之間展開了討論，最后得知，在英語(yǔ)中red可以表達(dá)有活力的意思，這樣的情況下，在以后的學(xué)習(xí)中，如果在遇到顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生們就會(huì)更好的理解單詞的含義了。

2.多媒體技術(shù)打造生活化課堂氛圍

在英語(yǔ)課堂上，老師可以使用PPT來(lái)播放課件，同時(shí)也可以讓學(xué)生備好相應(yīng)的實(shí)物素材，主要是英文版的說(shuō)明書、英文版的雜志以及其他常見的素材。比如在講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)這個(gè)動(dòng)態(tài)模式時(shí)，老師可以使用多媒體來(lái)播放美國(guó)的911事件，讓學(xué)生觀看視頻，或者是圖片，在學(xué)生們觀看完畢之后，老師可以向?qū)W生們拋出問(wèn)題“What were you doing when the event happend”促使學(xué)生在教學(xué)情景中展開對(duì)話，這樣一方面可以讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也會(huì)提升學(xué)生之間的溝通，最大化實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在構(gòu)建和諧的生活化課堂氛圍時(shí)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，因此老師要注重對(duì)這一技術(shù)的合理運(yùn)用，積極為學(xué)生們建立一個(gè)生動(dòng)的生活化情景。

3.生活化的評(píng)價(jià)模式

對(duì)于教學(xué)成果來(lái)說(shuō)，一般是需要展開評(píng)價(jià)的，這也是教學(xué)效率的主要決定因素。教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，那么相應(yīng)的教學(xué)模式就不一樣，現(xiàn)階段，學(xué)生們的考試成績(jī)是英語(yǔ)課堂上，老師評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，學(xué)生們的記憶力是老師檢測(cè)學(xué)生的重點(diǎn)部分，但是沒(méi)有展開生活化的考試內(nèi)容，相應(yīng)的生活化評(píng)價(jià)也比較的稀缺，這樣的情況下，學(xué)生們一般是采取死記硬背的模式，因此學(xué)生的整體素養(yǎng)是很難提升的。為了提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，老師可以開展生活化的課堂模式，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大化完善生活化評(píng)價(jià)模式，保障老師可以更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及實(shí)操運(yùn)用，對(duì)初中英語(yǔ)的課堂來(lái)說(shuō)，生活化的評(píng)價(jià)模式主要是表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：首先，考試題目和生活息息相關(guān)，考試的題目和實(shí)際生活場(chǎng)景息息相關(guān)，這對(duì)于學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題是有幫助的。其次，在考試中融入口語(yǔ)交際的內(nèi)容，老師可以從實(shí)際生活中比較常見的情景為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生立足于生活展開思考，答案不是唯一的，要求學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，這一部分主要是考察了學(xué)生的表達(dá)能力。最后，把在評(píng)價(jià)體系中加入課外活動(dòng)部分，英語(yǔ)課堂上展開生活化的教學(xué)，其主要的目的是讓學(xué)生自主參與到實(shí)踐中，比如英語(yǔ)競(jìng)賽、興趣小組等，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)融入到評(píng)價(jià)中，這也促使學(xué)生積極的融入到活動(dòng)中，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)[2]。

總結(jié)語(yǔ)：

在英語(yǔ)課堂上展開生活化的教學(xué)模式，這是新課改的實(shí)際要求，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最大化彌補(bǔ)了以往課堂上的弊端，提升了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極的參與到課堂中。老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在課堂上融入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更好的吸收。教學(xué)沒(méi)有固定的方式，老師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，這樣相應(yīng)的保障了學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是有利的。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑娟.巧用“生活化”理念，激活初中英語(yǔ)教學(xué)[J].品位·經(jīng)典，2021（14）：163-165.

[2]金雪芬.巧用“生活化”理念，激活初中英語(yǔ)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2019（29）：153.