石小兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托財(cái)務(wù)云共享中心平臺(tái)技術(shù)和商業(yè)模式優(yōu)勢(shì)，積極探索高校和企業(yè)雙主體、線上線下混合式、理論實(shí)務(wù)一體化的校內(nèi)基地建設(shè)方式。創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，深化人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)成代表區(qū)域水平、開放共享、持續(xù)發(fā)展，具有現(xiàn)代特色的標(biāo)志性的會(huì)計(jì)專業(yè)，為服務(wù)區(qū)域發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)提供高質(zhì)量的人才支撐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)與云計(jì)算視域;會(huì)計(jì)專業(yè);共享;創(chuàng)新;改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0098-02

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，深化校企合作力度，通過校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)教學(xué)做一體化、頂崗實(shí)習(xí)等方式，不斷深化“崗位需求導(dǎo)向的工作過程系統(tǒng)化”人才培養(yǎng)模式改革，提供廣泛應(yīng)用實(shí)務(wù)案例和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，還原財(cái)會(huì)工作的真實(shí)面貌，基于大數(shù)據(jù)的云服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)模式下，加快推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。在大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等計(jì)算機(jī)新興技術(shù)背景下，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與人工智能相結(jié)合，構(gòu)建具有特色的適合行業(yè)發(fā)展需求的課程實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的復(fù)合型現(xiàn)代財(cái)稅服務(wù)人才。

一、基于1+X證書制度構(gòu)建行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式

以院校作為1+X證書制度教育模式實(shí)施主體，通過搭建基于1+X證書的財(cái)務(wù)云共享中心基地更改傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，從側(cè)重于學(xué)歷教育模式向培養(yǎng)更具實(shí)用性的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，為職業(yè)院校教育模式改革指明了方向[1]，也提供了更堅(jiān)實(shí)的保障。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“課證融通”“書證融通”，讓學(xué)生通過在校教育在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)獲取職業(yè)資格證書，相應(yīng)提升了就業(yè)能力[2]。

在人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)上，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)辦學(xué)路徑束縛，按照“產(chǎn)教融合、專業(yè)對(duì)接、課程銜接”的思路，遵循“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂以及課程大綱的制訂[3]。通過“以學(xué)生發(fā)展為中心（目標(biāo)）、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心（過程）、以學(xué)習(xí)效果為中心（結(jié)果）”的全流程思路變革，真正做到將教學(xué)目標(biāo)定位在產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需、行業(yè)發(fā)展所需、學(xué)生求職所需之上，真正做到把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體主角的課堂構(gòu)建，真正做到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元客觀有效。

二、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算視域下構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)體系

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，行業(yè)間信息化程度愈加緊密，加強(qiáng)課程教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，旨在以課堂教學(xué)為抓手，通過信息化手段拓展教學(xué)時(shí)空，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)管理模式改革，幫助院校走出“教師不會(huì)教、學(xué)生不想學(xué)、企業(yè)不愿要”的人才培養(yǎng)困境，是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)在高等教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段[4]。

（一）堅(jiān)持精品建設(shè)，著力融合創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)新興技術(shù)背景下的課程教學(xué)資源建設(shè)堅(jiān)持精品原則，著力融合創(chuàng)新。充分發(fā)揮我國(guó)高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，借助當(dāng)前在線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，并能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法和手段的教育教學(xué)與服務(wù)平臺(tái)[5];集聚國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)及師資資源，建設(shè)科學(xué)完善、反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征、技術(shù)進(jìn)步程度的學(xué)科體系，建設(shè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向、適應(yīng)“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類成才”的精細(xì)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程體系，并完成教學(xué)過程的組織和教學(xué)資源的建設(shè)工作。

（二）利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)，打造智慧教育

利用信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)資源建設(shè)，在構(gòu)造智能學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)智慧教育，創(chuàng)新教育理念和教育模式。融合現(xiàn)代信息技術(shù)與教育思想，建設(shè)集在線課程、知識(shí)題庫(kù)、備課與學(xué)生管理于一體的平臺(tái)，提供備課、課堂互動(dòng)教學(xué)、作業(yè)、答疑、自動(dòng)考勤、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢與督促等子系統(tǒng)，在提供系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)使用者的行為，自動(dòng)記錄包括學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作、管理者管理在內(nèi)的各類數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析手段形成各類分析報(bào)告或刻畫學(xué)生“能力肖像”，并通過人機(jī)交互為使用者提供個(gè)性化建議或推送針對(duì)性內(nèi)容[6]。

（三）線上線下結(jié)合助力教學(xué)改革

資源建設(shè)堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、建以致用，通過線上線下結(jié)合教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，承擔(dān)教學(xué)模式和教學(xué)理念變革的引導(dǎo)和支持任務(wù)，助力教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新。

（四）信息化互動(dòng)式教材與教法改革

信息化互動(dòng)式教材與教法改革建設(shè)強(qiáng)調(diào)給教師更多的資源和方法，并提供相應(yīng)的實(shí)踐條件。讓教師能夠節(jié)省搜索、加工、整合的時(shí)間，把精力投入完成專業(yè)內(nèi)容的鉆研和教學(xué)模式調(diào)整方面。在教學(xué)過程中，要尊重時(shí)代和技術(shù)給教育及學(xué)生帶來的改變，引導(dǎo)他們利用平臺(tái)等進(jìn)行簽到、分析討論、隨堂測(cè)試等多種形式的課堂互動(dòng)。

三、創(chuàng)建雙師型、科創(chuàng)型教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過引進(jìn)一批行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人，培育一批高水平的技術(shù)技能大師、能工巧匠，聘請(qǐng)一批行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才，建設(shè)符合會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展要求的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。著力推行教學(xué)方法改革、教學(xué)方式創(chuàng)新，完善教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力，積極探索研究會(huì)計(jì)職教理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，潛心專業(yè)研究，積極服務(wù)社會(huì)，努力在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域形成有一定影響的校企合作科研成果，建設(shè)一支服務(wù)省內(nèi)獨(dú)樹一幟的會(huì)計(jì)專業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)。

四、建設(shè)以云共享平臺(tái)為教學(xué)中心的集理實(shí)一體的特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院

（一）開展引企入校、真賬實(shí)訓(xùn)，模擬會(huì)計(jì)崗位全流程

建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”、開放、高度仿真的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過財(cái)務(wù)云共享平臺(tái)將職業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德養(yǎng)成緊密結(jié)合。對(duì)所處不同階段的在校學(xué)生提供多層次、多角色的實(shí)踐課程開展動(dòng)態(tài)真賬訓(xùn)練、企業(yè)真賬模擬等多業(yè)態(tài)實(shí)訓(xùn)實(shí)操，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生職業(yè)教育全過程，遞進(jìn)式對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇與發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)式培養(yǎng)，極大鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐同步創(chuàng)新，培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（二）打造賽訓(xùn)課一體化技術(shù)技能平臺(tái)

通過規(guī)劃賽訓(xùn)課一體化技術(shù)技能平臺(tái)有助于推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)能力。校內(nèi)技術(shù)技能平臺(tái)貫穿教學(xué)的全過程，真正惠及每個(gè)學(xué)生，也鍛煉了教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。技術(shù)技能平臺(tái)以真賬訓(xùn)練為內(nèi)容，依據(jù)最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅制等財(cái)經(jīng)法規(guī)，采用真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，選用來自實(shí)際工作中的真實(shí)票據(jù)、單證樣式，按實(shí)際工作要求規(guī)范指導(dǎo)，仿真企業(yè)會(huì)計(jì)全部業(yè)務(wù)流程，模擬會(huì)計(jì)職業(yè)崗位理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

利用賽訓(xùn)課一體化技術(shù)技能平臺(tái)，以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，提高專業(yè)服務(wù)企業(yè)能力，在企業(yè)轉(zhuǎn)型管理會(huì)計(jì)、建設(shè)財(cái)務(wù)共享中心、開發(fā)核算系統(tǒng)、培訓(xùn)財(cái)會(huì)人員等方面提供相應(yīng)服務(wù)，通過互聘員工、共同管理、共同研發(fā)、共享成果、共用場(chǎng)地等實(shí)現(xiàn)人才滲透、制度文化滲透、優(yōu)質(zhì)資源互相滲透、技術(shù)成果滲透和資本滲透，深化校企合作，在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)提升教師的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。

五、結(jié)語

隨著“大智移云”計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，加快促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，在會(huì)計(jì)專業(yè)更名為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)背景下，開展大數(shù)據(jù)與云計(jì)算視域下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與課程實(shí)訓(xùn)研究，為加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才提供有力支撐。

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編輯 司 楠