徐紅霞

摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和飛速進(jìn)步，高新技術(shù)和學(xué)科教育的融合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)設(shè)備引入到幼兒園音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造了教學(xué)情境，借助多媒體圖像性強(qiáng)、音視頻特點(diǎn)有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。本次研究分析了幼兒音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)設(shè)備的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)教學(xué);多媒體技術(shù)設(shè)備

音樂(lè)作為幼兒園教學(xué)的重要組成部分對(duì)于激發(fā)幼兒興趣具有積極作用，提升課堂教學(xué)效率需要營(yíng)造輕松的課堂氛圍以吸引幼兒參與的主動(dòng)性，尤其是在素質(zhì)教育思想作為核心教學(xué)理念的當(dāng)下，合理引入多媒體技術(shù)設(shè)備有利于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，真正促進(jìn)德智體美全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程幼兒音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒好奇心，增強(qiáng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)目標(biāo)，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出好奇、有趣和豐富多彩的音樂(lè)世界，借助聲音和畫(huà)面的一體性有利于增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得課堂教學(xué)變得更加有趣。因此，幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要更新教學(xué)理念合理引入多媒體技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)活躍課堂氛圍，真正提升幼兒的主動(dòng)性，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在好奇心的引導(dǎo)下，幼兒的認(rèn)知能力會(huì)獲得極大提升，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用可以呈現(xiàn)出真實(shí)、生動(dòng)、豐富多彩的音樂(lè)世界，借助音畫(huà)一體式的教學(xué)提升幼兒的音樂(lè)情感。具體到幼兒園實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)幼兒的興趣精心選擇音樂(lè)作品，通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與音樂(lè)課堂教學(xué)，感受音樂(lè)表達(dá)的情感，提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。興趣是最好的老師，合理應(yīng)用多媒體到幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出課堂學(xué)習(xí)的活力實(shí)現(xiàn)了思維能力的培養(yǎng)。

例如，針對(duì)具體的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，借助歡樂(lè)的旋律和生動(dòng)有趣的畫(huà)面為幼兒音樂(lè)教學(xué)注入活力。針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際挑選音樂(lè)作品具有很高的教學(xué)價(jià)值，為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教師可以選擇《刷牙歌》這首兒歌作為課堂教學(xué)主體內(nèi)容。為增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性教師可以采取視頻播放的形式，通過(guò)視頻中小朋友正確的刷牙演示配合旋律吸引幼兒的注意力，在和諧的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍中幫助幼兒掌握正確的刷牙方法，有效提升幼兒音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、更新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體設(shè)備豐富了課堂教學(xué)模式，符合幼兒的年齡和性格特征，有利于發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和提升音樂(lè)感受力。多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用一方面激發(fā)了幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也推動(dòng)了幼兒教師不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備使得音樂(lè)教學(xué)實(shí)施起來(lái)變得積極有效，輕松激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。多媒體作為新型的教學(xué)因素為幼兒音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響，打破傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)的限制，推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)改革的有效性，側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和能力。

例如，多媒體技術(shù)作為一種高效的音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒教育過(guò)程中具有積極的教學(xué)意義，旨在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)情感。像在經(jīng)典歌曲《茉莉花》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放茉莉花的相關(guān)視頻，呈現(xiàn)出直觀的茉莉花樣子在輕松的旋律中提升課堂教學(xué)的有效性;再比如在進(jìn)行歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》講解教學(xué)中，教師可以為幼兒播放與該音樂(lè)作品內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻，充分吸引幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性以進(jìn)行角色扮演教學(xué)，突出多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)導(dǎo)引性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)課堂，提升幼兒學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的主要模式是教師領(lǐng)唱幼兒模仿，一遍遍地教唱幼兒很難保持專注力，限制了課堂教學(xué)效率的提升，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)通過(guò)有趣的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了活力，構(gòu)建了形象生動(dòng)的音樂(lè)課堂，有利于引導(dǎo)幼兒快速投入到教學(xué)活動(dòng)中。構(gòu)建互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)課堂需要積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，拉近幼兒和老師的關(guān)系以增強(qiáng)幼兒的信服力，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)設(shè)備的溝通性和互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)全體幼兒參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幼兒園教師要善于構(gòu)建輕松愉快的互動(dòng)課堂氛圍，保證幼兒在日?；顒?dòng)中提升音樂(lè)參與感以提升課堂教學(xué)的趣味性。

例如，音樂(lè)作品創(chuàng)作的原型是社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，教師在借助多媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)時(shí)語(yǔ)需要提出具體問(wèn)題引發(fā)幼兒的簡(jiǎn)單思考。像在教學(xué)《客人來(lái)了》這首歌時(shí)，教師可以展示一般的待客禮儀以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，運(yùn)用多媒體播放主人接待客人的具體情境，針對(duì)一些禮儀提出疑問(wèn)：為什么客人來(lái)了要先倒水？為什么要運(yùn)用禮貌性地稱謂？多媒體的合理應(yīng)用引發(fā)了幼兒的思考，學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，極大地豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，多媒體技術(shù)以直觀影響和影音結(jié)合的形式高度契合音樂(lè)教學(xué)需求，打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)必須發(fā)揮多媒體設(shè)備的積極性以推動(dòng)幼兒主動(dòng)參與促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。