劉鵬波

摘要：信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛普及，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了一項(xiàng)必備的社會(huì)化技能。我國(guó)各級(jí)學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用是課程教學(xué)的最重要內(nèi)容之一。本文主要探討了初中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，主要總結(jié)了如下幾點(diǎn)策略：（1）創(chuàng)新教學(xué)模式;（2）組織合作學(xué)習(xí);（3）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)近年來的信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的改變。要想促進(jìn)國(guó)家、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，必須要注重培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。當(dāng)前時(shí)期，計(jì)算機(jī)成為了我們工作、生活不可或缺的一部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是必須具備的一項(xiàng)社會(huì)化能力。在初中階段，信息技術(shù)課程得到了廣泛普及，其最重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)、個(gè)人未來發(fā)展都會(huì)起到十分重要的作用。那么在信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)效果呢？本文圍繞這一問題展開分析探討。

一、改變常規(guī)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，既有理論知識(shí)，也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于理論知識(shí)比較抽象、枯燥，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這導(dǎo)致他們的知識(shí)掌握不牢固，在實(shí)際上機(jī)操作的時(shí)候便會(huì)顯得手忙腳亂，使寶貴的實(shí)踐操作時(shí)間被白白浪費(fèi)，從而影響了整體學(xué)習(xí)效率和效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，使其以更加直觀、活潑、有趣的形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“微課”模式的應(yīng)用效果比較理想。這是依托信息技術(shù)發(fā)展而來的一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)的時(shí)候，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，制成微課視頻，通過圖文并茂、音像結(jié)合的形式去呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生帶來更好地視聽體驗(yàn)，在感官的刺激下，加深對(duì)理論知識(shí)的印象。另外，講解理論知識(shí)的時(shí)候，微課視頻還可以進(jìn)行演示操作，幫助學(xué)生有效掌握上機(jī)操作技術(shù)。由于一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，他們對(duì)知識(shí)的接受速率、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等都存在一些差異，講解完相關(guān)內(nèi)容之后，教師還可以將微課視頻分享到學(xué)生電腦上，讓他們根據(jù)自己的掌握情況，自行觀看微視頻，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行上機(jī)操作。這樣的教學(xué)模式之下，能夠滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使“因材施教”得到有效落實(shí)，讓每一名學(xué)生都在自身原有基礎(chǔ)上得到計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的最大化發(fā)展。

二、組織開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

新課程改革背景下，更注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)單人學(xué)習(xí)模式下，一方面，教師無法有效監(jiān)督全體學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上偷懶，狀態(tài)比較懈怠;一方面，在學(xué)習(xí)中遇到問題不能及時(shí)得到解決。為此，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們互相監(jiān)督，使每一名學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，主動(dòng)完成教師布置的課堂任務(wù)。在學(xué)習(xí)中遇到各種難題的時(shí)候，大家可以一起分析、討論，讓問題及時(shí)得到解決，小組成員在解決問題的過程中也會(huì)共同成長(zhǎng)，使知識(shí)、技能掌握更加牢固，思維得到有效發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)變得更加端正。如人教版初中信息技術(shù)“圖文混排”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，教師可以給學(xué)生布置“設(shè)計(jì)海報(bào)”這類的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，共同圍繞某個(gè)主題進(jìn)行海報(bào)的設(shè)計(jì)。作品完成后標(biāo)好小組名稱并提交，同時(shí)從各小組選出一名學(xué)生對(duì)海報(bào)內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖等進(jìn)行介紹。這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于初中生來說比較有趣，設(shè)計(jì)海報(bào)的過程中大家紛紛表達(dá)自己的想法，并充分調(diào)動(dòng)既往的知識(shí)基礎(chǔ)，用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熟練程度，同時(shí)也可以加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

三、設(shè)計(jì)多元學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)較多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)，很多教師為了確保教學(xué)進(jìn)度，將理論知識(shí)的教學(xué)放在了重要位置，占據(jù)較多的課堂時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)間比較有限，而理論知識(shí)又以灌輸模式為主，這使得學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。為此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，課堂上組織更多不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠體會(huì)更多學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)成就感。針對(duì)學(xué)生喜歡上機(jī)操作的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)找到一種理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)途徑，在學(xué)生參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐的過程中去掌握各種理論知識(shí)，同時(shí)又自主使用各種理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而促使計(jì)算機(jī)操作能力的不斷提升。如學(xué)習(xí)Powerpoint的時(shí)候，給學(xué)生布置制作課件的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己各學(xué)科的課堂筆記、教材內(nèi)容等，設(shè)計(jì)某一門學(xué)科的課件;在學(xué)習(xí)Excel的時(shí)候，可以讓學(xué)生用班級(jí)成績(jī)單進(jìn)行排序等具體的操作。在實(shí)際的操作中，學(xué)生可以快速掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)和操作技能。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的能力水平、興趣特點(diǎn)等，靈活采用多種方式開展教學(xué)，并給學(xué)生提供更多上機(jī)操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，自然而然地提升信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使課程教學(xué)目標(biāo)更加順利地落實(shí)。

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