李麗

摘要：小學(xué)道德與法治教學(xué)在小學(xué)教育中起著一個(gè)至關(guān)重要的作用，能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)小學(xué)生抵制各種不良誘惑的能力，促進(jìn)小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。這需要教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到小學(xué)道德和法治的重要作用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法。

關(guān)鍵字：道德與法治;教學(xué)策略;興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

道德與法治課堂教學(xué)無(wú)論是在小學(xué)到大學(xué)的任意一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓他們真正領(lǐng)悟，知道如何在生活中去運(yùn)用，并以此來(lái)規(guī)范自己的各種行為。近些年來(lái)，各種學(xué)校學(xué)生違法事件頻發(fā)，歸根究底，還是這些學(xué)生的道德與法治觀念太過(guò)薄弱，不懂法，更不懂違法的后果，因此，道德與法治教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)就開(kāi)展，讓學(xué)生能夠從小培養(yǎng)正確的道德觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、發(fā)揮情感體驗(yàn)的載體功能，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，這是一種具有傾向性的師生交流活動(dòng)，可以讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)教師與社會(huì)生活的關(guān)系，也能夠讓教師深入學(xué)生心靈學(xué)生。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材安排，聯(lián)系學(xué)生生活，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生參與的活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)。

針對(duì)小學(xué)道德與法治課的學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程的構(gòu)思設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分注意采取不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)熱情。教師針對(duì)小學(xué)生不同的實(shí)際，因材施教。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助于多媒體畫(huà)面、投影錄像等教學(xué)設(shè)備，設(shè)置巧妙的教學(xué)懸念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課外組織學(xué)生參加競(jìng)賽、收集資料等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大力激發(fā)學(xué)生的對(duì)小學(xué)生道德與法治課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)境界。

二、構(gòu)建“生活化”的道德與法治課堂

筆者認(rèn)為，建構(gòu)生活化課堂，并不是簡(jiǎn)單地把與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活問(wèn)題擺到課堂上。因此，一定要盡可能地選取與小學(xué)生實(shí)際生活最貼近的生活內(nèi)容進(jìn)行融合，有效建構(gòu)生活化的教學(xué)情境，才能真正符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能真正讓學(xué)生對(duì)抽象的道德準(zhǔn)則與法律條款有更加透徹的理解。例如，上文所提教學(xué)案例，就是從學(xué)生們常常感到頭疼的家庭作業(yè)入手，讓學(xué)生們嘗試著進(jìn)行換角度進(jìn)行思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何站在他人的視角去思考問(wèn)題，以找到與他人溝通的更加有效的溝通方式與途徑。這些生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生有著較為深刻的體會(huì)，因此，教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生基本的道德法治觀念意識(shí)，還要將道德法治課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中自覺(jué)地提升自身的道德修養(yǎng)與法律意識(shí)。例如，教師可以布置的《道德與法治》課下作業(yè)要更多的讓學(xué)生去探究、去思考、去行動(dòng)，使其從“筆頭”下逐步的解放出來(lái)。例如，對(duì)于“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”這一課堂的預(yù)習(xí)，教師為了讓學(xué)生們對(duì)煙酒的危害有一個(gè)基本的了解，可以要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道進(jìn)行信息收集，仔細(xì)觀察生活中有關(guān)青少年抵制煙酒的生活現(xiàn)象。還可以在學(xué)習(xí)完本課之后，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，比如，在所在小區(qū)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并實(shí)施。有的小組制定了宣傳冊(cè)，向社區(qū)居民進(jìn)行分發(fā);有的小組共同繪制了生動(dòng)形象的橫幅;有的小組進(jìn)行了有關(guān)研究危害的小宣講。學(xué)生們充分開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益，共同探討與合作。這樣的活動(dòng)，能夠真正幫助學(xué)生們走出課堂，體會(huì)到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的真正應(yīng)用意義，讓學(xué)生對(duì)道法內(nèi)容學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身并沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此如果進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，繼續(xù)采用說(shuō)教的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度不足，甚至出現(xiàn)教學(xué)的死板化，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為空談。因此在對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要從教學(xué)資料、教學(xué)方法等多個(gè)方面，進(jìn)行合理的調(diào)整，逐步提升教學(xué)引導(dǎo)的應(yīng)用針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)新媒體設(shè)備和資料的額應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建。另外需要綜合學(xué)科本身的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的針對(duì)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生活場(chǎng)景的不斷熔煉，教師及時(shí)的選擇合適的生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分認(rèn)知，逐步融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境中。這對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的提升，有十分重要的作用和意義。

四、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍

營(yíng)造教學(xué)氛圍能使課堂教學(xué)更加深入。教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)教育資源進(jìn)行刪選和整合，最終將已經(jīng)優(yōu)化的視頻或素材等資源融合到課程中。如在講解“環(huán)境保護(hù)”一課時(shí)，教師就可以通過(guò)當(dāng)下地球生態(tài)環(huán)境的破壞程度相關(guān)數(shù)據(jù)的羅列，引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生的環(huán)保觀念更強(qiáng)，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)下信息繁多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，不乏一些惡性的教育資源摻雜其中。對(duì)此，教師要進(jìn)行細(xì)心篩選，將高質(zhì)量的教育資源挑選出來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)在課堂中，發(fā)揮其真正的價(jià)值。例如，在講“愛(ài)護(hù)公物”一課中，教師就可通過(guò)相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生意識(shí)到哪些是社會(huì)公物，哪些是集體公物以及如何去愛(ài)護(hù)這些公物。對(duì)教學(xué)資源的深化與應(yīng)用，考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力。教師的職業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)教育的推進(jìn)程度息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)“道德與法治”學(xué)科知識(shí)時(shí)，學(xué)生不能只單純將課本中的理論知識(shí)記憶下來(lái)，還要基于綜合研究深挖理論知識(shí)所蘊(yùn)含的深刻原理，以切實(shí)提高學(xué)科素養(yǎng)，而這顯然需要良好思維能力加以支撐，助其具體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵性階段，同時(shí)也是整個(gè)人生中至關(guān)重要的階段，學(xué)生是否能夠得到科學(xué)的道德與法治教育，會(huì)很大程度的影響他們是否能成為一個(gè)懂法識(shí)法的道德的人，而道德與法治課程不但是一個(gè)影響學(xué)生品德價(jià)值觀塑造的課程，同時(shí)它也關(guān)系到學(xué)生的多方面發(fā)展。在小學(xué)開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)意義重大，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的帶頭作用，教師應(yīng)該不僅僅囿于課堂理論知識(shí)，更是要采取科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率。

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