劉家蔭

摘要：在高中教學(xué)階段，如何更好地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是當(dāng)前必須考慮的內(nèi)容，也是必須引起重視的關(guān)鍵教學(xué)部分。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就是要把好教育的每一道關(guān)底，能夠向更好的方向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能后，了解科學(xué)的研究方法，形成交流與合作的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在高中物理教學(xué)中，一般都比較注重理論發(fā)展以及理論學(xué)習(xí)，忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中階段，由于物理學(xué)科的內(nèi)容較其他學(xué)科而言要冗雜，其難度也更高。更多的高中學(xué)校以及高中物理教師，都選擇將大量的物理教學(xué)時(shí)間花在訓(xùn)練學(xué)生利用某種固定的方式來解決某種固定類型的物理題目上，在這一過程中，教師最常見的方法就是利用題海戰(zhàn)術(shù)一遍又一遍地讓學(xué)生熟悉解題套路。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了高中生探究物理知識(shí)的能力，也滯后了物理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.物理實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置較少，理論知識(shí)課件多，實(shí)際體驗(yàn)較少教師的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的具體操作較少。這樣導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的接觸，只是一時(shí)的新鮮，并沒有強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)和對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際理解，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解是片面的。

2.物理實(shí)驗(yàn)的課程忽略了實(shí)踐的真正含義是要學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象的加深。一些學(xué)生對(duì)于偶爾學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課程，感到新奇，新奇那些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材，因?yàn)槠綍r(shí)只是看到教師拿在手里，終于到了自己手里，總是抱著一種好奇的態(tài)度，而忘了實(shí)驗(yàn)課程的真正含義，只是想趕緊做完實(shí)驗(yàn)，提交好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就此結(jié)束?；蚴禽^為關(guān)注的.是一板一眼的實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，過分追求與教師，教材的一致性，而忽略了實(shí)驗(yàn)原理。

3.實(shí)驗(yàn)課程教師授課的形式過于單調(diào)，與學(xué)生的溝通較少。教師講述的部分較多，學(xué)生思考的部分較少。有時(shí)候教師可能直接在引入實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，自己?jiǎn)渭兊难菔疽槐椴僮鬟^程，然后就任由學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，過程很少與學(xué)生交流，學(xué)生們對(duì)一些物理知識(shí)也只能采取死記硬背的方法了。這樣也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)課程安排產(chǎn)生一定的誤解。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠充分，就無法真正的體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的研究方法。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.改變教學(xué)觀念

教育與社會(huì)上的每一個(gè)人、每一個(gè)群體都是息息相關(guān)的。要想從根本上推進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，就必須改變?nèi)藗冃闹绣e(cuò)誤的、根深蒂固的觀念。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所出現(xiàn)的問題不只是物理教師造成的，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展也不僅僅是物理教師這一群體的責(zé)任，應(yīng)多方合作共同推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，從而使更多的人轉(zhuǎn)變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，有利于物理學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中生也應(yīng)改變觀念，不能只是把成績(jī)與分?jǐn)?shù)當(dāng)成唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而應(yīng)該著眼于祖國(guó)未來的發(fā)展，正確思考高中階段每一個(gè)學(xué)科開設(shè)的目的，特別是高中物理這一與科研緊密相關(guān)的學(xué)科，從而制訂提升自身核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。物理教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，豐富自身的科學(xué)文化知識(shí)，從而改變錯(cuò)誤觀念。在教學(xué)高中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)完成物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及操作，同時(shí)也要重視教學(xué)過程中的趣味性，以吸引學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。

2.夯實(shí)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

物理概念的形成和規(guī)律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和驗(yàn)證.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造出確實(shí)的，排除干擾的物理環(huán)境，學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，在教師的啟發(fā)下，通過觀察，思考獲取最 典型的物理環(huán)境，通過最簡(jiǎn)捷的思維活動(dòng)建立概念，總結(jié)規(guī)律，并把理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，這對(duì)中學(xué)生來說，可對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)獲得比較深入，牢固的掌握和初步的運(yùn)用。例如，“楞次定律 ”歷來是高中物理教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生都有一套儀器，把教師單一演示實(shí)驗(yàn)變成每個(gè)學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，采用邊教邊演示實(shí)驗(yàn)的方法，通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)，由學(xué)生自己總結(jié)出“楞次定律”。這樣不但使學(xué)生加深了楞次定律的理解，也有效地提高了教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好初高中物理教學(xué)的銜接

為搞好初高中物理教學(xué)銜接，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)銜接教材中的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，并分散到各章節(jié)中去。必須及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的銜接與培養(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育，實(shí)驗(yàn)方法如控制變量法、實(shí)驗(yàn)歸納法、理想化模型、減少誤差的一般方法，常用儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，有效數(shù)字等。適當(dāng)補(bǔ)充一些必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，講清圖像的斜率、面積、截距等物理意義，詳加分析，為學(xué)生解題掃除障礙。

4.自主活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

通過學(xué)生自己參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的自主實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠通過自己的努力克服實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并得到最終的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為了更好的督促學(xué)生完成物理探究性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，改變以往學(xué)生過分依賴教師的情況，使其能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，并依靠自己的力量解決問題。合作學(xué)習(xí)也是提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要策略。合作學(xué)習(xí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其形成小組，小組內(nèi)的學(xué)生相互討論，相互幫助從而能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也能夠也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)。

5.充分利用多媒體信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)

由于現(xiàn)在信息時(shí)代的不斷發(fā)展、更新，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂的呈現(xiàn)也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，只要學(xué)生感興趣的知識(shí)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)的搜索得到一定的解答，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。并且一些網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)教程也許比實(shí)際實(shí)驗(yàn)教程更具有趣味性和創(chuàng)新性，更加能夠吸引學(xué)生的目光和興趣。

物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，離不開實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，也離不開理論支持，沒有實(shí)驗(yàn)，物理就是紙上談兵，沒有理論，實(shí)驗(yàn)也將趨于搖擺 我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課的作用，重視實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們帶來的體驗(yàn)，只有這樣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弱勢(shì)地位才會(huì)得才扭轉(zhuǎn)，才能更有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷英.高中物理規(guī)律課堂有效教學(xué)策略探討[D].河北師范大學(xué)，2011（04）

[2]溫利利.新課改下高中物理課堂教學(xué)管理的問題與對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2013（05）