劉曉軍

摘要：數(shù)字化校園建設可以加快我國大數(shù)據(jù)信息化進程，提高教育界與大數(shù)據(jù)時代的同步發(fā)展與全面融合，整體提升小學數(shù)字化建設和教育水平。接下來本文就基于大數(shù)據(jù)時代的背景，探討數(shù)字化校園建設的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);數(shù)字化校園;現(xiàn)狀;發(fā)展方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.引言

隨著我國小學數(shù)字化校園建設的不斷發(fā)展，越來越多的問題暴露在人們的視野下，如何取得數(shù)字化校園建設的穩(wěn)步快速發(fā)展成為當前形勢下的一個重點問題。此時，學校必須深刻地認識到數(shù)字化校園建設必須與時代相聯(lián)系，緊緊依托大數(shù)據(jù)技術才加快校園數(shù)字化進程，推動校園的不斷發(fā)展。下文將展開數(shù)字化校園建設在大數(shù)據(jù)時代下的現(xiàn)狀以及發(fā)展方向。

2.大數(shù)據(jù)時代背景下數(shù)字化校園建設的現(xiàn)狀

校園課堂是主要的教學場所，教師是教學主體，學生在課堂教學中屬于被動的一方，接受的只是僅限于教師傳授的內(nèi)容。因此，學生積極性不高，缺少學習的興趣，不能主動的參與到學習中去，最終的學習效果也差強人意[1]。這種情況與我國大數(shù)據(jù)時代的要求嚴重不符，數(shù)字化校園建設面臨觀念陳舊、資源失調(diào)、相關機制不完善、意識薄弱等多重困境，。

2.1數(shù)字化校園建設的觀念落后。數(shù)字化校園建設的最終目標是提升教育水平，更好的為學校提供教育資源，從而推動教育界的發(fā)展。然而，我國當前的數(shù)字化校園建設的工作重心發(fā)生了明顯偏移。不注重學校的育人功能，校園數(shù)字化建設的觀念落后，對數(shù)字化認知不全面。教育管理工作者對當前大數(shù)據(jù)時代了解不夠充分，忽視校園信息化進程。教學觀念急需改變，在數(shù)字化校園的建設過程中，沒有優(yōu)秀的領軍人物進行指導。

2.2數(shù)字化校園建設的教學資源利用不充分。現(xiàn)階段我國的數(shù)字化校園建設過程中，大部分小學重視的是軟件和硬件建設，沒有對數(shù)字化教學資源進行合理的調(diào)整與改進，在公共網(wǎng)絡方面的教學資源更加忽視，導致其比例失調(diào)且更新斷層。還有一些學校，在數(shù)字化校園建設中，過于重視校外資源的搜集整理，沒有依據(jù)校園實際情況，一昧的照抄照搬，導致數(shù)字化教學缺乏針對性與創(chuàng)造性。另外還存在一些情況，少數(shù)學校只關注本校資源的建設，不吸收外來資源，使數(shù)字化校園建設內(nèi)容單調(diào)乏陳，缺少多元化，使整體的教學資源比其他小學落后。

2.3數(shù)字化校園建設相關體系不完善?，F(xiàn)存的小學數(shù)字化校園建設，并沒有建立健全相關體系，數(shù)字化機制的完善具有緊迫性和必要性。首先，沒有制定統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設標準，治理機制也尚不完善。在小學數(shù)字化校園建設過程中有明顯的區(qū)域特征，城鄉(xiāng)與校際的發(fā)展都不平衡，嚴重影響了我國教育界整體的信息化水平[2]。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是沒有建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設標準，相關機制不完善，當然也有我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的因素在里面。其次，數(shù)字化平臺過于繁多，沒有對其進行合理地管理。小學的數(shù)字化校園建設缺少系統(tǒng)的管理，盲目數(shù)字化現(xiàn)象普遍存在，造成校園數(shù)字化平臺一片昌盛的假象，而實際上的校園數(shù)字化進程緩慢甚至停滯不前。另外，數(shù)字化校園建設資金使用不合理。數(shù)字化校園建設現(xiàn)在所受關注頗多，因此，國家投入的資金也較為充足。然而，是否真正用于數(shù)字化校園建設，或者數(shù)字化校園建設所用的資金是否合理尚未可知。

3.大數(shù)據(jù)時代背景下數(shù)字化校園建設的對策

3.1建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設標準。要想建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設標準，可以從以下兩方面進行考慮：一方面，通過利用大數(shù)據(jù)時代的信息，掌握數(shù)字化校園建設的實時動態(tài)。全面分析國家出臺的各項政策方針，及時了解未來發(fā)展方向，促使小學數(shù)字化校園建設與國家同步發(fā)展。另一方面，可以深度挖掘現(xiàn)階段數(shù)字化校園建設的設計方案，提高針對性。小學數(shù)字化校園建設具有較長的周期性和復雜性，相關部門必須做好數(shù)字化校園的頂層設計，使其有明確的發(fā)展方向，不斷加快進程。但是各個校園存在一定的差異性，頂層設計方案只是起到一個指向性作用，具體的實踐方法要結(jié)合校園實際，制定符合自身發(fā)展的特色方案。

3.2建立健全數(shù)字化校園建設體系。相關政策指出“要想提升我國現(xiàn)階段的信息化水平，就必須全面落實數(shù)字化校園建設?！倍雽?shù)字化校園建設進行全面落實，就必須根據(jù)學校實際情況建立健全相關體系，對校園的數(shù)字化建設進行常規(guī)管理，加快數(shù)字化校園進程。另外，還要對校園的硬件設施以及應用平臺進行高度重視，以應用平臺為數(shù)字化校園建設的中心，以硬件設施為基礎，進行相關體系的完善。學校領導人員應結(jié)合校園實際進行統(tǒng)一的管理，并合理化的分配數(shù)字化教學資源，全面優(yōu)化校園大數(shù)據(jù)環(huán)境，提高其質(zhì)量。對數(shù)字化硬件設備進行定期維護與修養(yǎng)，確保在數(shù)字化教學中能夠正常使用[3]。數(shù)字化應用平臺包括三種類型，分別是數(shù)字化教學資源平臺、數(shù)字化教育學習平臺和數(shù)字化校園管理平臺。這三種類型對學校日常的數(shù)字化建設進行了針對性管理，極大地提升了小學教育信息化與數(shù)字化水平。

4.大數(shù)據(jù)時代下數(shù)字化校園建設的發(fā)展方向

基于大數(shù)據(jù)時代背景下，小學數(shù)字化校園建設應當全面提升教學資源的多樣性與豐富度，對資源進行合理分配和使用，防止出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。同時將各種信息進行數(shù)據(jù)化處理，使數(shù)字化教學與大數(shù)據(jù)時代的特征相一致。另外，數(shù)字化校園建設還要符合現(xiàn)代化教育水平，不斷提升數(shù)字化教學質(zhì)量。與此同時，要注意數(shù)字化校園工作是具有整體性的，需要學校各級部門之間密切配合，不斷創(chuàng)新。

建設綠色的數(shù)字化校園建設，綠色已經(jīng)成為了當今大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展潮流，，節(jié)能環(huán)保已經(jīng)成為我國國民的共識。因此，必須加強數(shù)字化校園的綠色理念，在提升數(shù)字化教學質(zhì)量的同時，彰顯時代特色。此外，還要加強數(shù)字化校園的國際化水平，不斷吸取外國先進的技術，來改進當下我國數(shù)字化教學的不足。

5結(jié)語

我國信息化建設已經(jīng)趨于成熟，數(shù)字化校園工作已經(jīng)是必然趨勢，這是大數(shù)據(jù)時代下的形勢使然。對此，校園工作者應當發(fā)揮全部力量，將數(shù)字化校園進行全面落實，不斷提升數(shù)字化校園建設水平。

參考文獻

[1]季利純， 吳岑鈺， 鐘金仟. 大數(shù)據(jù)時代校園互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展思考[J]. 合作經(jīng)濟與科技， 2020， 000（010）：124-125.

[2]杏鴻睿. 大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字校園建設的目標，內(nèi)容與策略[J]. 信息周刊， 2020， 000（012）：P.1-1.