鄧瑩瑩

摘要：勞動教育是新世紀素質教育的重要內容，強調的是學生能夠樹立正確的勞動觀點和態(tài)度、熱愛勞動以及人民養(yǎng)成良好的勞動習慣，是學生德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。而在目前的勞動教育開展過程中，其實，如果僅僅是開設一門單獨的課程，學生的接受度不夠高。因此，在目前的教學過程中，教師其實可以采用悄無聲息的滲透方式，比如把勞動教育融入到不同的課程之中來，增強學生對于教育的接受度。基于此，本文就以高中歷史學科為例，論析如何在高中歷史教學中有效地開展勞動教育，發(fā)展學生的勞動素質。

關鍵詞：高中歷史;勞動教育;培養(yǎng);措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在大多數(shù)教師心中，可能歷史和勞動教育之間沒有太多的相似特點，但實際上，勞動教育是通過勞動去培養(yǎng)全面人格的教育活動，而歷史課程作為高中的重要課程，也具有非常濃厚的人文色彩。在學習歷史的過程中，教師可以了解歷史人物中的人與事，并且從中去找到更多示例來引導學生去養(yǎng)成良好的勞動習慣。因此，在歷史教學中進行勞動教育內容的滲透是可行的，不僅能夠讓學生了解歷史，還能夠讓學生從中接觸到更多新時代的勞動教育內容，推動素質教育的不斷發(fā)展，所以在具體的教學過程中，教師要深入地進行思考，以二者之間的共性為出發(fā)點進行有效的融合和滲透。

一、在高中歷史教學中滲透勞動教育的優(yōu)點

在高中歷史教學中滲透勞動教育其實是是具有一些明顯的優(yōu)點的。首先，在歷史教學中的一些內容與勞動教育的內容之間是具有一定的相似性特點的。如，在歷史學習過程中，我們可以了解到歷史的演變過程，并且了解到推動文明的成果，了解到前人們?yōu)榱松鐣l(fā)展以及時代進步所做出的不同貢獻。同時也讓我們進一步了解到了在當時的社會背景下，如果人們沒有勞動，沒有認真地去圍繞著社會發(fā)展進行思考，那么國家就會衰敗。因此，在學習歷史的過程中，學生能夠更好地了解到勞動的現(xiàn)實意義，并且在這個過程中，學生對于勞動的理解不再狹隘，勞動不是純粹的體力勞動，還有腦力勞動等多種內容。在這個過程中，能夠讓學生漸漸地接納勞動教育，從中去向前人們學習，具備良好的社會責任感和實踐能力，明白生活就是靠勞動而創(chuàng)造的。其次，通過在歷史教學中滲透勞動教育，還能夠進一步豐富課堂教學內容，因為本身歷史中的人文因素是比較濃厚的，所以很多學生在學習歷史的過程中可能會覺得有一些枯燥，但是在歷史學科中進行勞動教育內容的滲透之后，教師會將二者進行一定的融合，并且設置更多豐富且充滿趣味的內容來引導學生。在這個過程中，能夠把目前的歷史課堂變得更為生動，讓歷史課堂不僅呈現(xiàn)出更多與歷史實事相關的一些內容，還能夠呈現(xiàn)出現(xiàn)代素質教育的新特點，在這種情形下，能夠更好地達到立德樹人的新要求。

二、探討在高中歷史教學中如何有效地開展勞動教育

通過以上分析，我們已經(jīng)了解到在歷史教學過程中滲透勞動教育未嘗不可行，但是在具體的教育過程中，如何有效地將二者進行融合，還是教師需要重點思考的問題，所以下文將針對于高中歷史教學中勞動教育的具體開展提出幾點可行建議。

（一）深入研究教材內容，引入勞動概念

對于很多學生而言，他們對于勞動的理解是比較狹隘的，他們認為勞動就是不斷去進行勞作，更多的是一種體力勞動。但是其實勞動教育的概念是非常廣泛的，除了體力勞動之外，還包括了腦力勞動，只要一系列能夠推動社會發(fā)展的一些付出都可以被稱之為勞動。在目前的歷史教學過程中，為了讓學生能夠了解到勞動的這一概念，其實教師可以深入地去挖掘歷史教材中的一些內容，讓學生能夠在研究歷史內容的過程中了解到勞動的一些實際意義。比如在學習“古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點”這一部分內容時，我們會需要學習的古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)等內容。在學習這幾部分內容的過程中，我們無可避免地會接觸到許多的勞動者，正是因為他們孜孜不倦的努力，才讓我國古代的農(nóng)業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)能夠得到進一步的發(fā)展。在學習這一部分的內容過程中，教師可以重點為學生展示我國勞動人民在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的一些成果以及進步，讓學生意識到在當時的社會背景下，正是因為勞動人民不斷的付出勞動，所以他們才可以在不同的領域中取得更多的成果。在這個過程中，讓學生可以意識到，通過勞動能夠讓大眾獲得一些基本的物質財富，讓他們能夠更好地去適應生活。借助這樣的方式，就能夠讓學生意識到勞動對于社會發(fā)展所起到的作用。并且正是因為古人們不斷努力，為當時我國農(nóng)、商以及手工業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎條件，所以現(xiàn)代我國的祖國才能夠如此的繁榮。在這種情形下，讓學生意識到，雖然的勞動的過程有一定的艱辛，但是勞動對于祖國的發(fā)展是能夠起到一定的益處的，勞動能夠創(chuàng)造歷史。通過這樣的內容引入，就能夠讓學生更加深入地了解到勞動的現(xiàn)實意義，以更為積極的態(tài)度參與到不同的勞動實踐活動之中。

（2）借助實際案例，體會勞動精神

勞動是光榮的，勞動并不可恥，勞動能夠讓我們的國家不斷進步。在歷史學習過程中，其實我們可以發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的科學家們，他們身上是具有非常寶貴的勞動精神的。因為他們的不斷努力和研究，才讓我國在政治、經(jīng)濟、外交、國防等領域都取得了巨大的成就。比如在教學“古代中國的科學技術與文學藝術”以及“近代以來世界的科學發(fā)展歷程”這兩單元內容時，我們會了解到許多中國古代的一些發(fā)明以及近代以來物理學、生物學以及科技等不同方面的一些進步。這些進步讓我們從貧窮落后到目前的發(fā)達和開放，那么在目前的教學過程中，教師在教學這些科技以及發(fā)明內容時，教師可以為學生引入這些名人事例。如在我國的科學家們發(fā)明這些技術之前，他們經(jīng)歷了非常艱苦的探索。在我國科技實力還未發(fā)達的情況下，我國的科學家們對于科學方面展開了非常深入的研究，著名的科學家錢學森通過自己的努力，完成了噴氣和火箭技術的建立規(guī)劃，參與了近程導彈、中近程導彈和中國第一顆人造衛(wèi)星的研制，用中近程導彈運載原子彈兩彈結合的事業(yè)。在新中國的航天科技的星空上前，錢學森老師是一顆最閃亮的星，他對中國的火箭導彈和航天事業(yè)作出了不可磨滅的重要貢獻。在他身上，我們可以學習到一種非常強烈的勞動精神，正是因為有這些偉大科學家們孜孜不倦的研究，才能夠我國的科技航天事業(yè)取得更多的成功。在這個過程中，學生了解這些科學家們的過程中不僅能夠了解到，正是因為這些科技勞動對于社會所產(chǎn)生的實際影響，同時，他們也能夠從中學習這些優(yōu)秀科學家們艱苦奮斗的精神面貌，能夠為了中華民族的偉大復興而奮發(fā)圖強，不斷創(chuàng)新，不斷努力。在這種情形下，能夠進一步讓學生體會到勞動教育的真正內涵，具備良好的勞動精神。

三、結束語：

綜上所述，在高中歷史教學中進行勞動教育是具有一定的積極意義的，但在具體的教學過程中，教師還需要展開深入的研究，從二者之間的共性點入手哦，以共性之間尋找突破口，來找到更多方法，引導學生更加深入地去進行感受和體會，加強學生對于勞動教育的認知，發(fā)展學生的勞動意識。

參考文獻

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