郭萍

摘要：智慧課堂是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的智能教學(xué)形態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的開展，要注重教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，凸顯探究、實(shí)踐和交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和交流合作能力;要注重教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，課前開展線上預(yù)習(xí)和智能分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，課中進(jìn)行展示演示和多維互動，實(shí)現(xiàn)有效銜接，課后進(jìn)行遠(yuǎn)程檢驗(yàn)和拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教、個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;課堂教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

智慧課堂是教育信息化的具體表現(xiàn)形式，能夠有效提高學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提升教學(xué)的效率和智能化程度，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時代高速發(fā)展的時代性人才。

1.基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

1.1突顯探究過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力。

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好的探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并利用規(guī)律解決實(shí)際問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要凸顯出數(shù)學(xué)的探究精神。在教學(xué)的導(dǎo)入過程，借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或通過展示圖片和視頻的形式設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，在解決問題的過程中推理得到新課的知識點(diǎn)，或通過智慧云端中的應(yīng)用程序和應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，幫助學(xué)生找出新課中的規(guī)律并探索其中的原因。整個導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，要使學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，經(jīng)歷觀察、猜想、探索、分析和解決等完整的推理過程，自己在主動探究中得出結(jié)論，使學(xué)生在體驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)中獲得成就感。

1.2注重操作體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教材中包含著許多的數(shù)學(xué)概念、公式等理論知識，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中最終是要讓學(xué)生掌握這些概念和公式，而數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味的讓學(xué)生進(jìn)行單純的記憶，那么就會使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要重視學(xué)生的實(shí)際動手操作，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中掌握解決問題的方法，在提高實(shí)踐能力中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)中的概念、公示等理論知識。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)設(shè)備上的應(yīng)用軟件，自己設(shè)計(jì)問題、自己記錄數(shù)據(jù)、自己觀察分析，主動參與到課堂教學(xué)之中，通過自己親身動手實(shí)踐，掌握探究知識的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，同時，也是學(xué)生在動手操作中持續(xù)保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

1.3提倡合作交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)合作能力。

小組合作學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體探究學(xué)習(xí)的教育改革的重要抓手，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動環(huán)節(jié)，將多媒體課件的展示和智慧教育平臺的應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中，利用智慧教育平臺，一人進(jìn)行設(shè)計(jì)、一人進(jìn)行計(jì)算、一人進(jìn)行記錄，分工明確，之后通過應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、結(jié)論推理，并進(jìn)行過程和結(jié)果的展示講解。在智慧教育平臺的支撐下，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，完善課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情，使其全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2.基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

2.1課前進(jìn)行智能分析，確保實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

智慧課堂的教學(xué)活動實(shí)施，要建立在先學(xué)后教、以學(xué)定教的基礎(chǔ)之上。教師要借助智慧教育平臺，互聯(lián)網(wǎng)微信群、釘釘群等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使學(xué)生在家中就可以進(jìn)行有目標(biāo)、有方法的自主學(xué)習(xí)，并及時將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，教師則根據(jù)反饋結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)方式方法，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)安排。教師課前根據(jù)教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)、具體學(xué)情等，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，收集相關(guān)自學(xué)資源，設(shè)計(jì)相關(guān)問題、練習(xí)等，并通過在線學(xué)習(xí)、通訊等軟件向?qū)W生推送自主學(xué)習(xí)資料;學(xué)生則根據(jù)教師推送的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)方法，自主完成預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過智慧平臺達(dá)到先學(xué)的目的;教師則根據(jù)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)、自測練習(xí)等結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)分析，會的內(nèi)容課上一帶而過，不會的內(nèi)容課上重點(diǎn)講解，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.2課中開展多維互動，確保實(shí)現(xiàn)有效銜接。

智慧課堂的實(shí)施，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過課件、視頻、圖片、動畫等展示演示，促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。知識的講授階段，教師根據(jù)學(xué)習(xí)平臺等反饋得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對出現(xiàn)的重點(diǎn)問題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)上進(jìn)行重點(diǎn)講解和探究，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考和討論，在語言表達(dá)和思維碰撞中達(dá)成學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)出專項(xiàng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)，同時也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，另外，學(xué)生還可以通過智慧教育平臺對其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價和觀摩，真正實(shí)現(xiàn)生生之間的互動和交流。

2.3課后遠(yuǎn)程檢驗(yàn)反思，確保實(shí)現(xiàn)個性輔導(dǎo)。

課后練習(xí)是對課堂知識的及時鞏固，但傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課后練習(xí)大多是在學(xué)生家庭中完成，教師難以給予及時的指導(dǎo)和幫助。智慧課堂視野下，學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)平臺和即時通訊等手段，在完成課后作業(yè)的第一時間將作業(yè)提交給老師，并馬上得到作業(yè)的反饋信息，便于對易錯知識進(jìn)行及時的改正和攻克。教師可以在課后通過平臺等在線向?qū)W生布置作業(yè)，并通過作業(yè)的在線完成情況，了解學(xué)生的課堂知識掌握情況，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和程度，對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以在線推送相關(guān)知識的拓展資源，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需求，自由的選擇學(xué)習(xí)資源，已達(dá)到對課堂知識掌握、鞏固、內(nèi)化的目的。

3.結(jié)束語。

智慧課堂教學(xué)的實(shí)施，不單單是簡單的利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作幾個課件、播放幾個視頻，而是需要以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題、分析問題、解決問題。

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