崔瑞雪

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要將趣味化的教學(xué)方式引入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中，從而提升教學(xué)的效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對豐富教學(xué)資源，進(jìn)行游戲教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，各式各樣的教學(xué)方式也不斷地推陳出新，老師要根據(jù)學(xué)生的能力不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生跟隨老師的教導(dǎo)，加深對知識的理解與記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息技術(shù)的幫助下，教學(xué)資源逐漸豐富，教學(xué)的內(nèi)容也不斷的增多，老師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)識，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更加多元化地成長。

一、當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方式單一

雖然素質(zhì)教育與新課改已經(jīng)得到了一定的普及，但是實際教學(xué)中，老師并沒有運(yùn)用新穎的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，依舊使用灌輸式這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力不斷下降。這樣的教學(xué)方式雖然可以穩(wěn)定教學(xué)的紀(jì)律，但是同時也抑制了學(xué)生個性化的發(fā)展，讓學(xué)生圍繞著老師展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸地喪失了主動性與積極性，從而會降低教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）教學(xué)理念陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師受到應(yīng)試教育的影響，十分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)與成績，一切要以分?jǐn)?shù)為中心，忽視了對學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生無法全面的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入，老師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以學(xué)生為本的思想貫徹落實，讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，老師并沒有重視轉(zhuǎn)變思想與理念，依舊以分?jǐn)?shù)為主。

二、在教學(xué)中豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)都開始運(yùn)用信息技術(shù)開展工作，不僅提升了工作的質(zhì)量，也提升了效率。所以在教學(xué)中，老師可以同樣利用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生，將抽象的知識具象化，從而提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶與理解。老師可以在教學(xué)前在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些趣味性的知識，因為學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力較弱，無法保持長時間的注意力，所以在教學(xué)中經(jīng)常會產(chǎn)生精神溜號的現(xiàn)象。通過多媒體教學(xué)，老師可以將知識以動畫和圖片的方式展示出來，讓知識點更加得簡單清晰，讓學(xué)生能夠快速地理解知識，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過信息化教學(xué)可以豐富教學(xué)的資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識，讓學(xué)生提升眼界，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升教學(xué)的效率，也可以活躍課堂的氣氛。

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)方式提升課堂的趣味性

（一）游戲化教學(xué)

小學(xué)生的年齡比較小，對于新穎的教學(xué)方式往往有著很強(qiáng)的好奇心與積極性，所以在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，提升課堂的新穎性，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。老師可以將游戲化教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣既可以活躍課堂的氣氛，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)前，老師要深入地探索知識，將知識與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中提升運(yùn)用的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》的時候，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生手拉手圍成一圈，通過手臂與手臂相碰到手拉手將圍成的圓擴(kuò)大，學(xué)生可以了解圓的面積與半徑的大小有關(guān)，然后老師在進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生可以掌握知識點。通過這樣的教學(xué)方式可以加深對知識的理解，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）情境教學(xué)方式

情境教學(xué)方式是一種新穎的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠深入地探索知識。老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠透徹地掌握知識點。老師可以通過情境教學(xué)調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，并且可以將生活元素引入到情境中，為學(xué)生構(gòu)建生活情境，將知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識解決生活問題，從而提升學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《比的應(yīng)用（按比例分配）》的時候，老師可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識。老師可以通過大熒幕為學(xué)生展示一個蛋糕，然后為學(xué)生闡述這樣的情境，小明今天過生日，小紅和小麗過來參加生日聚會，這時小明的媽媽拿出來一個蛋糕，給小明分了六分之一，小紅切了七分之一，小麗分了五分之一，剩下的被媽媽吃了，請問他們是按照什么比例吃的蛋糕？通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生透徹地理解知識點，也可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，從而能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以通過不同的層面解決問題。同時老師要讓課堂保持趣味性，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在活躍課堂氛圍的同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜亦銀.巧用身邊教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（2）：121-137.