張瑞琴

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，在初中階段，語文這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在這其中，教師有必要不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，將“三環(huán)五學(xué)”的教學(xué)觀念滲透在課堂中。從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)來進行目標導(dǎo)學(xué)、自主探索、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、檢測評學(xué)等步驟來進行教育活動的展開，不斷地突破傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過整體的學(xué)習(xí)過程，不斷提高自身的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將針對如何在初中語文教學(xué)中開展“三環(huán)五學(xué)”教育模式這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;三環(huán)五學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

身處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)對語文學(xué)習(xí)過程擁有了一定的認知。因此，在開展課堂教學(xué)時，教師需要將一些新穎有效的學(xué)習(xí)模式向?qū)W生進行滲透。比如在這其中，教師可以將“三環(huán)五學(xué)”的教學(xué)模式進行落實，讓學(xué)生通過整體的學(xué)習(xí)過程，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念。并且，這種效應(yīng)模式也十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知規(guī)律，能夠為學(xué)生帶來更大優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。在這其中，教師需要將這一學(xué)習(xí)模式滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體環(huán)節(jié)，使之潛移默化地影響著學(xué)生，促進初中語文教學(xué)有效性的提升。

1.開展課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在“三環(huán)五學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，教師有必要重視課前的預(yù)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠擁有良好的預(yù)習(xí)效果。在這一過程中，教師可以通過多種方式來進行預(yù)習(xí)過程的設(shè)計，讓學(xué)生按照相應(yīng)的步驟而逐漸明確學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)的過程中，教師需要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標，以此來為學(xué)生提供導(dǎo)向，讓學(xué)生在課下通過獨立思考、自主學(xué)習(xí)的過程，來進行語文知識的探究。通過目標導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)的過程，幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。在這其中，教師可以利用微課視頻的方式，讓學(xué)生來進行自主探究。微課視頻的時長較短，不會為學(xué)生帶來較大的預(yù)習(xí)壓力。學(xué)生也能夠憑借著自己的思考過程，而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在講解《我的叔叔于勒》這節(jié)課時，教師便可以在課前為學(xué)生分享微課視頻，讓學(xué)生通過的視頻的觀看，而了解文章中主要講述的內(nèi)容。在這其中，教師可以通過提問的形式理發(fā)學(xué)生的自主思考，為學(xué)生樹立起明確的預(yù)習(xí)目標。在這其中，教師可以通過將文章中其中一個故事情節(jié)以視頻的方式向?qū)W生進行展現(xiàn)，這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動地翻閱教材來進行章的閱讀和理解。學(xué)生在閱讀文章的過程中，會聯(lián)想到視頻中的內(nèi)容，使其能夠以一種更加容易理解的方式來進行具體的分析，讓學(xué)生能夠通過自主閱讀的過程而掌握文章的主題。

2.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)模式

在課堂中，合作學(xué)習(xí)模式十分關(guān)鍵，教師有必要以正確的分組形式來開展合作學(xué)習(xí)活動，并且，在這其中，教師需要為學(xué)生明確、具體的討論主題，讓學(xué)生通過合作研學(xué)的過程來進行文章的深入分析。通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠?qū)φf要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，讓學(xué)生能夠從不同的思考角度出發(fā)來進行文章的分析，使學(xué)生通過互相交流自己的經(jīng)驗和想法，而進行文章的研讀。

3.在課后開展復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識進行反復(fù)的理解與思考，教師需要讓學(xué)生達到溫故而知新的效果，于是，便可以通過小組合作的形式來開展復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生在課下通過多種渠道來進行新知識的獲取，圍繞著文章的主題來進行知識的拓展。在這一過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，而進行課外知識的學(xué)習(xí)，使其能夠以一種更加全面的角度來進行已學(xué)知識的理解。

例如，教師在講解《曹劌論戰(zhàn)》這節(jié)課時，教師需要為學(xué)生布置明確的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下根據(jù)具體的目標來進行知識的鞏固。此外，教師也可以讓學(xué)生搜尋《左傳》中的其他文章，讓學(xué)生將所學(xué)知識進行合理的運用，嘗試著去理解分析新的文章。并且，教師需要要求學(xué)生將自己所獲取的內(nèi)容以及課堂上講述的內(nèi)容進行記錄，讓學(xué)生展示在ppt中，通過展示賞學(xué)的過程，讓學(xué)生更加認真嚴謹?shù)膶Υ龔?fù)習(xí)環(huán)節(jié)。最后，教師需要對學(xué)生所提交的ppt內(nèi)容來進行檢測評學(xué)過程，對學(xué)生提出具有針對性的意見和評價，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在這一過程中，教師也可以將一些優(yōu)質(zhì)的ppt課件向?qū)W生進行展示和講解，讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同進步。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在初中語文教學(xué)中開展“三環(huán)五學(xué)”教育模式這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括開展課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)模式、在課后開展復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔姓Z文教師提供一些幫助。

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