陳坤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的幾何、公式、定理、計(jì)算等知識(shí)內(nèi)容非常多。一些數(shù)學(xué)知識(shí)也具有高度的抽象性。小學(xué)生很難根據(jù)自己的能力將頭腦中抽象的知識(shí)表現(xiàn)出來，這使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加困難。數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展示在班級(jí)學(xué)生面前，從而降低班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);有效整合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，以多媒體為主的一系列信息技術(shù)，已經(jīng)運(yùn)用到教育領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，不僅能提高課堂教學(xué)的效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

一、構(gòu)建圖畫情境

審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，它標(biāo)志著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，要在潛移默化間利用生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在面對(duì)“美”的事物時(shí)，能夠產(chǎn)生足夠的追求欲和學(xué)習(xí)欲。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常會(huì)涉及一些美育素材，教師要正確利用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中向?qū)W生多呈現(xiàn)一些優(yōu)質(zhì)的音、視頻和圖片資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，讓學(xué)生獲得更加直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的感悟到數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。例如在教學(xué)圖形課時(shí)，教室就可以利用多媒體技術(shù)的圖片展示功能，在課堂上向?qū)W生依次展示正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形……學(xué)生在這種生動(dòng)形象的圖畫教學(xué)情境中，自然而然的就會(huì)受到圖形美、數(shù)學(xué)美的熏陶和感染，從而逐漸培養(yǎng)起了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再比如在教學(xué)公頃和平方千米時(shí)，如果單單依靠教師講解和教材內(nèi)容去學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正理解1公頃和1平方千米到底有多大，兩者之間的換算是怎樣進(jìn)行的，此時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些關(guān)于公頃和平方千米的視屏資料，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)獲得更加直觀的感受，從而讓學(xué)生通過欣賞畫面，提高自己的審美情趣，并對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限的探索欲望。

二、構(gòu)建問題情境

新課改實(shí)施以來，教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了巨大改變，“教”與“學(xué)”之間主體地位轉(zhuǎn)變正在不斷加快[1]。要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要多留給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得以有效發(fā)揮，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主完成問題的發(fā)掘、思考直至解決，積極打造以探究創(chuàng)新為特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如在教學(xué)可能性時(shí)，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，積極利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件或動(dòng)畫，用以本節(jié)課程的輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。在課件或動(dòng)畫制作完成之后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)置，如：“假設(shè)有X和Y兩個(gè)盒子，將6枚紅球放入X盒，將6枚紅球和2枚藍(lán)球放入Y盒，那么請(qǐng)問X、Y兩盒中哪一盒一定能夠摸出紅球？哪一盒有可能摸出藍(lán)球？哪一盒一定不會(huì)摸出藍(lán)球？”問題設(shè)置完成之后，教師還應(yīng)針對(duì)問題制作相應(yīng)的多媒體演示課件，向?qū)W生們演示問題結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歸根結(jié)底就是在于教會(huì)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，其中最為重要的就是歸納和總結(jié)，在上述教學(xué)實(shí)例中，教師利用多媒體技術(shù)營(yíng)造了妙趣橫生的課堂教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)置了能夠引導(dǎo)學(xué)生探究、思考的問題，同時(shí)又以直觀、具象的手段啟發(fā)了學(xué)生的思維，都在無(wú)形間培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

三、構(gòu)建故事情境

當(dāng)然，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效整合還需要分清兩者之間的主次關(guān)系，即課堂教學(xué)為主、多媒體技術(shù)為輔。隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更應(yīng)嚴(yán)格依照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，正確利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造更加高效、更加愉悅的課堂教學(xué)活動(dòng)，真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的積極作用。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多探究學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會(huì)。只有很好的發(fā)揮好了孩子們的個(gè)性化創(chuàng)造性孩子們的潛能就會(huì)自然而然的被激發(fā)出來。例如在教學(xué)植樹問題時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作一些有關(guān)植樹問題的動(dòng)畫片，讓學(xué)生一邊觀看一邊表演，引導(dǎo)學(xué)生在表演的過程中檢驗(yàn)自己是否正確掌握了植樹問題，在這一過程中教師要留給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇表演形式充分展現(xiàn)自己。教師可預(yù)先設(shè)計(jì)好故事情節(jié)，讓學(xué)生依照劇本扮演;也可以讓學(xué)生自由結(jié)合，共同討論并制定出故事情節(jié)，然后再進(jìn)行表演。通過這種方式，不僅突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，鍛煉了學(xué)生的自我展示能力，同時(shí)也讓學(xué)生在討論、合作的過程中，強(qiáng)化了自身對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)知與理解，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，是以一種全新的理念去打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式的改革還有創(chuàng)新增加了動(dòng)力還有機(jī)會(huì)。多媒體用自己獨(dú)有的有趣扥圖像，生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面還有靈活多變的聲音等多維效果來優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在一定程度上改進(jìn)了我國(guó)的教育教學(xué)的發(fā)展。它就是以一種新式的教學(xué)手段將抽象的難以理解的知識(shí)進(jìn)行形象化，具體化的教學(xué)。把復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單化。此外，多媒體教學(xué)的課件的制作要符合課時(shí)的內(nèi)容，不可以天馬行空，要做到多媒體教學(xué)艾爾課堂加血進(jìn)行有效的整合，這樣的話才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，有理?yè)?jù)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣還有及學(xué)習(xí)的積極性，還可以很好的鼓勵(lì)孩子積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。還有利于培養(yǎng)孩子們的思維能力，給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有提供更寬廣的知識(shí)面。相信通過今天的關(guān)于多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的講解可以在一定程度上加快我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，也可以提高老師的教學(xué)能力，對(duì)孩子們的教育是百利而無(wú)一害的，所以在以后的教學(xué)中不管是老師還是家長(zhǎng)學(xué)生都要給與一定的教育支持，相信不久的將來就會(huì)去的很好的成效的。

五、結(jié)語(yǔ)

利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)，可以提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將檢索的資源與原有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種教學(xué)知識(shí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賈然.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有效結(jié)合的作用及途徑淺析[J].教育：文摘版，2019（5）.