張清蓉

摘要：隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與實(shí)施，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段中的重要學(xué)習(xí)，更需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育和引導(dǎo)，而如果僅僅依靠有限的教材內(nèi)容無(wú)法幫助學(xué)生真正理解某些文章中的內(nèi)涵和價(jià)值，需要借助課外閱讀的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開(kāi)展策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;重要性;開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀作為語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分，也是學(xué)生獲取文學(xué)知識(shí)、拓寬文學(xué)視野的重要途徑，學(xué)生要想提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)就必須首先努力提高自身的閱讀能力。因此，在小學(xué)教育階段，教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力非常重視，在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)成中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)的理解，同時(shí)也要在閱讀思維和閱讀技巧方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)借助豐富的課外閱讀素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平和質(zhì)量的目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀教學(xué)的重要性分析

課外閱讀在整個(gè)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中已經(jīng)成為非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，具有重要的意義。首先，通過(guò)課外閱讀能夠很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，使得學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量變得越來(lái)越豐富，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。其次，課外閱讀能夠提高學(xué)生的閱讀水平。通過(guò)學(xué)生的課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使得學(xué)生在閱讀中掌握更多的閱讀方法，還有技巧，這樣則能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平不斷提升。最后，課外閱讀對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。語(yǔ)文本身就是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，所以要想全面提升學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力，就離不開(kāi)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。通過(guò)課外閱讀能夠很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言水平，讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言使用技巧，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力獲得一定的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開(kāi)展策略

（一）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀

為了讓學(xué)生更加容易地喜歡上課外閱讀，很多語(yǔ)文教師都會(huì)選擇在一開(kāi)始的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ喿x自己喜歡的一些文學(xué)作品，這時(shí)候有的同學(xué)就會(huì)選擇小說(shuō)，有的同學(xué)會(huì)選擇詩(shī)歌，還有一些同學(xué)會(huì)選擇名著等等，但是學(xué)生們喜歡的面畢竟是非常狹窄的，在學(xué)生們接觸并且已經(jīng)熟悉課外閱讀以后，語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多樣化的課外閱讀，這樣有利于提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)面，而且對(duì)于他們語(yǔ)文整體成績(jī)的提升也是很有幫助的。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生們講解不編版語(yǔ)文教材的時(shí)候，為了更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文整體水平，他鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)候進(jìn)行課外閱讀，剛開(kāi)始接觸課外閱讀的時(shí)候，他要求學(xué)生們?nèi)ミx擇一些自己比較喜歡的書(shū)目進(jìn)行閱讀，并且會(huì)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們也去閱讀自己不喜歡的書(shū)目，這樣有利于增加他們的語(yǔ)文知識(shí)面。

（二）克服閱讀內(nèi)容不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，為學(xué)生提供合適書(shū)源

年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個(gè)大的困境，小學(xué)生雖然會(huì)因?yàn)楹闷嫘膶?duì)課外讀物產(chǎn)生興趣，但是他們無(wú)法正確地選擇適合自己的讀物，不知道在合適的年齡讀合適的書(shū)。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是很多小學(xué)生會(huì)僅僅憑借自己的喜好，去看一些毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的漫畫(huà)書(shū)。因此，教師要幫助學(xué)生糾正閱讀內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，給學(xué)生提供一些適合小學(xué)階段的書(shū)源，保證學(xué)生在課外閱讀一些健康、恰當(dāng)?shù)淖x物。

例如，教師可以在班級(jí)一角設(shè)置一個(gè)“圖書(shū)角”，開(kāi)展一個(gè)“自己捐一本，大家讀百本”的借閱活動(dòng)，要求借閱的書(shū)籍不可以是毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的漫畫(huà)和話(huà)本，必須是有意義、健康、精彩的課外讀物，也可以是從課本中延伸出來(lái)的書(shū)籍，以及與課本內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》《一千零一夜》《格林童話(huà)》等著作。教師還可以每周給學(xué)生推薦一些適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的名著，如《寓言故事》《成語(yǔ)故事》等充滿(mǎn)教育意義的故事書(shū)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀內(nèi)容就會(huì)變得健康豐富，同時(shí)還擴(kuò)展了學(xué)生閱讀的范圍和量，學(xué)生逐漸在閱讀課外讀物的過(guò)程中，提高語(yǔ)言的積累和素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

教師一定要在學(xué)生的閱讀上面給他們留足時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)時(shí)間的把握還不是特別準(zhǔn)確，不懂得如何抓住零碎的時(shí)間閱讀。教師要給足學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生遇到了問(wèn)題后要積極思考，思考不出來(lái)時(shí)再找老師或者是其他的學(xué)生請(qǐng)教，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。除此以外，教師要能夠輔助家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)陪同孩子完成更多的親子閱讀。畢竟家庭氛圍對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。教師可以通過(guò)微信群等方式給家長(zhǎng)傳授一些閱讀的重要性，或者是閱讀方法的信息，能夠同家長(zhǎng)一起完成學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)。再有，就是教師應(yīng)該充分利用課前五分鐘時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講一講昨天在家閱讀的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要抓住新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重視小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)工作，努力幫助學(xué)生克服在課外閱讀過(guò)程中存在的閱讀內(nèi)容不當(dāng)、閱讀方法不對(duì)、閱讀時(shí)間不足等種種問(wèn)題和困境，為學(xué)生提供合適的課外讀物，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，并且創(chuàng)造適合課外閱讀的環(huán)境和條件，讓學(xué)生從小學(xué)起就學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)好閱讀，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

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