李爾靜

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)比較基礎(chǔ)性的階段，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)有效提升，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中就要突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用。培養(yǎng)學(xué)生批判思維，需要教師從傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)桎梏當(dāng)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自己獨(dú)立的思維進(jìn)行判斷思考，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有著積極意義。教師在英語(yǔ)課堂中要改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，才能有助于教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);批判性思維;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)價(jià)值及問(wèn)題

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的價(jià)值

新課改背景下為能有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要能融入創(chuàng)新的觀念，針對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，有著諸多價(jià)值體現(xiàn)：

1. 為創(chuàng)新思維發(fā)展打下基礎(chǔ)

小學(xué)階段學(xué)生年齡相對(duì)比較小，學(xué)習(xí)思維還不成熟，但是小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)。教師在對(duì)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)下，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立標(biāo)新立異的信心，通過(guò)大膽懷疑精神批判傳統(tǒng)或權(quán)威知識(shí)結(jié)論，通過(guò)實(shí)事求是的態(tài)度提高自我認(rèn)知，修正錯(cuò)誤，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展起到積極作用。

2. 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

這對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中個(gè)性化發(fā)展有著積極作用，為學(xué)生個(gè)性化展現(xiàn)提供途徑，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹(shù)立獨(dú)立的思想，形成思辨的能力，通過(guò)從信息的獲得中進(jìn)行展開(kāi)分析，從整體上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期，為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這就必然要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)批判思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中從批判的視角出發(fā)接受知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有主見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著積極意義。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的問(wèn)題

小學(xué)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，為能對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較重要的。從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其中存在的教學(xué)問(wèn)題還比較突出：

1. 不注重學(xué)生思維啟發(fā)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只注重灌輸學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)沒(méi)有加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不全面，影響了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣。

2. 沒(méi)有注重學(xué)生思維深度挖掘

從思維的深度挖掘角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，這對(duì)提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著積極意義，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。但教師在實(shí)際課堂教學(xué)工作開(kāi)展中對(duì)學(xué)生思維深度挖掘沒(méi)有加強(qiáng)重視，造成了學(xué)生思維的靈活度不夠，對(duì)問(wèn)題的思考不深入，批判性思維很難得以有效提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)問(wèn)題原因和策略

（一）培養(yǎng)批判性思維問(wèn)題的原因分析

英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)在課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有更大的發(fā)展進(jìn)步。但在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題是多方面的。這也是多樣化的因素影響所致，從以下幾點(diǎn)原因展開(kāi)分析：

1. 教學(xué)目標(biāo)因素

如果教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面沒(méi)有和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這就必然會(huì)影響教學(xué)培養(yǎng)的效果。教師沒(méi)有和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行制定相應(yīng)的目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然會(huì)產(chǎn)生影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課改下英語(yǔ)教學(xué)的方向目標(biāo)都發(fā)生了變化，教師如果對(duì)此沒(méi)有充分重視，缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，這必然會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。

2. 教學(xué)內(nèi)容因素

英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生批判性思維產(chǎn)生影響的因素還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容層面，教師在實(shí)際課堂教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，如果教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在著不合理之處，這就必然會(huì)影響批判性思維培養(yǎng)的效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)需求相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)策略實(shí)施

培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，教師應(yīng)從不同的角度出發(fā)加強(qiáng)重視，尤其是對(duì)以下幾點(diǎn)策略的實(shí)施要充分重視：

1. 明確教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生批判性思維能力

英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為能促進(jìn)學(xué)生批判性思維發(fā)展，教師在教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)置層面加強(qiáng)重視，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要突出學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，將其作為英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)看待展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能明確學(xué)習(xí)的方向，只有如此才能有助于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要能從目標(biāo)的落實(shí)方面突出批判性思維培養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)齡段的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也要有所差異，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能在實(shí)際英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)方面有更大的發(fā)展進(jìn)步。

2. 提高教師批判性思維全面認(rèn)知

為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。教師自身要能不斷提升對(duì)批判性思維的全面認(rèn)知，為實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)的順利開(kāi)展起到促進(jìn)作用，從這一基礎(chǔ)教學(xué)方面得到了強(qiáng)化，才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。教師在提高對(duì)批判性思維的認(rèn)知方面，要能縱深地理解批判性思維理念，避免字面化解讀，以及能夠逐步發(fā)展批判性思維態(tài)度，努力發(fā)展幽默風(fēng)趣個(gè)人風(fēng)格，創(chuàng)造輕松愉快課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程能運(yùn)用自我的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)比較多樣，教師要能突出學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)觀念，能夠針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析處理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)改革的要求，也是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展的需要，只有融入創(chuàng)新的觀念，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中有更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 時(shí)娟.在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].華夏教師，2020（16）：27-28.

[2] 徐婧.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（15）：131-133.

[3] 鄒廣庶.簡(jiǎn)談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018（01）：70+69.

[7] 楊柳群，方程.如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2018（04）：67-69.