趙侃

摘要：如今思想政治教育在中職教學(xué)中越發(fā)重要，此趨勢要求老師不斷更新思想政治課教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)要求與教學(xué)任務(wù)。在中職思想政治教學(xué)中只做常規(guī)的教學(xué)是完全不夠的，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以教師需要借助思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到思想政治教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生形成正確的“三觀”，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治課;教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1做好思想品德教育教學(xué)的必要性

思想品德理論的學(xué)習(xí)能夠在立德樹人根本任務(wù)落實(shí)的過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。尤其中職階段，要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，思想品德課程在其中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，思想品德教師要意識到自身的職責(zé)。特別在中國特色社會主義教育開展過程中，要對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成四個自信，將愛國主義情懷扎根于自己的日常生活與日常行為中，不斷提升自身素質(zhì)，在未來能夠?yàn)橹腥A民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

2中等職業(yè)學(xué)校思想品德課開展的具體現(xiàn)狀

2.1從學(xué)生的角度來看

中等職業(yè)院校學(xué)生來自各個地方，其知識水平和文化素質(zhì)水平相較于普通高中的學(xué)生存在一定的差異，同時，學(xué)生處在青春期，還沒有形成對未來的正確認(rèn)知，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有形成正確的“三觀”，思想層面不成熟，對前途存在迷茫的心理。同時，在中職學(xué)校思政課開展的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)和心理問題進(jìn)行課程開設(shè)，缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得不到提升。

2.2從教學(xué)的角度來看

中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技術(shù)水平和實(shí)踐能力的提升，注重技能訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)，沒有把立德樹人的理念融入教學(xué)過程中，思政課在整個教學(xué)體系中得不到重視。任課教師在教學(xué)過程中也缺乏與學(xué)生的互動，教材的內(nèi)容不系統(tǒng)、可讀性不強(qiáng)，沒有太多的時代特色，體現(xiàn)不出中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生不感興趣;教材內(nèi)容近些年變化較多，缺乏專業(yè)經(jīng)典的馬克思主義理論知識，教師教課難以把握。各種因素導(dǎo)致中職思政課教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升。

3提升中職思想品德教學(xué)質(zhì)量的對策

3.1學(xué)生觀念上的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)任務(wù)開始前，首先要做到思想上的端正，無論是針對教師還是學(xué)生。一方面就教師而言，一些教師認(rèn)為思想政治課程相對其他專業(yè)課程來講，是比較刻板的、簡單的，甚至認(rèn)為并不是那么重要。然而，在中職這個關(guān)鍵的“三觀”構(gòu)筑時期，正確的思想政治引導(dǎo)是非常關(guān)鍵并且不可缺失的。另一方面一些學(xué)生認(rèn)為思想政治課就是說教，就是無用的、空洞的課文。這是完全不對的，思想政治教學(xué)旨在樹立學(xué)生正確的“三觀”，教會學(xué)生如何正確地面對這個社會或者是自己的人生。要讓學(xué)生明白思想政治教學(xué)雖然不能非常實(shí)際地處理每一個問題，或者是直接處理問題，但是會讓學(xué)生擁有正確的思考過程，會讓學(xué)生明白該以怎樣的思維模式去分析、解決問題。當(dāng)學(xué)生明白這些關(guān)鍵點(diǎn)后，相信學(xué)生會端正自身的態(tài)度，跟隨教師一起好好學(xué)習(xí)。良好的開始、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是很好的教學(xué)起點(diǎn)，更是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的第一步、關(guān)鍵一步，直接影響后面教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2課堂上的教學(xué)改變

僅僅是端正的態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要改進(jìn)教學(xué)方式，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都按照比較死板的方式進(jìn)行教學(xué)，照本宣科或者是直接在書本上勾勾畫畫的情況是非常多的。這種方式只會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感，直接導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，更不用說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。教師自身首先應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有深刻、正確的理解，然后將書本上內(nèi)容所承載的思想呈現(xiàn)給學(xué)生，而不光是告訴學(xué)生這些段落需要背誦，這些段落需要熟悉。要讓學(xué)生認(rèn)識到課本上內(nèi)容的思想內(nèi)核，告訴學(xué)生思想政治課程并不是一門光靠記憶、背誦的教條式的課程，而是需要理解、深入學(xué)習(xí)的課程。在初期可以選擇一些思想內(nèi)核較為淺顯易懂的，容易讓學(xué)生理解體會到的，豐富學(xué)生的獲得感，這不僅可以使學(xué)生深刻體會到教學(xué)內(nèi)容之核心思想，還可以提高其積極性，一步一步讓學(xué)生形成一種發(fā)自內(nèi)心的、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這種習(xí)慣是非常關(guān)鍵的、有益的，這樣才能起到長期的作用，讓之后的學(xué)習(xí)進(jìn)程更加順利、效果更加符合預(yù)期目標(biāo)。首先讓學(xué)生具有一定的積極性，讓思想政治課程在學(xué)生心中留下大致的印象。

3.3將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相融合

思想政治課程其實(shí)是非常貼近學(xué)生的生活、實(shí)踐的，但是一些學(xué)生非常草率地認(rèn)為這些知識離自己很遠(yuǎn)。這是一個非常錯誤的想法，因?yàn)樗枷胝握n程中的內(nèi)容可以指導(dǎo)生活中遇到的很多問題。很大一部分學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為這門課程是比較脫離生活的，教師一定要解決這個問題，當(dāng)學(xué)生不能完全明白這個錯誤點(diǎn)、沒有完全體會到怎樣將學(xué)到的知識和生活聯(lián)系起來之前，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很難開始的。面對這些問題，教師應(yīng)該采取一些措施應(yīng)對，課本中時常會有些例子來讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，但是這些例子往往落后于時代，不是特別貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這時候就需要教師自己舉出一些例子，讓學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生更愿意思考這些例子。要讓學(xué)生明白一個關(guān)鍵點(diǎn)，思想政治課的教育是非常貼合實(shí)際的。

3.4教師教學(xué)思維的改變

當(dāng)今社會，正確的思維觀念是非常重要的，因?yàn)樵诋?dāng)前的社會環(huán)境下，學(xué)生很容易受到一些不良事物的誘惑或者是誤導(dǎo)。為了解決這樣的問題，對學(xué)生的思想政治水平就有一定的要求。在這樣的要求下，就必須讓教師有新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，打破以往思想政治課程的教學(xué)模式。為了學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要求教師要將一些新的教學(xué)手段運(yùn)用到課程教學(xué)中，教師也要改變以往的教學(xué)思維，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。教師作為課堂的重要組織者，一定要時刻注意自己教學(xué)的方式，這些方式是否讓學(xué)生更容易接受，如果不適合學(xué)生，則需要及時做出部署和教學(xué)任務(wù)上的調(diào)整。

4結(jié)語

總而言之，在中職思想品德教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，思想政治教育是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，要結(jié)合時代的因素，加強(qiáng)愛國主義精神與時代精神的融合，將思想品德學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，對學(xué)生的行為進(jìn)行影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，在潛移默化的過程中，幫助中職學(xué)生能夠更好地成為未來社會的建設(shè)者，不斷為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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