陳雪

摘要：隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的引領(lǐng)者，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新教育理念。英語(yǔ)是一門(mén)非常注重實(shí)踐的課程，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式改變的過(guò)程中要注意學(xué)生的參與性，要讓初中學(xué)生專(zhuān)注參與到課程中，課堂就要變得有趣味，而互動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)課堂融入能增加課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章重點(diǎn)分析初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)策略，旨在提高初中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生與老師之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，才能夠有效幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生自身的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中很容易形成相對(duì)壓抑的氣氛，從而使得學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣受到影響[1]。因此，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)式模式進(jìn)行相應(yīng)的探索，希望能夠結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、注重課程導(dǎo)入，增加課堂趣味

課堂導(dǎo)入是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革時(shí)期的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，教師必須真正從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的角度出發(fā)對(duì)導(dǎo)入模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面要能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究興趣，另一方面要保證他們能在此引導(dǎo)下對(duì)課程內(nèi)容自主思考，從而師生展開(kāi)默契合作，共同完成高效課堂的構(gòu)建[2]。在此過(guò)程中教師不能僅僅創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，還要結(jié)合生活實(shí)際或是社會(huì)熱點(diǎn)信息與同學(xué)們共同討論問(wèn)題，只有這樣大家的注意力才能夠充分集中，后續(xù)教學(xué)才得以更加有序、有效地展開(kāi)，學(xué)生無(wú)論是邏輯思維能力還是口語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)得到不同程度的提升，最終強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)以互動(dòng)形式導(dǎo)入課程還能為課堂增添趣味性，教師能巧妙地將課本上的枯燥知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化問(wèn)題、生動(dòng)故事，一方面能讓所有人放松身心，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)，另一方面也能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，保證他們的個(gè)性化發(fā)展。

例如教授仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)“Our hobbies”一單元時(shí)，教師為拉近師生雙方的距離、保證學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上對(duì)課內(nèi)知識(shí)自主深度探索，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式設(shè)置問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先出示各項(xiàng)后續(xù)待學(xué) collect 、plant 等活動(dòng)的圖片，再向他們提出問(wèn)題：“What do you like doi ng？”“What does your best fri -end l i kedoi ng？”等，由此幫助同學(xué)們進(jìn)行詞匯頭腦風(fēng)暴，所有人都能回憶自己的實(shí)際生活、向大家分享興趣愛(ài)好，這樣一來(lái)能從根本上調(diào)動(dòng)他們對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活力，在互動(dòng)中強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

互動(dòng)教學(xué)模式課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沉悶不一樣，它可以幫助教師營(yíng)造出比較輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍能保持一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有更多的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參加到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。中學(xué)生正處于青春期，大部分學(xué)生都比較心浮氣躁，而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂比較沉悶和嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力，甚至?xí)憛捰⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科，產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。所以為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就要“對(duì)癥下藥”，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生興趣偏向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種教育手段刺激學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。為此，初中英語(yǔ)教師首先可以利用學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置一個(gè)懸念，刺激學(xué)生去尋找答案，可以使學(xué)生上課更加專(zhuān)注，然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。然后教師應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，使師生之間能夠有效溝通，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也不再是死記硬背，而是能更加熟練地運(yùn)用。最后教師要提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間能夠進(jìn)行討論和交流，在表達(dá)自己想法的同時(shí)也能聽(tīng)取別人的思路，再進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)“Our school life”課程時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“你們覺(jué)得校園生活是什么樣的？”從而開(kāi)始課程，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓一個(gè)小組完成一個(gè)小作文，最后每個(gè)小組讀出自己完成的作文，學(xué)生自己寫(xiě)了哪一句就讀自己的哪一句。這樣的學(xué)習(xí)方法既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還給了學(xué)生表現(xiàn)的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

三、組織小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小組活動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)最常見(jiàn)的方法之一，這一方式能保證同學(xué)們?cè)谡n上實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，避免出現(xiàn)不敢發(fā)言、不愿表達(dá)的情況出現(xiàn)，在進(jìn)行小組互動(dòng)的過(guò)程中同學(xué)們能夠與組員積極交流，他們之間的身份平等、相處也更加自由，并且可以在沒(méi)有壓力的情況下勇于對(duì)他人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，從而進(jìn)一步展開(kāi)集體探索，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的同時(shí)提升，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

如教授“The seasonsand t he weat her ”一單元時(shí)，教師布置課堂對(duì)話任務(wù)，要求同學(xué)們根據(jù)所學(xué)“What ’s t he weat her l i ke t oday？”句型為基礎(chǔ)利用cloudy、snowy、foggy、sunny等詞自由創(chuàng)編對(duì)話，小組合作期間全體學(xué)生都能自然將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)他們的思維都會(huì)更加多元化、語(yǔ)言表達(dá)能力也得到明顯提升。小組活動(dòng)的組織還能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的合作意識(shí)，他們之間不僅能夠共同學(xué)習(xí)，還能相互監(jiān)督、相互幫助，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，小組活動(dòng)的組織為學(xué)生提供了主動(dòng)表達(dá)、積極發(fā)言的良好機(jī)會(huì)，他們針對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，過(guò)程中積極思考、協(xié)作進(jìn)步，同時(shí)還能將課內(nèi)有限教學(xué)時(shí)間合理利用，挖掘出他們的無(wú)限潛能，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初中生全面發(fā)展的理想化目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，任課教師只有在教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)模式的作用，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提到提高，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]楊霞.摭談初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)策略[J].甘肅教育，2020（24）：84-85.

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[3]薛芬.“互動(dòng)教學(xué)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（44）：113.