耿曼

摘要：近年來教育改革大力發(fā)展傳統(tǒng)的教育模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)不相匹配，為了提升教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，構(gòu)建高效的英語教學(xué)模式。情感教學(xué)屬于一種創(chuàng)新性的教育模式，以生活和情感為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能夠豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生掌握正確的人生發(fā)展方向和學(xué)習(xí)方向，在新課改理念上，越來越多的教師將情感教育運(yùn)用于教學(xué)模式的改革中本來你情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了以下探究。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 初中英語 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育改革的不斷深入，教師越來越重視情感教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，英語作為一門人文性較強(qiáng)大學(xué)科與情感教學(xué)有非常緊密地聯(lián)系。英語教育不僅僅是進(jìn)行英語知識(shí)傳輸?shù)倪^程，教師還要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行情感交流，但目前我國英語教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教師以中考為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的傳授重視程度過高，從而忽略了情感教學(xué)的影響。部分初中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力不足存在一定的焦慮情緒或自信心低，這對(duì)于教學(xué)效果有很大的影響，因此教師為了提升教學(xué)效率，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展，要在英語課堂中實(shí)施情感教學(xué)。

情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及語法思維。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，對(duì)于自身的自控能力不夠強(qiáng)，思維能力較弱。

因此教師在教學(xué)時(shí)要將教材與情感教育進(jìn)行高度的結(jié)合，在教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶來更加真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)。部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)先進(jìn)入課前導(dǎo)學(xué)在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力非常容易分散會(huì)出現(xiàn)走神不認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。為此教師要在課前激發(fā)學(xué)生的共情能力使學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)。

以人教版八年級(jí)上冊《 I?m more outgoing than my sister.》一課為例，部分教師會(huì)直接以“ I’m more outgoing than my sister”進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但是這不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，但是教師可以換一種方法和語言以“ I have a sister. My sister is shy， but I’m out going. We were born in the same family. Why are there personality difference？”這樣就能充分地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）幫助學(xué)生建立寫英語日記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言情感

在情感教學(xué)中教師可以通過英語技術(shù)能力讓學(xué)生在生活中逐漸養(yǎng)成用英語寫日記的好習(xí)慣，一開始可能只能寫一些很簡單的片段如“ I was so happy to make a new friend at school today”這些看似只是對(duì)生活片段進(jìn)行簡單的描述，但只要學(xué)生堅(jiān)持，就能在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感鋪墊和共情意識(shí)的培養(yǎng)，將英語與生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的重要部分。除此外教師還可以一去教材內(nèi)容為學(xué)生制定日記主題令學(xué)生進(jìn)行記錄。如在七年級(jí)下冊“what did you do last weekend？”教師可以以“你上周做了什么？”為主題令學(xué)生進(jìn)行日記記錄不限字?jǐn)?shù)。一開始學(xué)生只能寫 “l(fā)ast weekend I play with friend ?.And play game with family.”但經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)生逐漸地可以使用“ I’m not only played football but also went shopping with my brother”這種較為復(fù)雜的語句。

（三）采用多元化教學(xué)手段

打破固有思維是教師進(jìn)行情感教育最大的問題只有在教學(xué)模式上采用盡量多元化的形式，才能吸引學(xué)生的注意力。英語學(xué)科與語文學(xué)科相似，大部分都是文字性的知識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行記憶背誦時(shí)間長久，學(xué)生不僅會(huì)感覺到情感上的枯燥，還會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是一件很無聊的事情，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常不利。為此教師可以通過微課視頻將教材中的對(duì)話內(nèi)容，以微課視頻的形式展示在學(xué)生面前。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠大大的提升。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行高質(zhì)量情感教育的基礎(chǔ)，如果學(xué)生始終對(duì)教師有防備心理，那么教師就是采用再多的方法也是沒有效果的。因此為了拉近教師與學(xué)生之間的距離促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到英語教學(xué)課堂中來，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心以平等尊重的心理面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，教師的關(guān)愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，這樣學(xué)生接受起來會(huì)更加容易。在良好的師生關(guān)系上，教師還可以將教材中的內(nèi)容與情感教學(xué)相結(jié)合。

如在八年級(jí)下冊“why don’t you talk to your parents.”一刻鐘教師可以女學(xué)生把自己當(dāng)成他們的父母，將自己想要對(duì)父母的說的話傾訴給教師，在教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解后，再加強(qiáng)與家長的溝通，通過這樣的方式在學(xué)生和家長之間構(gòu)建起情感傳遞的橋梁，促進(jìn)學(xué)生和家長建立起和諧的交流加強(qiáng)感情融入。

綜上所述教師在初中英語課堂采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)不僅可以豐富初中生的情感世界還可以增強(qiáng)學(xué)生的共情能力幫助學(xué)生培養(yǎng)英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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