李倩

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育中的一種主要活動(dòng)形式，經(jīng)過近年來的發(fā)展，已成為幼兒園教學(xué)不可或缺的教育內(nèi)容。區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣、愛好、身心特點(diǎn)，設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)造不同的主題環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓幼兒根據(jù)自己的思想和能力，獨(dú)立或合作地開展活動(dòng)。幼兒教師開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從各方面把握活動(dòng)內(nèi)容與過程，確保幼兒的活動(dòng)效果，提高其活動(dòng)能力，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);開展;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年，幼兒區(qū)域活動(dòng)逐漸成為幼兒園教育的重要內(nèi)容。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，幼兒具有自主活動(dòng)的空間，能夠愉快地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此深受幼兒的喜愛和歡迎。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)并不簡單劃分區(qū)域，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，其中包含的有利于幼兒學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)容更為重要。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從運(yùn)用差異性教學(xué)、豐富區(qū)域材料、教師適時(shí)指導(dǎo)三個(gè)維度出發(fā)，全面分析幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的有效策略。

一、運(yùn)用差異性教學(xué)，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)開展

1.關(guān)注幼兒習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒個(gè)性化發(fā)展

在區(qū)域活動(dòng)中要注意幼兒的一言一行，讓每個(gè)幼兒得到重視和關(guān)愛的同時(shí)得到積極指導(dǎo)。在實(shí)踐中，他們會(huì)更用心地思考，以自己的興趣引導(dǎo)參與活動(dòng)，在自由、自主的區(qū)域空間中展現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。重視幼兒的習(xí)慣并非一朝一夕之功，而是需要教師長期觀察、記錄，總結(jié)出幼兒的個(gè)性與特征，然后設(shè)置特定目標(biāo)、設(shè)置發(fā)展方向，更多地為幼兒提供學(xué)習(xí)新思路。這樣，區(qū)域活動(dòng)才算是融合了差異性教學(xué)，也算達(dá)到了新時(shí)期幼兒教育的新標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在活動(dòng)之前發(fā)放卡片，讓幼兒們做好每一次選擇活動(dòng)之后的記錄和收獲，最后放到統(tǒng)一的地點(diǎn)。而且教師也能在一定的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)地查看，這樣就能更清楚地了解大家的思想和行動(dòng)的統(tǒng)一性。區(qū)域活動(dòng)中使用卡片記錄的方式，很大程度上反映了幼兒之間的差異和個(gè)性，通過反饋區(qū)域活動(dòng)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在區(qū)域活動(dòng)中滲透差異教學(xué)應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒，培養(yǎng)他們個(gè)性、全面的發(fā)展。

2.差異性教學(xué)法，突出幼兒的個(gè)性

在差異性教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)平衡幼兒之間的關(guān)系，以發(fā)現(xiàn)不同幼兒的閃光點(diǎn)為重要目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際活動(dòng)范圍進(jìn)行安排。針對(duì)手工區(qū)、藝術(shù)區(qū)、繪畫區(qū)、演奏區(qū)等，都有不同的幼兒擅長，而它們?cè)诖祟悈^(qū)域活動(dòng)中也將更加積極?？梢宰鳛閰⒖紒泶_定學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，讓大家在知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和探索中有更多的借鑒意義，從而更好地完成區(qū)域活動(dòng)作品和任務(wù)。與此同時(shí)，教師們也可以把做得好的作品進(jìn)行張貼，讓更多的幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有所表現(xiàn)，從而樹立自信，建立興趣。幼兒在專長和閃光點(diǎn)方面更為突出，引導(dǎo)他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)、特定環(huán)境下緊跟教學(xué)思路，認(rèn)真完成區(qū)域任務(wù)。

二、豐富區(qū)域材料，激發(fā)幼兒探索欲望

區(qū)域活動(dòng)的材料非常重要。活動(dòng)材料既要符合幼兒的認(rèn)知特征，又要具有豐富多樣性。所以，幼兒教師在準(zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知和興趣愛好，從生活中提取豐富的材料。生活中的廢舊物品、壞了的玩具車、大自然材料等都是教師可選擇的內(nèi)容。擁有豐富的素材，幼兒們會(huì)更感興趣，可以根據(jù)自己的想法自由操作。教師應(yīng)注重用教材的形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒有探索的欲望。

比如，在開展“豐收的秋天”為主題的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師可以把“認(rèn)識(shí)農(nóng)作物”作為活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)區(qū)域張貼各種農(nóng)作物的圖畫，創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)環(huán)境。接著，準(zhǔn)備一些常見的農(nóng)作物實(shí)物，如小米、棉花、玉米、甘薯、高粱等，讓幼兒用眼睛仔細(xì)觀察、用手撫摸、用鼻子聞，全面提高幼兒對(duì)農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)作物認(rèn)識(shí)有限，教師要及時(shí)幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒，使幼兒更加了解農(nóng)作物。與此同時(shí)，教師還可以制作一些農(nóng)作物卡片，讓幼兒們以合作的方式玩“猜農(nóng)作物”游戲。通過提供不同的農(nóng)作物區(qū)域活動(dòng)材料，可以使幼兒在自由而愉快的環(huán)境中，大大提高了對(duì)活動(dòng)的興趣和探索欲望。

三、教師適時(shí)指導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)程

沒有教師的引導(dǎo)，就無法順利開展區(qū)域活動(dòng)。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體，在幼兒自主活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要提高自己引導(dǎo)者、參與者的意識(shí)，觀察幼兒的活動(dòng)興趣，在活動(dòng)中采取一些操作方法，在幼兒遇到困難時(shí)，及時(shí)上前引導(dǎo)幼兒，與幼兒一起探索、共同解決問題，使幼兒感受到探究的成就感，感受到活動(dòng)的快樂。因此，當(dāng)教師能夠及時(shí)參與到這一過程中幫助幼兒，并對(duì)區(qū)域活動(dòng)提供幫助時(shí)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)取得更好的進(jìn)展。

例如，在開展積木構(gòu)建游戲的過程中，教師可以在一旁觀察幼兒放置積木的位置，觀察幼兒在積木活動(dòng)中的情緒狀態(tài)。幼兒放在明顯的錯(cuò)誤位置時(shí)，或幼兒向教師求助時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)參與到其中，引導(dǎo)幼兒積極地思考，大膽嘗試，把積木放在不同的位置，看哪種方法能更好地讓幼兒們達(dá)到理想的搭積木效果，讓幼兒的活動(dòng)更順暢。另外，對(duì)于其他幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，教師要用和善的語言及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、成長。

總之，區(qū)域活動(dòng)的開展，能夠引領(lǐng)幼兒的高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，所以幼兒教師應(yīng)合理劃分幼兒園的區(qū)域，讓每個(gè)幼兒以興趣作為自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，以明確的主題指導(dǎo)完成區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)幼兒都收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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