◇皖南醫(yī)學(xué)院體育教研室 郭雷祥 陶志軒 鄒 楊

根據(jù)學(xué)校體育課程教學(xué)俱樂部制改革現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)文件精神，通過教學(xué)實踐、調(diào)查訪問、文獻(xiàn)研究等方法，針對在俱樂部制教學(xué)過程中表現(xiàn)出的問題，闡述了在體育課程教學(xué)俱樂部制下建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的原因及意義，并提出建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的方法和運(yùn)用策略，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展。

體育教育是高等教育的重要組成部分，在高校教育教學(xué)中體育課程作為必修課程，其重要性不言而喻。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，體育課程一直作為邊緣學(xué)科存在，大多還是沿用傳統(tǒng)的、較為統(tǒng)一的體育課程教學(xué)模式，學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)積極性較低，甚至有些學(xué)生對體育課程產(chǎn)生抵觸情緒。

為改變這一狀況，安徽省教育廳發(fā)出意見，在體育課程教學(xué)中實行俱樂部制改革（皖教秘高〔2018〕60號文件）[1]，皖南醫(yī)學(xué)院根據(jù)教育廳文件精神制定了《皖南醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)俱樂部制改革方案（試行）》（校政〔2018〕126號）（以下簡稱《改革方案》），全面推行體育課程俱樂部制教學(xué)新模式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，提升體育俱樂部課程的教學(xué)水平，然而就目前來看效果并不佳。為進(jìn)一步深化體育課程教學(xué)俱樂部制改革，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，亟需建立一套合理有效的激勵機(jī)制，通過強(qiáng)化激勵機(jī)制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)高校體育俱樂部制的改革和發(fā)展。

1 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

近年來，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究越來越引起教育學(xué)者的重視，但現(xiàn)在對自主學(xué)習(xí)還沒有一個明確的定義，各專家學(xué)者從不同角度對其進(jìn)行了分析研究，目前很多研究者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)和幫助下，根據(jù)自己的實際情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自選練習(xí)內(nèi)容和方法，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果等方式，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為[2]。

自主學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，教學(xué)的重心從教師向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)移，是對以往單純由教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本變革；同時自主學(xué)習(xí)也是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中需要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性。隨著體育課程教學(xué)俱樂部制改革，自主學(xué)習(xí)已成為體育課程教學(xué)的重要方式，既是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，也是學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要措施。結(jié)合體育課程俱樂部制教學(xué)特點(diǎn)，借鑒其他學(xué)科自主學(xué)習(xí)的教學(xué)成功經(jīng)驗和相關(guān)研究成果，以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，綜合設(shè)計體育課程俱樂部制下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)程序圖（見圖 1）。該圖對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，對“教”和“學(xué)”都有了新的要求，圖中主體部分環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師起輔助、引導(dǎo)作用，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

圖1 自主學(xué)習(xí)教學(xué)程序模型圖

2 體育課程教學(xué)俱樂部制下建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的原因

皖南醫(yī)學(xué)院根據(jù)學(xué)校場館設(shè)施及師資隊伍實際成立了13個體育項目俱樂部，自實施《改革方案》以來各項工作穩(wěn)步推進(jìn)并取得良好效果，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視程度也不斷加大。為針對性的開展體育課程教學(xué)體育部制下自主學(xué)習(xí)問題的研究與分析，在教學(xué)過程中就自主學(xué)習(xí)有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，本次問卷調(diào)查隨機(jī)抽取了2019級和2020級部分體育俱樂部學(xué)生300人，發(fā)放問卷300份，收回有效問卷294份，對回收問卷進(jìn)行整理與統(tǒng)計分析后，對相關(guān)問題和部分調(diào)查學(xué)生進(jìn)行跟蹤訪談，通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)仍然存在著一些問題有待進(jìn)一步解決和完善。

2.1 自主學(xué)習(xí)意識薄弱

俱樂部制改革下體育課程教學(xué)有了很大的自主空間，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也有了更多的自主性，可根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動參與、積極鍛煉，并能對自主學(xué)習(xí)的過程自我監(jiān)控，對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果自我評價[3]。通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有必要，然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，自主學(xué)習(xí)動機(jī)方面，有77.4%的學(xué)生竟是為了提高體育課考試成績，只會在考試前進(jìn)行突擊性的自主學(xué)習(xí)，甚至還有部分學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真上好體育課并通過考核就算完成了任務(wù)，沒必要在自主學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時間和精力，可見，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識還很薄弱，這些片面的認(rèn)識也致使現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚。

2.2 體育學(xué)習(xí)興趣并不高

俗話說興趣是最好的老師。體育課程教學(xué)俱樂部制下學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與感興趣的體育項目俱樂部學(xué)習(xí)，但在實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性并不高，部分項目俱樂部竟有32.3%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的項目不感興趣，通過與學(xué)生交流、調(diào)研得知，一方面是體育課程教學(xué)俱樂部制下，學(xué)生雖有了很大的自主選擇權(quán)，但受場地器材設(shè)施限制，一些體育項目俱樂部還不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生“被選擇”的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生選的體育項目并不感興趣；另一方面是受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)思想影響，很多學(xué)生還認(rèn)為體育課程不重要，只是為了完成課程任務(wù)修學(xué)分。

2.3 缺乏自我評價和反饋

自我評價就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、反饋，達(dá)到自我強(qiáng)化的過程。本次調(diào)查結(jié)果顯示，在體育課程俱樂部制教學(xué)過程中，僅有25.4%的學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)之后進(jìn)行自我評價，總結(jié)經(jīng)驗，反饋自主學(xué)習(xí)成果。究其原因，通過調(diào)查主要有以下原因：一是在體育俱樂部制教學(xué)過程中，體育教師缺乏對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價的指導(dǎo)；二是教學(xué)評價不完善，針對體育課程教學(xué)俱樂部制改革，實行了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價考核方案，但在實際考核評價中還是缺少了學(xué)生自評環(huán)節(jié)，也導(dǎo)致學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果缺乏自我評價意識；三是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，壓力大，大部分時間用于溫習(xí)專業(yè)課知識，用于體育學(xué)習(xí)的時間較少。

2.4 缺乏自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃

體育課程俱樂部制教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較多，有了明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有54.6%的學(xué)生在體育課程俱樂部學(xué)習(xí)中不清楚自己的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，主要原因在于很多大學(xué)生還沒有真正領(lǐng)會到“自主學(xué)習(xí)”的意義，特別是剛進(jìn)入大學(xué)的新生，對自主學(xué)習(xí)更是缺乏認(rèn)知。

鑒于以上特點(diǎn)，在體育課程俱樂部制教學(xué)過程中極易造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性下降，于是在當(dāng)前體育課程教學(xué)俱樂部制改革下，建立一套合理有效的自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制就顯得尤為重要。

3 體育課程教學(xué)俱樂部制下建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的意義

3.1 提高體育學(xué)習(xí)的主動性

有研究表明：通過建立和實施合理有效的激勵機(jī)制，一個人的能力可提升到80%甚至90%。針對體育課程教學(xué)俱樂部制下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，建立合理完善的激勵機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而可以提升體育俱樂部的教學(xué)效果，對體育課程俱樂部教學(xué)改革有很大的推動和促進(jìn)作用。

3.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育課程教學(xué)俱樂部制下自主學(xué)習(xí)能給學(xué)生更多的自主空間，建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制可使學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)不斷進(jìn)取，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)而對大學(xué)生的體育技能水平提高和綜合體育素養(yǎng)的提升起到積極作用。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力

終身體育能力是學(xué)生獲得健康發(fā)展的重要保證，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，自主學(xué)習(xí)是一個必須具備的條件，在體育課程俱樂部制教學(xué)過程中，實施良好的激勵機(jī)制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生走向社會之后，仍有參與體育自主學(xué)習(xí)的意識與能力，使體育學(xué)習(xí)逐漸生活化、終身化。

3.4 促進(jìn)體育課程教學(xué)俱樂部的改革和發(fā)展

自主學(xué)習(xí)改變了學(xué)生被動接受的形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，也有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，建立一套合理完善的激勵機(jī)制，是體育課程教學(xué)俱樂部制改革的重要目標(biāo)，可以充分調(diào)動各方面的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對促進(jìn)體育課程教學(xué)俱樂部制改革和發(fā)展也能起到積極作用，更是當(dāng)下新時代學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的要求。

4 體育課程教學(xué)俱樂部制下建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的策略探討

體育教育必須以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為本，隨著高校體育課程教學(xué)俱樂部制改革，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的一種重要方式。結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r和相關(guān)文件精神，立足于當(dāng)前大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性差這一問題，圍繞體育課程教學(xué)俱樂部制下自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)、教學(xué)方法、資源配置等問題進(jìn)行探討。

4.1 重視激勵機(jī)制建設(shè)，不斷完善激勵措施

首先，要正確認(rèn)識激勵機(jī)制，在體育課程教學(xué)俱樂部制改革下，不斷提高激勵機(jī)制的應(yīng)用意識和思維，重視激勵機(jī)制的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的政策制度環(huán)境，讓激勵機(jī)制成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的有效手段。其次，要不斷完善和改進(jìn)激勵措施，結(jié)合體育課程教學(xué)俱樂部制改革，緊密聯(lián)系學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)監(jiān)督和考核，使學(xué)生以積極心態(tài)自主學(xué)習(xí)，推動整個高校體育教學(xué)的發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)與引導(dǎo)工作

自主學(xué)習(xí)是一種以興趣為出發(fā)點(diǎn)的特殊的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，提升綜合素質(zhì)能力具有重要的作用。在體育課程教學(xué)俱樂部制下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，首先要積極引導(dǎo)教育他們對體育學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，重要的是形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)認(rèn)知，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其次需要建立合理完善的激勵措施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，將外在的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)意識，樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀[4]。

4.3 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，提高自主學(xué)習(xí)興趣

隨著體育課程教學(xué)俱樂部制改革的進(jìn)一步深化，逐步打破傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使體育學(xué)習(xí)由被動變主動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時積極探索運(yùn)用多樣化教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力[5]。例如采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的掌握情況合理分組，因材施教，提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過發(fā)散式教學(xué)，針對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生可結(jié)合醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科講授“體醫(yī)結(jié)合”學(xué)習(xí)的作用和意義，讓學(xué)生真切認(rèn)識到體育課程學(xué)習(xí)重要性。另外，建立和完善體育課程俱樂部制教學(xué)評價體系，構(gòu)建有教師、學(xué)生雙重組成的自主學(xué)習(xí)評價主體，評價過程也要貫穿整個學(xué)期的始終，以喚起學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的熱情。

4.4 加強(qiáng)學(xué)生自我激勵，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

自我激勵是學(xué)生根據(jù)對自己的了解，采取合理的激勵手段，鼓勵和激發(fā)自己的活動，在體育課程俱樂部制教學(xué)過程中,借助多種途徑加強(qiáng)自我激勵的宣傳，充分發(fā)揮自我激勵的積極作用。首先，加強(qiáng)對學(xué)生自我激勵的引導(dǎo)，使學(xué)生在主觀上意識到自我激勵的重要性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的效果。另外，還要教育引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)，要清楚認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足、自己在體育方面的強(qiáng)項和弱項，更要善于發(fā)現(xiàn)自己在體育運(yùn)動方面的閃光點(diǎn)，更好的激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，堅定成功的信念，以促使自我激勵轉(zhuǎn)化成較強(qiáng)的內(nèi)在驅(qū)動力，提高自主學(xué)習(xí)的意志力。

4.5 積極營造良好的自主學(xué)習(xí)外部環(huán)境

良好的外部環(huán)境是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有利保障，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力激發(fā)的有利因素[6]。在體育課程教學(xué)俱樂部制改革過程中，逐步加大學(xué)校體育軟、硬件設(shè)備的投入，特別是大力發(fā)展和投入體育場館器材等基礎(chǔ)設(shè)施，積極營造良好的外部環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力創(chuàng)造外部條件。另外還應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)需求的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，幫助學(xué)生獲取各種體育學(xué)習(xí)資源，有效解決學(xué)生的個性化體育學(xué)習(xí)需求，提高體育自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)校實施改革以來引進(jìn)了“步道樂跑”軟件，改造體育場地器材、修建燈光球場等，大大提高了學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.6 合理利用外在激勵因素

根據(jù)學(xué)校體育課程教學(xué)俱樂部制改革和發(fā)展現(xiàn)狀，一方面，提供盡量多的激勵政策促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并對各項激勵政策不斷進(jìn)行有效的探索和創(chuàng)新，采用多樣化、個性化、新穎化的激勵形式，比如體育獎學(xué)金制度、綜合評優(yōu)制度以及體育方面的榮譽(yù)稱號、榮譽(yù)獎勵等，同時多舉辦一些具有特色、趣味性的體育比賽，以激勵學(xué)生積極地投入到體育學(xué)習(xí)中來，使體育自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生榮譽(yù)的體現(xiàn)。另一方面，還要建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，抵制不良學(xué)風(fēng)，進(jìn)而大力激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我提升[7]。

5 結(jié)論與展望

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生個體發(fā)展的需要以及社會體育發(fā)展的需求，并結(jié)合學(xué)校體育課程教學(xué)俱樂部制改革初步成果，分析了建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的重要意義，提出了在體育課程教學(xué)俱樂部制下建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的方法策略，來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，同時也使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的基本理論方法和實踐能力，為終身體育鍛煉奠定了扎實的基礎(chǔ)。

在全省高校推行體育俱樂部制教學(xué)改革，是一種有益的改革嘗試，實施過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和激勵機(jī)制建設(shè)，然而，由于各個高校具體情況不同，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的建設(shè)還要不斷的探索和創(chuàng)新，各院校應(yīng)結(jié)合自身情況，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在實踐中不斷創(chuàng)新學(xué)校體育工作管理體制，把促進(jìn)學(xué)生身心健康作為學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[8]。