田連啟

摘 ? 要

學(xué)校文化是一所學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，更是一所學(xué)校長足發(fā)展的動力與內(nèi)涵發(fā)展的根本途徑。本文從構(gòu)建文化體系、打造建設(shè)共同體、培育學(xué)校品牌三個方面分享北京市通州區(qū)梨園學(xué)校文化建設(shè)的實踐與成效。梨園學(xué)校的文化建設(shè)思考與探索具有一定的參考價值與指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞

學(xué)校文化 ?課程體系 ?學(xué)校品牌

北京市通州區(qū)梨園學(xué)校是一所公辦九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有71個教學(xué)班，師生三千余人。2016年筆者接手學(xué)校后，經(jīng)過近一年的深入調(diào)研分析、借助專業(yè)機構(gòu)診斷與專家團隊診斷、發(fā)動全校師生共同參與等多輪研判，最終確立了以“花開梨園、人立世界”為核心價值追求的文化理念體系，形成了“梨園文化”品牌的學(xué)校文化建設(shè)思路和機制。本文結(jié)合校文化建設(shè)的背景、實踐與成效與大家分享梨園學(xué)校文化建設(shè)的實踐與探索。

一、系統(tǒng)思考分析，構(gòu)建文化建設(shè)體系

2016年起，梨園學(xué)校借鑒北京師范大學(xué)教授張東嬌提出的學(xué)校文化建設(shè)的“鼎”字結(jié)構(gòu)模型[1]，打造學(xué)校精神文化，完善物質(zhì)文化、行為文化、制度文化，著力構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)的體系，發(fā)揮學(xué)校文化建設(shè)的精神引領(lǐng)作用。

學(xué)校文化中的精神文化，是學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的定校之“鼎”，處于文化邏輯體系最高位置，是梨園學(xué)校文化建設(shè)體系的起點和落腳點。筆者基于梨園辦學(xué)傳統(tǒng)，地域、歷史、人文特點，傳統(tǒng)文化的要求等，與全校師生共同確立了以“花開梨園、人立世界”為學(xué)校教育的價值追求。為完善文化建設(shè)體系，我們在價值觀念基礎(chǔ)上確定了教育理念，明確了教育原則，規(guī)定了教育方法，清晰了辦學(xué)目標與育人目標，規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展愿景。

確立學(xué)校文化理念體系后，我們又構(gòu)建了學(xué)校文化建設(shè)的實踐體系。從教師、學(xué)生、環(huán)境、課堂、課程、管理六個維度整體把握、協(xié)同推進學(xué)校文化建設(shè)工作。

梨園學(xué)校文化建設(shè)的理念與實踐體系回答了梨園學(xué)校為什么要辦教育、要怎么辦教育的核心問題，統(tǒng)領(lǐng)了學(xué)校的發(fā)展，引導(dǎo)各項工作順利開展。

二、引入師生共建，打造文化建設(shè)共同體

筆者在建設(shè)梨園學(xué)校文化時，秉承著人人有責、人人盡責、人人享有的思想，著力打造學(xué)校文化建設(shè)共同體。確保師生都是學(xué)校文化建設(shè)的見證者、規(guī)劃者和參與者。每個人都能共享學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展的成果。打造師生文化建設(shè)共同體有助于學(xué)校文化理念的踐行和深化，給學(xué)校文化建設(shè)注入鮮活的生命力，讓學(xué)校文化建設(shè)進入良性循環(huán)。梨園學(xué)校師生參與學(xué)校共建共經(jīng)歷了兩個階段。

1.統(tǒng)一思想，吐故納新

2016年11月，梨園學(xué)校遴選確定了相關(guān)專業(yè)團隊與學(xué)校文化建設(shè)核心團隊一起引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)工作。經(jīng)過與專家、師生、家長、社區(qū)代表等多場座談?wù){(diào)研后，確定了以講座、頭腦風暴、專家?guī)ьI(lǐng)分組研討等文化活動組織形式?；顒又?，我們鼓勵老師們就心中的不滿以及自己認為的理想學(xué)校狀態(tài)暢所欲言?；顒雍髮＜液秃诵膱F隊將老師們的意見、建議進行整理提煉。歷經(jīng)五個多月的多輪次共商共研，基于師生希冀的學(xué)校精神文化體系在2017年3月基本成型。學(xué)校在此基礎(chǔ)上提煉確立了“花開梨園、人立世界”的學(xué)校核心價值觀。但此時辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、育人目標等尚未形成最終意見。又經(jīng)過一年多的全校打磨論證，直至2018年6月，最終確定了學(xué)校文化體系。在師生參與共建的過程中，我們高度統(tǒng)一了思想，為后期文化建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.深度思考，重塑精神

為更好地增進理解，學(xué)校后續(xù)推出了一系列文化建設(shè)研討活動。首先是核心文化解讀講座。聘請專家依托學(xué)生會、教師會、家長會從歷史、文化、理念、實踐等多個角度解讀核心文化與核心價值觀，促進學(xué)生、教師、家長深度理解梨園學(xué)校文化內(nèi)涵。其次是校園文化征集與發(fā)布活動。截止到2019年7月，學(xué)校先后安排了多輪次?；?、校歌、校旗校內(nèi)征集創(chuàng)作會。這一系列活動凝聚了人心，加大了師生對學(xué)校文化的認同感。此外，我們還借助媒體力量，開展?；铡⑿８?、校旗方案發(fā)布解讀活動，邀請本校學(xué)生家長、區(qū)內(nèi)其他學(xué)校參加，增強師生學(xué)校文化自信。師生全面參與學(xué)校文化建設(shè)后，學(xué)校文化建設(shè)不再是靜態(tài)的文本擬定過程，而是成為了動態(tài)的師生自我教育過程。在這個過程中，學(xué)校文化思想深入人心，師生精神得到重塑。

三、加強課程建設(shè)，培育梨園學(xué)校品牌

學(xué)校文化品牌培育是學(xué)校文化浸潤的過程，具有長期性。在這個過程中，要注重學(xué)校文化育人導(dǎo)向，實現(xiàn)其價值。具有育人功能的學(xué)校文化才能保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，形成眾人頌揚的口碑[2]。健全的課程體系是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，是落實育人目標、彰顯學(xué)校育人特色、培育學(xué)校品牌的重要渠道。

2016年以前的梨園學(xué)校，課程建設(shè)十分薄弱。有課程，沒文化，不成體系，缺乏特色。僅有的幾門校本課程也存在著重形式輕實質(zhì)、重智力輕德育等問題。2016年以后，梨園學(xué)校進入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展階段，學(xué)校確定了以課程打造學(xué)校品牌的發(fā)展之路。

梨園學(xué)校結(jié)合時代背景、學(xué)校歷史文化、學(xué)生發(fā)展需求，深挖文化內(nèi)涵，構(gòu)建了以“立品厚德，立志為學(xué)，立行成人”為課程目標的“三立”育人課程體系，課程結(jié)構(gòu)如圖1所示。

“三立”課程體系包含：課程目標、課程內(nèi)容、課程方法、課程評價四個維度。以《義務(wù)教育課程方案（征求意見稿）》中關(guān)注的“價值導(dǎo)向、關(guān)鍵能力、必備品格”為指導(dǎo)，設(shè)置立品厚德、立志為學(xué)、立行成人的課程目標，以基礎(chǔ)文化類、主題拓展類、活動綜合類三類、六項構(gòu)建課程內(nèi)容，以五育并舉的九條主線構(gòu)架課程具體內(nèi)容。課程體系如圖2所示。

“三立”課程體系促進了教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生生命成長。教師發(fā)展方面：為適應(yīng)“三立”課程體系要求，學(xué)校開展了基于“五育融合”的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實施的研究，把“五育融合”的教育教學(xué)新基本功的形成做為創(chuàng)新點和教師培養(yǎng)目標，青年教師的成長尤為迅速。學(xué)生發(fā)展方面：通過參與學(xué)校的課程學(xué)習，學(xué)生能夠充分依據(jù)自身基礎(chǔ)、興趣愛好及未來發(fā)展方向，選擇適合自己的課程，學(xué)生的主動性增強，小學(xué)、初中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量、文化知識、科學(xué)認知等量化指標逐年提升。

“三立”課程體系實施以來，梨園學(xué)校深受家長、師生認可，品牌影響力漸漸形成。2021年4月21日梨園學(xué)校接受北京市政府教育督導(dǎo)。市督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)高度肯定了梨園學(xué)校文化建設(shè)的探索與成果。我校成為北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校，進入北京市發(fā)布第二批奧林匹克教育示范學(xué)校推薦名單。

梨園學(xué)校立足文化治校、文化強校的工作指導(dǎo)思想和思路，致力于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品質(zhì)提升。學(xué)校形成了完整的文化理念體系，初步構(gòu)建完成了“三立”育人課程體系，增強師生實際獲得，在教育改革、辦學(xué)質(zhì)量等方面獲得了多項榮譽，梨園學(xué)校的品牌漸漸綻放在通州區(qū)百姓心中。

學(xué)校文化建設(shè)并非一日之功，梨園學(xué)校將繼續(xù)關(guān)注學(xué)校文化的育人價值，給學(xué)校發(fā)展不斷注入活力;繼續(xù)強化品牌意識，彰顯學(xué)校魅力;繼續(xù)以文育人，靜待梨園學(xué)子人立花開。

參考文獻

[1] 張東嬌.建設(shè)價值驅(qū)動型學(xué)校[M].北京：教育科學(xué)出版社，2020：26.

[2] 吳立寶，許亞桃，代俊華.學(xué)校文化建設(shè)的問題及對策[J].教學(xué)與管理，2021（13）：11-13.

【責任編輯 ?武磊磊】