林間容

摘要：興趣是最好的老師，是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學英語教師教學的一項重要任務(wù)。小學生剛接觸英語，作為小學英語教師的我們教學方式不僅需要多樣化，而且還要能激起他們的興趣。story time部分， 生動活潑的插圖，恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，充滿變幻的語音語調(diào)， 學生熟悉有趣的故事內(nèi)容。智用與巧用這些材料，就可讓學生有層次的對英語在學習過程感興趣。

關(guān)鍵詞：巧用;story time;學生;英語學習;感興趣。

在小學英語教學當中，小學生剛接觸英語，作為英語教師的我們，運用的教學方式不僅需要多樣化，而且還要能激起他們的興趣。PEP小學英語教材中的Story time是一個重要的教學板塊，又是一種獨特的教學方式，教師應(yīng)該巧用Story time中的故事圖片，情景創(chuàng)設(shè)，多種變幻的語音、語調(diào)以及熟悉有趣的故事內(nèi)容，讓學生快樂地學習英語，從而提高他們學習英語的興趣。下面我就自己對PEP小學英語教材中Story time的理解和結(jié)合我校課題“利用故事教學提高農(nóng)村小學生英語學習興趣的實踐研究”，談?wù)勅绾卫眯W英語教材中Story time的積極元素，在課堂教學中讓學生對英語學習感興趣的幾點做法。

一、巧用Story time中的故事圖片激趣

小學三年級的學生剛剛接觸到英語，認識的英語單詞和句子并不多，但又急于想表達。而Story time中生動活潑，豐富多彩的圖片，就能發(fā)揮很好的作用，它能把學生帶到知識的學習中，激發(fā)他們學習英語的興趣。例如1：我在教學PEP三年級上冊Unit1 Hello的Story time時，因為學生剛剛學完和人打招呼，就急于想表現(xiàn)自己，所以我巧妙呈現(xiàn)故事圖片，激發(fā)學生學習的興趣，當學生看到第一幅圖片（Zip的尾巴）時，馬上脫口而出說：Hello！ 當出現(xiàn)第二幅圖片（Zoom回答）時，同學們又高聲地說：Hi！ 當出現(xiàn)第四幅圖（Zip跳出來說I'm Zip.）學生就更高興了，爭著說Hi！Zip！My name is ....生怕自己說小聲了，說慢了會吃虧似的，全班學生熱情高漲，興趣濃后。例如2：我在教學PEP三年級上冊Unit2 Colours的Story time時，我向?qū)W生呈現(xiàn)第一幅圖片（早上Zip在花園里賞花，抬頭看見了Zoom），學生馬上揮手，口里說著：Good morning， Zoom. Good morning， Zip. How are ?you？ Fine， thank you.場面熱鬧極了。所以巧妙通過Story time中生動活潑，豐富多彩的圖片，能非常好地激發(fā)孩子們學習英語的興趣。

二、巧用Story time中的情景創(chuàng)設(shè)延趣

Story time情景創(chuàng)設(shè)不僅能引導(dǎo)學生學好相關(guān)的教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)，同時做到與學生之間共同思考和學習、相互交流和溝通，可延續(xù)學生對學習內(nèi)容濃厚興趣。例如：我在教學PEP三年級上冊Unit4We love animals的Story time，我用PPT創(chuàng)設(shè)了一個動物農(nóng)場，農(nóng)場里有許多的小動物。（因為孩子們剛剛學完動物，對小動物又熟悉又想表演）當?shù)谝粡圥PT播出，出現(xiàn)Zoom和 Pig（我先做教學了follow me跟著我）然后學生馬上接著說：Hello！ Pig！ Fellow me！ 那語氣既頑皮又天真。當PPT播出第五張時（Zip 手里有一根又大又長的胡蘿卜）Zip高聲地說：I have a carrot. Follow me！然后所有的小動物都轉(zhuǎn)過頭跟著Zip。最后我把PPT的畫面定格在第六幅圖，（所有的小動物都轉(zhuǎn)過頭跟著Zip走了，只有Zoom自己一個人往前走），當Zoom覺得不對勁往回看發(fā)現(xiàn)自己上當受騙。這時我讓學生模仿Zoom當時上當受騙的神態(tài)，學生都興致勃勃，爭相來表演，一節(jié)課就是在這樣的故事情境中興趣盎然地度過。又如：我在教學PEP三年級上冊Unit6Happy birthday的Story time時， 圖片中是小獅子的生日，來祝賀的小動物有小馬，小貓，小豬，小鴨子等……我直接把課室裝扮成了一個生日派對情景，我在課室里掛滿的彩帶和彩球，在課室中間擺上一個大蛋糕，大蛋糕上插上蠟燭，讓班上的孩子們戴上小動物的頭飾扮演小動物們。通過讓學生們在真實的情景中學習英語，非常有效地延續(xù)他們對英語學習的興趣。

三、巧用Story time中充滿變調(diào)的語氣添趣

小學生的學習興趣不是先天就有的 ，托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣”。 因此，我們作為小學英語教師要在課堂教學中為學生積極創(chuàng)造能夠獲得學習樂趣的機會，讓學生有自信，勇于開口說，當學生看到不同的情景，不同的人物，就敢于用英語進行表達，并且會用不同的語音、語調(diào)來說英語就會添加興趣。例如1：我在教PEP三年級下冊英語Unit 1 Welcome back to school的Story time時，在第二幅圖片中Zoom和Zip兩個爭著當老師時，Zoom說：“Im big. Im the teacher！”Zip說：“Im clever. Im the teacher！”這時用的還是比較講道理，商量的語氣，而到了第三張圖Zoom和Zip互相爭吵，Zoom說：“Im the teacher！ Zip又說： No！ Im the teacher！”這時用的是傲慢、互不相讓的語氣。當學生們讀到第四幅圖片時，Zip要考考Zoom， Zip問Zoom說Can you read this？”（I'm the student.）這時用的是一本正經(jīng)，傲慢的語氣。而當Zoom回答說 Sure，“I am the student.”這時用的是無奈、泄氣的語氣。在最后一幅圖片，Zip說：“Ha ha！ You see？ Im the teacher！”用的是得意，驕傲獲勝的語氣。學生們按照老師的要求用不同的語音、語調(diào)來說英語，人人不甘落后，仿佛置身在真實的故事情境中，這樣的課堂學生怎會不喜歡呢？例如2：我在教PEP四年級上冊英語Unit 3 My friends的Story time時，在第一幅圖片看見一根大蘿卜，說Wow！ It's so big！這時用的是感嘆的語氣。在第二幅圖蘿卜太大了小兔子沒辦法起來時她又說：Oh， it's too big .I can't pull it up.這時用的是無奈以及有點傷心的語氣。在第五幅圖Zoom來了，他非常強壯，他說：I'm strong.這時用的是肯定，自信的語氣。在第六幅圖中，一群小動物終于把大蘿卜拔起來了，他們高興得又唱又跳在慶祝，高聲齊呼：Hooray！這時用的是高興的語氣。通過模仿真實情境的語音語調(diào)讓學生置身于故事情節(jié)中，學生很容易被故事內(nèi)容所感染且興趣濃厚，學習效果自然就會好。

四、巧用Story time中熟悉有趣的故事內(nèi)容深趣

在小學英語課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)一個放松的學習環(huán)境，可以活躍課堂教學氣氛;表演一個輕松、愉快的英語小故事，能激發(fā)、保持、深化學生學習英語的興趣。Story time中有著許多小學生熟悉，有趣的小故事，利用好這些學生熟悉，有趣的故事內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學生學習英語的興趣。例如1：我在教學PEP三年級上冊Unit6Happy ? birthday的Story time，Story time中的故事是小獅子過生日，小動物們都來小獅子家為他慶祝生日，（因為現(xiàn)在的小朋友在過生日時家人朋友都會為他們慶祝生日），我創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景：熟悉的生日蛋糕，熟悉的生活場景，熟悉的小動物，（一個大大的生日蛋糕，小動物們都戴上生日帽，點上生日蠟燭，唱著生日歌），內(nèi)容和場景都是學生所熟悉的、喜聞樂見的，所以學起來非常感興趣。例如2：我在教PEP版四年級英語上冊Unit 3 My friends的Story time時，這是一個英文版的小故事拔蘿卜（中文版故事拔蘿卜是學生從小聽著長大的）。故事中有孩子們既喜歡又熟悉的小動物（如小兔，小貓咪，小狗，小老虎，還有英語書中兩個孩子們喜歡的可愛人物Zoom和Zip）。故事一開始就出現(xiàn)了小兔子和一根大得夸張的胡蘿卜，小兔子說：（Wow！ It's so big！ ）。接著小兔子開始拔蘿卜，但是蘿卜太大了，小兔了怎么拔也拔不起來。小兔子說：（Oh， it's too big .I can't pull it up.）。然后小兔子呼喚她的好朋友來幫忙。小兔子說：（Come on ，friends. Please help me.朋友們說： We're coming）.緊接著是小動物同心協(xié)力拔蘿卜。（One，two， three， pull！ I'm strong .Let's work together.）.場景六是大蘿卜終于被小動物們拔起啦，他們在慶祝。齊聲高喊：（Hooray?。?。在教學中我將故事真實呈現(xiàn)，學生們繪聲繪色進行故事的表演，參與度非常高。所以，利用好這些小學生既熟悉又感興趣的內(nèi)容來教學，能有效地激發(fā)了他們學習英語的興趣。

總而言之，學好英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，也是小學英語教師在日常教學工作中的重要任務(wù)之一。story time中有生動活潑的插圖，恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，充滿變幻的語音語調(diào)， 學生熟悉有趣故事內(nèi)容，我們小學英語教師應(yīng)當充分利用好這些因素，有層次的去激發(fā)，才能讓學生在英語課堂學習過程中有飽滿的情趣。

參考文獻：

【1】國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2019

【2】傅小平 ?《小學英語教學論》，湖南人民出版社，2019

【3】余素珍 “小學英語的故事教學”， 《中小學英語教學與研究》 2019年第1期