尹琪

【摘要】在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中，教師如何讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題?；?dòng)式教學(xué)是一種需要學(xué)生和教師配合在課堂上共同探討的模式。在這種模式下，學(xué)生看待問(wèn)題的角度更加全面，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑。對(duì)于初中道德與法治課堂來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的理論知識(shí)固然重要，但更重要的是幫助學(xué)生塑造一個(gè)正確的道德意識(shí)和法律意識(shí)。教師想要實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)，就需要學(xué)會(huì)在課堂上靈活的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的活躍度。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);互動(dòng)式教學(xué);道德與法治

引言：

目前的教育改革模式下，教師需要尋找多種教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)使初中道德與法治課堂的趣味性更高，學(xué)生的參與度也有所提升。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中尋找更加新穎的教學(xué)方法，可以改善自身的教學(xué)效果。在初中道德與法治的課堂學(xué)習(xí)中，互動(dòng)式教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和教師之間的距離更近，師生互動(dòng)更加活躍，并且能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力有所上升。

一、互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展重要性

（一）課程教學(xué)的目的

初中道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)初中生的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正面的三觀，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高道德修養(yǎng)和對(duì)事物的分析能力，提升綜合素質(zhì)。互動(dòng)式教學(xué)模式能夠?qū)⒖菰餆o(wú)聊的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)案例，將學(xué)生帶人真實(shí)鮮活的情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的提升，教師的課堂轉(zhuǎn)化率也同步上升。

（二）課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中道德與法治這門(mén)課需要理解記憶的部分占比很大，這一特點(diǎn)使得這門(mén)課程在過(guò)去的教學(xué)模式中非常難以展開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有動(dòng)力。初中是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要的一個(gè)時(shí)段，離不開(kāi)教師的交流和幫助?；?dòng)式教學(xué)能夠有效的改善課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，將書(shū)本上一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變成簡(jiǎn)單易懂的例子，大大的提升了學(xué)生的課堂積極性。

（三）課程教學(xué)的內(nèi)容

初中道德與法治課堂上，教師既要將書(shū)本上的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)[1]。但學(xué)生往往對(duì)這門(mén)課程興趣乏乏，在大多數(shù)學(xué)生的思想里，法律是非常有距離感的一個(gè)詞，無(wú)法理解學(xué)習(xí)法律的意義，導(dǎo)致其對(duì)道德與法律這門(mén)課不重視，對(duì)教師教學(xué)工作的開(kāi)展造成了一定困難?；?dòng)式教學(xué)讓學(xué)生能夠更加直觀的去體驗(yàn)和感受問(wèn)題，了解這門(mén)課的重要性，認(rèn)識(shí)到道德、法律是與我們息息相關(guān)的事情，更加愿意去了解和學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

二、互動(dòng)教學(xué)的具體方法

（一）利用情景創(chuàng)設(shè)提高興趣

在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的情境讓學(xué)生參與其中，會(huì)使學(xué)生的興趣大大提高，課堂上更加活躍，能夠更好的解決問(wèn)題，更好的接受教師在課堂上講述的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中里，教師要盡量尋找一些有趣的情境，從而更好的激發(fā)出學(xué)生的興趣。情景創(chuàng)設(shè)中還有一個(gè)非常重要的部分就是問(wèn)題的設(shè)置，問(wèn)題的設(shè)置不能偏離課題，但也不能太難，導(dǎo)致學(xué)生直接失去探索欲，要給學(xué)生充分的思考空間，更好的吸收新知識(shí)。互動(dòng)式教學(xué)最基本是師生間的良好互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上充滿感情，以自己的情感帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）設(shè)置問(wèn)題探究促進(jìn)交流

互動(dòng)教學(xué)是初中道德與法治課堂中最重要的一部分，合適的問(wèn)題能夠更好的促進(jìn)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生從教師的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)的探究，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有一定的理解。問(wèn)題探究互動(dòng)是指教師在課前根據(jù)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的問(wèn)題，并與學(xué)生在課堂上探討，形成良好的師生互動(dòng)[2]。在問(wèn)題的設(shè)置上，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，包括不同的生活經(jīng)歷和興趣，讓學(xué)生能夠更好的深入問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）課后交流反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師在初中道德與法治課堂上構(gòu)建一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，因?yàn)樵谄降鹊慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)生可以更大膽的探究問(wèn)題，教師也可以不斷探索更適合自身和學(xué)生情況的教學(xué)方法。在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間情感上的交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)包容、能夠交流的課堂。教師要在課后回顧和反思課堂上的教學(xué)方式和課堂上的問(wèn)題設(shè)置的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，以配合學(xué)生的情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師的教學(xué)水平能夠在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中得到提升，也能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師可以在互動(dòng)式教學(xué)的探索中找到最適合自己和當(dāng)下課堂與學(xué)生的方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改善。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教師所傳授的知識(shí)接受度更高，了解到道德與法律都是生活中的一部分。將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在在初中道德與法律的課堂上能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教師利用互動(dòng)式教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生在課堂上更加投入的效果，從而提高學(xué)生對(duì)于道德與法律學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)真的理解這門(mén)課所表達(dá)的內(nèi)容，提高道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，并且將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用于自身的日常生活中，提升自身的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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