李亞蓮　張軍俊

【摘要】高中英語的重要模塊就是閱讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)。因此，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們無論在課堂上還是在日常生活中都喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);有效策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)下，教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語教學(xué)要進(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，跟上時代的腳步，滿足學(xué)生的需求。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生綜合能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生語用能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，做到理解文章、剖析文章，從而提高英語閱讀的整體水平。本文將圍繞如何提升學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行討論。

1針對在高中英語教學(xué)中提升教學(xué)有效性價值的分析

提高學(xué)生的閱讀理解能力是高中英語教學(xué)中的不可缺少的一部分，高中生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，因?yàn)楦咧猩獙W(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生心理壓力會比較大。高中生又要面臨著高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語是高考中的必考學(xué)科，因此對學(xué)生來說學(xué)習(xí)好英語是非常重要的。在小學(xué)和初中階段的老師注重教學(xué)生的語法和單詞，但是到了高中階段，老師要注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生語感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了新課改的需求，灌輸式的教學(xué)會讓學(xué)生對英語失去興趣，因此，老師要有新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語水平。

2針對促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)有效策略的分析

2.1合理創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標(biāo)

合理創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境是促進(jìn)提高英語教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了新課改的需求，吸引不了學(xué)生的注意力，因此，老師要合理地創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境，完成教學(xué)的目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都能融入到課堂之中。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)材料來創(chuàng)設(shè)合理的閱讀語境，讓學(xué)生們更加容易去理解，讓學(xué)生可以放松心情，緩解壓力，可以輕松地學(xué)習(xí)英語知識。老師可以利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語閱讀的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們都能融入到課堂之中。

例如：老師在講解《 Space Exploration》這堂課的時候，不要急著先去講課，灌輸?shù)慕虒W(xué)只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。老師可以根據(jù)教材的知識，利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)語境，讓學(xué)生們都能全神貫注地去學(xué)習(xí)，不會在出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，加深學(xué)生對英語閱讀知識的理解，讓學(xué)生們對英語閱讀產(chǎn)生興趣，活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂的課堂上學(xué)習(xí)英語知識，讓課堂變得更加有趣化和生動化。讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語閱讀的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解的能力和水平。

2.2提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合

提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合，在英語教學(xué)的過程中，閱讀是英語的重要組成部分，但是閱讀理解幼師比較難學(xué)的，閱讀里面包含著單詞，句子和語法，是英語的知識的集合體，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)的話，閱讀文章起來也是很困難的，因此，老師要注重培養(yǎng)英語的精讀和泛讀來提高學(xué)生的閱讀能力，單純的知識重復(fù)地閱讀文章是不夠的，需要去精讀，理解文章的中心，加深學(xué)生對文章的理解和掌握。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生精讀和泛讀文章相結(jié)合的習(xí)慣。

例如：老師在講解《 Morals and Virtues》這堂課的時候，老師應(yīng)采用精讀和泛讀相結(jié)合的教學(xué)方法，先讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x文章，反復(fù)的閱讀文章，然后老師可以讓學(xué)生自由的大聲地閱讀文章，初步的理解文章的意思。接著在讓學(xué)生們?nèi)ゾx，通過精讀，理解文章的深層的意義，學(xué)會文章中出現(xiàn)的語法和單詞，加深學(xué)生的記憶，這樣的教學(xué)方法可以活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀可以加深對文章的理解，學(xué)習(xí)到更多的英語詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。興趣是學(xué)生提高英語閱讀水平的前提，只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)英語知識，才會喜歡上閱讀英語文章，從而自主地去閱讀英語文章。因此，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生無論在課堂還是在課外時間都喜歡去閱讀文章。提高學(xué)生的閱讀能力。

例如：老師在講解《Diverse Cultures》這堂課的時候，老師不要按照以前的教學(xué)方法去授課，老師可以組織一次閱讀競賽，讓學(xué)生們踴躍地去報(bào)名，老師可以先領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x一下文章，然后在讓學(xué)生們自由的閱讀，如果在閱讀過程中出現(xiàn)不會的單詞，老師給予及時的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中加深對文章的理解，然后老師在學(xué)生閱讀完以后，鼓勵學(xué)生們?nèi)ド吓_閱讀文章，讓學(xué)生們帶有感情的去閱讀，對于朗誦文章好的學(xué)生老師給予表揚(yáng)，對于朗誦的差一點(diǎn)的學(xué)生，給予鼓勵，讓學(xué)生們對閱讀英語文章充滿信心。這樣的教學(xué)模式，活躍了課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡去閱讀文章，并從閱讀中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主閱讀文章的好習(xí)慣。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。老師在英語教學(xué)過程中要改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們意識到閱讀文章的重要性，從而自主地去閱讀英語文章，提高自身的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建平.高中英語閱讀教學(xué)提升策略分析[J].魅力中國，2019，（4）：238-239.

[2] 俞紅美.例談高中英語閱讀教學(xué)提升策略[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015，（9）：16.

[3] 付豐軍.高中英語閱讀教學(xué)的提升方法分析[J].校園英語（下旬），2016，（8）：157-157.