胡迎春

【摘要】道德與法治是初中教學(xué)內(nèi)容中較為重要的一項(xiàng)課程，教師應(yīng)保證學(xué)生在道德與法治課堂中，能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的道德素養(yǎng)以及人格內(nèi)涵。并且在對(duì)學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予學(xué)生正面且合理的解決方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)困擾，并在課堂中切實(shí)地從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取多元化的教學(xué)手段。營造更為輕松、愉快以及平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

引言：

在新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，道德與法治的課堂教學(xué)愈發(fā)得到重視，并且教育行業(yè)對(duì)其提出了全新的教學(xué)觀念。教師應(yīng)以塑造學(xué)生健全的人格以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的綜合型人才，并引導(dǎo)學(xué)生正確的愛國精神。教師應(yīng)在初中道德與法治課堂中，逐漸向?qū)W生滲透德育的重要性，提高學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)。并結(jié)合趣味性的道德與法治課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式。

1現(xiàn)階段初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，初中階段學(xué)生的思維處于較為活躍的時(shí)期。教師應(yīng)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情緒投入到初中課堂學(xué)習(xí)中。并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變正確的學(xué)習(xí)思維，從別人推動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考以及自主探究。并改變學(xué)生對(duì)初中道德與法治課堂的刻板印象，為今后的德育教育打下良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段部分教師無法有效地構(gòu)建道德與法治的有效課堂，甚至部分教師依舊在課堂中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生保持著絕對(duì)的安靜，不需要對(duì)問題進(jìn)行思考，更不需要提出自身的疑問。教師忽略了學(xué)生自身在課堂的主體性。長此以往，學(xué)生將無法正確地進(jìn)行課堂思考，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，無法有效地激發(fā)自身的求知欲望。

1.2教師評(píng)價(jià)方式過于單一化

初中階段，學(xué)生的思維以及人格處于發(fā)展的時(shí)期。此時(shí)的學(xué)生離不開教師正確的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，甚至將教師的引導(dǎo)當(dāng)作是自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源。因此賞識(shí)教育出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并得到了教育行業(yè)以及家長的深刻重視。教師正確地引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生以積極的狀態(tài)投身于道德與法治的課堂當(dāng)中，甚至改變對(duì)課程的刻板印象，并充分地發(fā)揮自身的邏輯思維以及口語表達(dá)能力。但是部分教師對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)方式過于單一且籠統(tǒng)，學(xué)生在進(jìn)行問題匯報(bào)以及表達(dá)自身的情況時(shí)，教師經(jīng)常采取敷衍式的對(duì)待例如“你真棒，太厲害了”等話術(shù)。長此以往學(xué)生將無法正確的審視自身的學(xué)習(xí)方式，也無法從教師的評(píng)價(jià)中獲取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2初中道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

2.1改變自身的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的課堂中，教師只是自己一個(gè)人在課堂中干巴巴地講述課程，學(xué)生在課堂下被動(dòng)地吸收知識(shí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)與引導(dǎo)多數(shù)漠不關(guān)心，認(rèn)為只是在耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，長此以往學(xué)生無法有效的建立學(xué)習(xí)自信心，并且無法建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將逐漸降低。因此，教師應(yīng)切實(shí)的轉(zhuǎn)變自身評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。例如在《我們的夢(mèng)想》這一課時(shí)當(dāng)中，教師首先利用師生談話的方式引導(dǎo)出本節(jié)課的課堂，并消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感。并通過教師的激勵(lì)與引導(dǎo)，說一說自己的夢(mèng)想與國家的夢(mèng)想之間有什么聯(lián)系，我們應(yīng)該怎么構(gòu)建良好的中國夢(mèng)。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行有效的激勵(lì)與表揚(yáng)。

2.2結(jié)合多媒體出示時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)于教師的教學(xué)手段提出了全新的要求。教師應(yīng)結(jié)合更為科學(xué)且直觀的多媒體教學(xué)方式，引入社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。逐漸向?qū)W生滲透德育的重要性，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的三觀為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化學(xué)生的道德修養(yǎng)，并且不斷地提高學(xué)生法治內(nèi)涵。使學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)中得到良好的警示以及思考，并找到適合自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在《踏上強(qiáng)國之路》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用多媒體出示我國最新的武器以及軍事力量，激發(fā)學(xué)生的愛國精神以及民族自豪感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，引出課題了解改革開放。并通過一系列的改革變法使學(xué)生了解國家強(qiáng)大背后的艱辛與奮斗，使學(xué)生熱愛并擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2.3利用合作式探究學(xué)習(xí)

合作一詞對(duì)于初中學(xué)生而言有了一定的接觸，但是此時(shí)學(xué)生的思維仍然處于以自我為中心的階段。但是對(duì)于班級(jí)中的人際交往又有著一定的需求。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)人情感發(fā)展為教學(xué)目的，構(gòu)建較為輕松以及愉快的課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生正面的溝通能力以及滿足學(xué)生的人際交往需求。例如在《延續(xù)文化血脈》這一課時(shí)當(dāng)中，教師提前創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生提前對(duì)我國文化知識(shí)進(jìn)行收集與整理。并在課程開啟時(shí)在小組中共同討論什么是文化以及什么是文明，并通過圖片引導(dǎo)學(xué)生在小組中開展深刻的討論并得出結(jié)論。激發(fā)學(xué)生的民族文化自信感，了解文化需要延續(xù)并且傳承，并在小組中討論如何發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化美德，使學(xué)生進(jìn)行深刻的思考與分析。

總結(jié)：

綜上所述，教師應(yīng)結(jié)合多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生開展有效的初中道德與法治課堂教學(xué)。轉(zhuǎn)變自身的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立初步的學(xué)習(xí)自信心。在課堂中逐漸向?qū)W生滲透德育教育的重要性，并在小組合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生將書本中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的分析與整合，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)以及人格健全的初中學(xué)生。

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