陳亞林

摘要：在新課改的教育環(huán)境下，目前教學(xué)當(dāng)中主要的教學(xué)工具就是信息技術(shù)，并被廣泛的運(yùn)用到不同階段、不同學(xué)科當(dāng)中。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的智慧課堂，從而有效的推動(dòng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)展現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力，提升了課堂的質(zhì)量和效率，對(duì)教育的發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;智慧課堂;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的日常生活和工作當(dāng)中都離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助，在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中也是如此，將信息技術(shù)滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了教育改革的創(chuàng)新，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，不僅使得教師的教學(xué)方式得到了創(chuàng)新，還有效的提升了教學(xué)質(zhì)量，凸顯出語(yǔ)文課堂的魅力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升理解能力

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力，尤其是作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，提升學(xué)生的理解能力對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的幫助。那么，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍下進(jìn)行自主探究，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。[1]以部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》為例，這一篇課文時(shí)描寫(xiě)日月潭美麗風(fēng)景的課文，需要學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受到日月潭的風(fēng)景獨(dú)特和魅力。那么，如何才可以使二年級(jí)的學(xué)生感受到風(fēng)景的優(yōu)美呢？備課時(shí)，筆者在暢言智慧課堂的資源庫(kù)中選取了有關(guān)日月潭美景的短視頻，課堂上利用同屏功能展示給讓學(xué)生看。這樣，學(xué)生除了在課文豐富的詞藻當(dāng)中體會(huì)到日月潭的美之外，還在視覺(jué)上受到了美的沖擊。另外，在閱讀課文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，我在校本資源音頻庫(kù)中找到了本校老師們精心挑選的優(yōu)美純音樂(lè)播放給學(xué)生聽(tīng)，在音樂(lè)氛圍的渲染下，讓學(xué)生去感悟課文所想要表達(dá)的情感。因此，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用智慧課堂這一信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠拓展學(xué)生的思維，還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升課堂效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化自主探究

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的滲透新課改的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，將“以生為本”的核心理念貫徹到課堂中，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的引導(dǎo)和和啟發(fā)者。[2]教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，從教材內(nèi)容的角度為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)新型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，從而提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完全體現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)建一個(gè)高效的智慧課堂。以部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯的小艇》為例，教師可以在課前結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容制作視頻，將學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的水城的美圖、作者的寫(xiě)作背景等等融入在視頻當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受威尼斯的小艇，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠更好的理解課文的內(nèi)容。在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生觀看視頻，還需要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)智慧課堂平臺(tái)中互動(dòng)工具欄中點(diǎn)名或搶答功能來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)詞句的理解與掌握，在此過(guò)程中，學(xué)生一直處于興奮、積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

小學(xué)階段是學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要時(shí)期，更是學(xué)生提升認(rèn)知能力、拓展視野的基礎(chǔ)階段。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還要將教材的內(nèi)容作為藍(lán)本，結(jié)合教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的觀念，充分的運(yùn)用信息技術(shù)整個(gè)教學(xué)的資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿信息化的智慧課堂，以此來(lái)拓展課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，并且進(jìn)一步的提升教學(xué)的效果。[3]以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》為例，除了讓學(xué)生通過(guò)課文感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)之外，課后，教師還可以利用智慧課堂平臺(tái)布置一項(xiàng)在線作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集一些祖國(guó)在建國(guó)之后快速發(fā)展的教學(xué)資料，比如說(shuō)火車的發(fā)展史、京港澳大橋等等，以視頻解說(shuō)或文字的形式在線提交作業(yè)，并互動(dòng)交流，以此加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史的了解。不僅能夠拓展學(xué)生的文化視野，還可以使學(xué)生為我們的民族感到自豪和驕傲，這也是語(yǔ)文課堂上所需要傳達(dá)的精神，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有關(guān)鍵的意義和作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧課堂，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知和客觀發(fā)展規(guī)律，制定出學(xué)生利于接受的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以及拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的引導(dǎo)下感受語(yǔ)文課堂的氛圍，并且積極主動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，凸顯出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探究、師生互動(dòng)的優(yōu)秀平臺(tái)，充分展現(xiàn)出信息技術(shù)的魅力，讓學(xué)生在智慧課堂當(dāng)中感受無(wú)限的情趣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳. 基于信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的設(shè)想[J].? 天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究）. 2019（05）

[2]王靜. 智慧課堂 妙趣橫生——談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)[J].? 課外語(yǔ)文. 2019（09）

[3]侯文，祁志芳. 信息技術(shù)在小學(xué)智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].? 好家長(zhǎng). 2018（A0）