相里娜

摘要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著課堂改革進(jìn)展緩慢、教學(xué)方式不靈活、學(xué)生自主性不夠等問題。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，教師可以通過加快課堂改革進(jìn)程、設(shè)置生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等途徑對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教師授課過程中要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性仍然不足。在這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也特別少，趣味課堂的效果不理想。本文對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的重要性及有效方法進(jìn)行了探討。

1在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的重要性分析

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生能夠更有自信地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身的抽象性和邏輯性，很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步，逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。近年來我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，逐漸開始使用趣味性課堂教學(xué)方式。應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生很大的影響，無論教育理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等方面都受到了影響。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)主要圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在教學(xué)的過程中比較被動(dòng)，只能單向接收教師的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建對(duì)于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起到了重要的作用。

2在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效方法

2.1生活化的教學(xué)素材

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的過程中，教師可以將生活中常見的材料與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使小學(xué)生能夠從身邊熟悉的事物入手去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是由數(shù)字和符號(hào)組成的科學(xué)，隨著生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展，是為生產(chǎn)實(shí)踐提供更好服務(wù)而誕生的一門學(xué)科。在實(shí)際授課中，可以實(shí)現(xiàn)課堂素材的生活化，提高課堂的趣味性。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的圖形等對(duì)小學(xué)生來說更有吸引力。但是，教師在對(duì)學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)的過程中，只有把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來，將具體抽象的數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活更好地結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師在選材過程中從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在選擇小學(xué)生感興趣的話題的同時(shí)，這些話題也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助，目的是在提高課堂趣味性的基礎(chǔ)上，提高課堂的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。課前部分主要是對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將閱讀與思維相結(jié)合。課堂是數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)最重要的階段，小學(xué)教師可以面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，采用各種教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。課后是數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)階段，也是鞏固階段。數(shù)學(xué)閱讀能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生會(huì)受到教師潛移默化的影響。單一的課本教學(xué)不能滿足小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，要加強(qiáng)對(duì)課外材料的閱讀。課外材料的類型多種多樣，對(duì)小學(xué)生思維的培養(yǎng)也會(huì)起到不同的作用。

2.2生動(dòng)形象化的教學(xué)

我們可以從不同的角度對(duì)趣味課堂進(jìn)行定義，熱鬧的課堂讓學(xué)生感受到課堂的趣味，獲得知識(shí)的課程也讓人感到快樂、有趣。在構(gòu)建趣味課堂的過程中，可以實(shí)現(xiàn)角度的多樣化。但是，為了讓學(xué)生在上課時(shí)感受到樂趣，同時(shí)獲得更多的知識(shí)點(diǎn)，教師在提高課堂趣味性的過程中，可以有效地結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講授。教師在對(duì)學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)說明的生動(dòng)形象化，是提高課堂趣味性的有效方法之一。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更抽象，這對(duì)學(xué)生的理解提出了挑戰(zhàn)。教師在向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)的過程中，以生動(dòng)形象的語言講解知識(shí)點(diǎn)，不僅使數(shù)學(xué)課更有魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也大幅減輕。

2.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)善于應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)銜接、親身實(shí)踐、合作溝通等方法。教師可以教學(xué)生用簡(jiǎn)單的公式來表達(dá)復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)原理。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革的過程中，可以將抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)換成為具體的客觀事物，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度得到降低，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著課堂教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段越來越豐富。新時(shí)期的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法、豐富課堂教學(xué)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思想需要長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)外界事物進(jìn)行觀察，加強(qiáng)與小學(xué)生的交流，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更深層的理解。積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行教學(xué)，如視頻、圖片、語音等，使課堂的組織性進(jìn)一步完善。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中微課的使用可以以生動(dòng)的形式表達(dá)無形的思想，有助于邏輯思維和空間思維的培養(yǎng)。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中如果盲目死記硬背很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，數(shù)學(xué)成績(jī)很難得到提升。微課可以將抽象的思維以具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將平面的線段以立體的形式展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生充分地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握與理解。微課可以將靜止的問題以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展示。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容都是靜止的，而信息時(shí)代的到來實(shí)現(xiàn)了靜止轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)。

2.4評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和合理的評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，積極地參與具體的教學(xué)過程。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，可以通過親切的話語對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，教師應(yīng)面向所有學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于班里的一些后進(jìn)生來說，更是要關(guān)注和保護(hù)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善能夠提高學(xué)生的自信心，從而減輕學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，感受成功帶來的快樂。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂，能夠改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。趣味課堂能夠使小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生與教師之間的溝通效率，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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