陸姣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的基本性元素。加強師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍整體的實力，是目前高等職業(yè)院校普遍面臨的一個問題。探尋構(gòu)建科學(xué)師資隊伍評價體系途徑，引導(dǎo)高職院校師資建設(shè)良性發(fā)展，為構(gòu)建科學(xué)的師資隊伍評價體系奠定基礎(chǔ)是本文主要陳述的問題。

一、構(gòu)建科學(xué)師資隊伍評價體系的意義

構(gòu)建科學(xué)可行、符合高職院校自身發(fā)展實際的師資隊伍綜合評價體系的目的不是對教師進行各方面的“評”，而是要“導(dǎo)”，是“促”，是“建”。以國家診改成功案例為參考，以高職院校自身內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)與運行為依托，通過構(gòu)建高職師資隊伍評價體系，引導(dǎo)和督促高職院校改進師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，提升整體師資隊伍水平，實現(xiàn)高職院校師資隊伍穩(wěn)定和健康發(fā)展，進而提高某一區(qū)域內(nèi)整體師資隊伍水平。

二、何為科學(xué)的師資隊伍評價體系

將獎懲性教師評價制度和發(fā)展性教師評價制度科學(xué)合理地整合在一起，即要以人為本，加強對教師專業(yè)發(fā)展的人文關(guān)懷，又要加強制度約束才能提高教師的工作積極性，促進教師隊伍建設(shè)，進而實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的評價體系既具備一定的科學(xué)性。

三、構(gòu)建科學(xué)師資隊伍評價體系

（一）明確構(gòu)建科學(xué)教師能力評價體系的原則

構(gòu)建高職院校教師能力評價體系一定要有高度的科學(xué)性、適用性、導(dǎo)向性和可操作性。

（二）分析教師能力評價體系構(gòu)成的要素

1.鉆研和組織教材的能力。2.了解和研究學(xué)生的能力。3.組織教育教學(xué)活動的能力。4.良好的語言表達能力。5.開發(fā)和利用教學(xué)資源的能力。6.教育教學(xué)研究能力。7.更新知識的能力。8.處理人際中關(guān)系的能力。

（三）解析KSAO，構(gòu)建多維度師資隊伍評價體系

1.KSAO的內(nèi)涵

KSAO是人力資源管理中對員工職業(yè)崗位資質(zhì)的描述模型。其中K（Knowledge）是指執(zhí)行某項工作任務(wù)需要的具體信息、專業(yè)知識、崗位知識;S（Skill）是指在工作中運用某種工具或操作某種設(shè)備以及完成某項具體工作任務(wù)的熟練程度，包括實際的工作技巧和經(jīng)驗;A（Ability）包括人的能力和素質(zhì)，如空間感、反應(yīng)速度、耐久力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、觀察能力、解決問題的能力、基本的表達能力等內(nèi)容;O（Others）主要是指有效完成某一工作需要的其他個性特質(zhì)，它包括對員工的工作要求、工作態(tài)度、人格個性以及其他特殊要求。

2.依據(jù)KSAO模型，構(gòu)建師資隊伍指標(biāo)評價體系

以人力資源管理中對員工職業(yè)崗位資質(zhì)KSAO描述模型為依據(jù)，根據(jù)師資隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，建立師資隊伍評價體系。

四、結(jié)語

為了更好的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需求，作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高職教育，構(gòu)建科學(xué)可行的師資隊伍評價體系是目前最為重要的任務(wù)。依據(jù)KSAO模型研究構(gòu)建師資隊伍質(zhì)量評價指標(biāo)體系，從不同的角度全方位、多維度的設(shè)置評價標(biāo)準，使得師資隊伍質(zhì)量評價體系更科學(xué)、系統(tǒng)、客觀，能夠在一定程度上激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)生動力，為帶動高職教育整體發(fā)展具有一定的時效性意義。