楊潔

摘要：小學低年級學生年齡小、自控能力較差、注意力容易分散，給小學體育運動教學帶來一定難度。想要改善這些狀況，提高小學生體育運動興趣，教師可以嘗試采取適宜低年級學生特點的教學模式開展體育教學，使小學生對喜歡的運動產(chǎn)生參與熱情。 那么，如何提高低年級小學生體育運動興趣呢？帶著對問題的思考，本文將從備課準備、教學引導、總結(jié)評價三個方面展開教學研究與分析。

關(guān)鍵詞：低年級;小學生;體育運動興趣;提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

低年級小學生體育運動興趣的提高，教師應(yīng)在體育教學中通過小學生喜歡運動方式，進行教學活動的開展。教師要想提高低年級小學生體育運動的興趣，就需要精心設(shè)計體育教學，應(yīng)用靈活多樣運動教學方法，通過用心教學引導，以自身運動能力為榜樣，激勵小學生自信心滿滿地投入到體育運動中，提高其體育運動興趣。使得教師針對低年級小學生體育運動興趣提高為主的教學目標達成。

一、精心備課準備，選擇適宜的模式

提高低年級小學生的體育運動興趣，教師可精心備課準備，選擇適宜的模式，把體育運動內(nèi)容以游戲類的方式進行，效果就會更加顯著。同時，教師應(yīng)設(shè)計適宜低年級小學生的游戲，依據(jù)他們好動、好玩、好奇?zhèn)€性特征，不斷地進行游戲內(nèi)容更新，使低年級小學生感受到游戲的有趣，并以新鮮感覺，一直抱有高度興奮狀態(tài)，注意力集中、精力充沛投入到體育運動游戲中，提高體育運動興趣，并將興趣得到最大限度的激發(fā)。

如，以“踢毽”體育運動為例，教師可在備課準備時，為提高低年級小學生參與興趣，使小學生喜歡上踢毽子，以游戲的互動形式，讓小學生進入體育運動中，經(jīng)過選擇游戲模式，讓體育運動以適宜的形式激發(fā)出小學生興趣。游戲開始教師可讓小學生每兩個人為一組，以“你踢我接”形式，讓小學生互動式對練，互動式游戲。游戲中不允許用手接毽子，對面小學生踢過來，另一個小學生要用腳將其及時的接住并反踢回去，以新奇有趣的互動，增添踢毽子體育運動的情趣，將小學生帶入到游戲為主的訓練中，高效率地完成練習活動，激發(fā)學生對踢毽游戲的喜歡，使小學生踢毽興趣不斷的提高。教師進行游戲指導時，應(yīng)關(guān)注小學生踢毽子游戲為主運動動作的規(guī)范，發(fā)現(xiàn)小學生動作不規(guī)范應(yīng)及時給予糾正，并讓小學生以安全的訓練模式，完成體育運動，以游戲的好玩形式吸引運動注意力，其樂融融中完成游戲的同時，達成踢毽子體育運動目標。

二、用心教學引導，樹立自身為榜樣

提高低年級小學生體育運動興趣，教師還可通過用心教學引導、樹立自身為榜樣的模式，讓低年級小學生通過喜歡教師的體育運動方式，而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，并經(jīng)過教師的指導，提高其體育運動能力的同時，不斷的提高對體育運動的興趣，以此產(chǎn)生良好的體育運動效果。教師可加強自身體育運動的專業(yè)能力，不斷提高體育專業(yè)技能，將對低年級小學生體育運動項目的熟練掌握的同時，不斷的創(chuàng)新，以有趣、專業(yè)形式出現(xiàn)在小學生面前，讓小學生喜歡并積極效仿，達成提高小學生體育運動興趣的目標。

如，以“跳繩”體育運動為例，跳繩是看著簡單但想要跳好有一定難度的運動項目，對小學低年級學生來時，會產(chǎn)生一定的為難心理而不愿意參與，出現(xiàn)興趣不高的狀況。教師可針對這些低年級小學生，以用心的引導、自己示范花樣跳繩的形式，激發(fā)小學生的運動熱情，并使小學生以教師為榜樣，不斷的提高跳繩興趣，取得良好的跳繩運動訓練效果。體育教師要用心設(shè)計跳繩花樣，讓低年級小學生感到新奇、驚喜，對自己從未看到過跳繩花樣產(chǎn)生濃厚的興趣，并抱著想要嘗試的態(tài)度，懷有好奇感，產(chǎn)生強烈的想要自己跳一跳、試一試的想法，進入到模仿教師花樣跳繩運動練習中，興趣盎然。教師進行榜樣式體育教學時，應(yīng)認真做好準備，使小學生產(chǎn)生對自己跳繩體育運動的膜拜心理，不斷地將小學生吸引到運動中，提高其體育運動興趣。

三、激勵總結(jié)評價，提起學生自信心

提高低年級小學生體育運動興趣，教師應(yīng)通過激勵總結(jié)評價，提升小學生自信心為目標，了解低年級小學生喜歡老師當眾表揚自己特點，在運動中要有目的、有針對性對學生進行鼓勵和評價，使其運動興趣如同水漲船高。教師的激勵可以是微笑，可以是眼神，低年級小學生來說都是一種鼓舞、莫大的肯定，極大的促進了低年級小學生對體育運動興趣。

同時，體育教師應(yīng)善于建立完善的總結(jié)評價制度，應(yīng)堅持客觀、公正的評價，應(yīng)尊重客觀事實，面向全班級的小學生，讓每個小學生心靈得到慰籍，興趣得到激發(fā)，體會到成功的感覺。并以多表揚激勵、少批評說教模式，提高低年級小學生對體育運動的興趣。如進行“沙包”體育運動后，教師就應(yīng)及時的對低年級小學生積極參與這項體育運動給予肯定，并將贊許的目光掃過每一個小學生，讓他們感覺到教師就是在夸贊自己，激活他們的對“沙包”的興趣，并充滿自信的進行更多體育運動項目的參與，興趣濃厚并不斷提高。，我們絕不能用粗暴的言語傷害他們，要用語言融入他們的心靈。同時體育運動后總結(jié)評價時，教師還應(yīng)重視自己的語言運用，教師總結(jié)評價語言應(yīng)精練、簡明、扼要并清晰準確，使小學生一下子領(lǐng)悟教師總結(jié)的內(nèi)容，同時感受到教師語言的藝術(shù)性、感染力、鼓動力，使小學生經(jīng)過語言的刺激，產(chǎn)生良好的心理定勢以及情感變化，產(chǎn)生興致勃勃地覓求體育知識、進行體育運動的積極狀態(tài)。讓小學生感受到教師的謙虛可敬、平等待人，樂于接受教師的諄諄教誨，提高體育運動興趣。

總結(jié)：

總之，提高低年級小學生體育運動興趣，改善學生由于學生年齡小、學年低而導致的運動興趣不高狀況，教師可采取相適宜低年級小學生特點的體育教學模式，精心準備、用心指導，并通過總結(jié)評價，激發(fā)小學生興趣。教師還可應(yīng)用靈活多樣運動教學方法，以自身運動能力為榜樣，激勵小學生自信心滿滿地投入到體育運動中，提高其體育運動興趣。

參考文獻

[1]戴瑤.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（17）：54-55.

[2]胡順強.淺談小學低年級學生體育興趣的培養(yǎng)[J].當代家庭教育，2020（11）：140.