李青潔

摘要：新課程改革已經(jīng)進入新階段，教育教學(xué)工作為學(xué)生的生活和成長服務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)的功能不再局限于應(yīng)付考試，而應(yīng)該成為學(xué)生獲得能力和獲得有趣學(xué)習(xí)體驗的媒介。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲方式進行教學(xué)，可以契合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。基于此，文章主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教育;游戲化學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、計算能力的主要途徑。學(xué)生的心理還在發(fā)展中，對于學(xué)生而言，玩比學(xué)習(xí)讓他們感到更快樂，他們也可以從游戲中獲得更多的滿足感[1]。因此，近年來，有不少學(xué)者嘗試將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點，又符合新課改理念，具有很高的研究價值。

1數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

學(xué)生的智力與心理都處于發(fā)展過程中，他們最大的特點是喜歡新奇的事物，多動而且難以長時間集中注意力。游戲是學(xué)生喜歡的一種活動，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠快速集中學(xué)生的注意力[2]。而且數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容豐富、形式新穎，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，并不會讓學(xué)生感到單調(diào)與無聊，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，例如，七巧板可以培養(yǎng)學(xué)生對圖形的感知力與想象能力，棋盤游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的全局觀與邏輯推理能力。

2數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1把握教學(xué)游戲應(yīng)用的尺度

應(yīng)用游戲教學(xué)法以及其他教學(xué)方法的最終目的都是推動課程教學(xué)目標(biāo)落實，這啟示我們在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教學(xué)游戲的設(shè)計與應(yīng)用要具體結(jié)合教學(xué)需求，使游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值得到最大化體現(xiàn)[3]。在分清主次、明確目的、把握時機的基礎(chǔ)上，合理安排游戲時間，不宜過長或者過短，否則容易使學(xué)生沉迷于游戲或者投入度不足，都會影響到游戲教學(xué)的效果。任何時候，我們都應(yīng)該清楚教學(xué)游戲只是輔助教學(xué)的工具。

以“加減運算”的教學(xué)內(nèi)容為例，我們可以引入“攻城魔法陣”游戲，參與游戲的雙方被分成紅隊和綠隊，雙方共同前往埋伏好陷阱的城池，在路上需要不斷攻陷敵方設(shè)置好的魔法陣，才能夠順利通過該關(guān)卡，換言之，學(xué)生需要正確運用加減法，得到正確的計算結(jié)果則自動通過游戲關(guān)卡。紅隊和綠隊比較哪一組先到達目的地，就算是獲勝小組。本次游戲活動和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達到“學(xué)習(xí)為主、娛樂為輔”的效果。

2.2利用游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，能夠促進學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，不能完全理解學(xué)習(xí)的意義和重要性，在此情況下，游戲教學(xué)的引入可以在很大程度上吸引學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。游戲的教學(xué)模式能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的運算邏輯，以趣味性的教學(xué)方式帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅。

以小學(xué)“加法和減法”的教學(xué)為例，加減法知識對于一年級的學(xué)生來講屬于重點和難點。在計算五以內(nèi)的加減法時，一年級的學(xué)生可能還會出現(xiàn)“掰手指”計算的現(xiàn)象。對于一些簡單的數(shù)學(xué)題目來說，“掰手指”可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確找出答案，但是在解答一些稍有難度的題目時，“掰手指”的方式不僅效率低還容易出錯。所以教師可以通過游戲引導(dǎo)學(xué)生對“加法和減法”的知識進行學(xué)習(xí)，主動掌握五以內(nèi)加減法的計算規(guī)則。比如，教師可以讓學(xué)生扮演“乘客”，通過上、下車站的方式幫助學(xué)生理解加減法的含義。教師可以在黑板上寫下“2+3-4”這一題目，然后讓學(xué)生在講臺上模擬上下車。第一站上車兩個同學(xué)，第二站上車三個，第三站下車四個，最后讓學(xué)生觀察車上還剩幾人。以生動形象的方式將數(shù)學(xué)運算具象化，把運算過程變得形象易懂。在輕松愉悅的游戲環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生掌握加減法的運算邏輯和計算方法，掌握數(shù)學(xué)運算的知識內(nèi)核。

2.3通過游戲，提高記憶效果

現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相對較為多樣化，因此在課堂上開展游戲教學(xué)時，也需增加其豐富性。豐富的游戲形式可以避免學(xué)生的審美疲勞，多樣化的游戲模式可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生期待，利用學(xué)生的好奇心激起其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。針對不同類型的知識內(nèi)容，教師可以開展不同類型的數(shù)學(xué)游戲，在契合教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上做到寓教于樂。

以小學(xué)“除、加、減兩步計算”教學(xué)為例，在教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一些與運算順序有關(guān)的有趣活動來幫助學(xué)生理解和記憶“除、加、減兩步計算”的原則和方法。比如，教師可以將學(xué)生分成若干小組，一組同學(xué)扮演“加號”，其他同學(xué)分別扮演“減號”和“除號”，為了方便識別還可以在學(xué)生胸前粘貼符號圖片。游戲中，教師可以在多媒體投影工具上設(shè)置數(shù)字，擁有符號的同學(xué)對投影中的數(shù)字進行觸摸，數(shù)字就會依照學(xué)生代表的符號進行運算。代表除號的同學(xué)還可以在游戲中獲得優(yōu)先選擇權(quán)，通過角色扮演的形式讓學(xué)生在活動過程中理解并記憶加減除運算的規(guī)則，在游戲過后記住除法運算在加減法之前的這一知識點。

2.4課后利用游戲鞏固知識

課后鞏固學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)科能力發(fā)展具有積極意義，在課后知識鞏固學(xué)習(xí)階段，如果教師可以設(shè)計游戲形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，更利于激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，以“小數(shù)除法”課后練習(xí)題設(shè)計為例，我們可以引入“闖關(guān)游戲”，每完成一個關(guān)卡學(xué)生會接收到相應(yīng)的獎勵，以此激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，在完成作業(yè)任務(wù)的同時，學(xué)生還能夠體驗到自主學(xué)習(xí)的趣味性，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總之，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)了新課改的趨勢，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，具有重要的意義。教師在將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，注意游戲形式的多樣性以及游戲設(shè)計的靈活性，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲教學(xué)方案，認(rèn)真篩選游戲素材，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻

[1]莊惠芬.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)策略的建構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2020（32）：58-59.

[2]吳宇晴.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：281.

[3]張方.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（07）：151-152.