王黎明

“雙減”文件頒布之后，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)非常關(guān)心自己該如何應(yīng)對(duì)。其實(shí)，說(shuō)一千道一萬(wàn)，辦法就是一個(gè)——尊重教育規(guī)律。學(xué)校要尊重教育規(guī)律，探究提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課后服務(wù)水平，豐富學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的辦法和措施；教師要尊重教學(xué)規(guī)律，積極改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；家長(zhǎng)要尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理安排好孩子課余生活。大家齊心協(xié)力，才能把好事辦好！

作為一名從教近30年的教育工作者，能夠深切感受到家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育的“特別關(guān)注”和與日俱增的焦慮情緒，所以非常支持國(guó)家出臺(tái)能夠改變教育生態(tài)、構(gòu)建教育新格局的“雙減”政策。

教育本應(yīng)是慢藝術(shù)，靜等花開，而唯分?jǐn)?shù)論的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境導(dǎo)致教育追求“短平快”。兩種不同的觀念造就了不同的教育模式。哪種模式更符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律？很多教師和家長(zhǎng)都知道過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)傷害學(xué)生的創(chuàng)造力和健康，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)休止的課業(yè)學(xué)習(xí)也是一種揠苗助長(zhǎng)的行為，但別人都在做，自己能不做嗎？“雙減”政策落地，從學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育行為上入手，給日益激烈的校內(nèi)校外競(jìng)爭(zhēng)降溫，這正是一個(gè)契機(jī)，讓大家都先停下盲目競(jìng)爭(zhēng)的腳步。但“雙減”也不能只停留在對(duì)教育行為的規(guī)范上，最終還應(yīng)該讓這項(xiàng)政策倒逼學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)教育規(guī)律，尊重教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)做人、做事。只有讓教育規(guī)律深入人心，這項(xiàng)改革才能真正達(dá)到目的。

落實(shí)“雙減”政策，在“減”的同時(shí)，我們一定還要配套做好尊重教育規(guī)律的工作，這中間最重要的三方是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。

學(xué)校要意識(shí)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是根本目的，根本目的還是要去除唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)校要做的重要配套工作就是評(píng)價(jià)制度的改革，要多一些評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的尺子，充分發(fā)揮學(xué)校教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開設(shè)豐富多彩的課程，滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要，將豐富的特色課程與學(xué)校的課后服務(wù)結(jié)合起來(lái)，將特色課程評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)做起來(lái)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福。

教師要做的最大努力還是在教學(xué)上，要提高效率，尤其是課堂教學(xué)的效率。從今往后，教師都要有精細(xì)化管理學(xué)生時(shí)間的觀念，精打細(xì)算地把學(xué)生的每一分鐘和每一分精力都用好用充分，這就對(duì)備課的功夫有了更高的要求。留作業(yè)也是一門學(xué)問(wèn)，精心設(shè)計(jì)，最好能夠分層布置，更重要的是能夠從有限的作業(yè)中找到有效的反饋，再去精準(zhǔn)地幫助有需要的學(xué)生。向課堂要質(zhì)量，向輔導(dǎo)要精準(zhǔn)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，才能打消家長(zhǎng)的焦慮，緩解家校矛盾，這也是“雙減”政策成敗的關(guān)鍵！

家長(zhǎng)也不能借口自己是非專業(yè)教育者，而把引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任推給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)必須成為教師的同盟軍，與教師一起研究是什么原因造成孩子學(xué)習(xí)困難，如何改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在陪同孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都必須成為“教育者”，家長(zhǎng)更大的責(zé)任在于陪伴，家長(zhǎng)也要了解教育規(guī)律，不做揠苗助長(zhǎng)的事，要支持學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子感受到愛(ài)，感受到尊重，感受到責(zé)任。遇到孩子成長(zhǎng)中的困惑，家長(zhǎng)還要積極與教師溝通，家校攜手育人才是王道。養(yǎng)和育都是父母的責(zé)任，無(wú)論養(yǎng)還是育，都需要教育智慧。

（來(lái)源 ： 《人民教育》 作者單位系山東省煙臺(tái)市蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）