陳子寧 曾雯斐

【摘要】課程目標的確立是課程內容選擇、課程實施和課程評價的依據，是課程開發(fā)的最為關鍵一步。國家德育工作的總目標、高中思想政治課程標準要求、革命文化知識的內在邏輯結構和學生的身心發(fā)展規(guī)律是課程目標的來源的主要依據，并以此確立了宏觀、中觀和微觀的課程目標體系。

【關鍵詞】革命文化;研學旅行;課程目標;思政課程

基于泰勒的課程理論，課程目標的來源有三種途徑：第一種，以社會需求為依據，具體來說，可根據國家和地方的育人目標和導向進行選擇。第二種，以受教育者為依據，學生是教育活動的主體，課程目標的確立離不開分析學生的主體因素，可從學生的需要與興趣中確定育目標。第三種，需要對學科本身進行分析。泰勒同時還指出，對于課程目標的表述，需要包含目標的行為與內容兩個維度。

一、課程目標的來源

弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程需要構建系統(tǒng)化的課程目標。課程目標的制訂要做到符合學校教育條件和學生認知發(fā)展規(guī)律。課程的制訂還需要綜合考慮多項因素，如，社會需要、學生需求、專家建議、學校辦學條件、地方現有的革命文化課程資源等。綜合多種影響因素后才能確定課程目標。

以國家德育工作目標為依據，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標追求與國家德育的總目標是一致的。2017年，教育部制定的《中小學德育工作指南》明確規(guī)定國家德育的總體目標，要求學生要了解革命文化，增強文化自信，要將社會主義核心價值觀內化于心外化于行，提升學生核心素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。高中學段的德育總體目標：教育和引導學生愛黨、愛國、愛人民，樹立“四個自信”，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察、分析和解決問題，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標設置應該以《中小學德育工作指南》為依據。

以研學旅行活動課程目標為依據，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標追求與國家推行研學旅行活動課程的總目標是一致的。中小學生研學旅行的總體工作目標，讓廣大中小學生在研學旅行中感受革命光榮歷史，堅定“四個自信”，促進形成正確的“三觀”。同時，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程屬于綜合實踐活動課程。課程開設需要跨學科的合作，革命文化的形式表現有革命歷史、革命英雄、革命思想和革命文藝等。為了讓學生更好地感受革命文化的魅力，需要政治、歷史、語文和音樂等學科進行合作。弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程的開設能帶動學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標設置應該以研學旅行活動課程目標為依據。

以《普通高中思想政治課程標準》為依據，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程是高中思想政治教育課程的有益補充和拓展延伸。思想政治教育課是把培養(yǎng)學生正確的“三觀”作為課程的核心，把培育積極的人生態(tài)度、價值取向、健全人格、創(chuàng)新意識和關鍵能力有機地整合為課程目標，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育融為一體。因此，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標設置應該以《普通高中思想政治課程標準》為依據。

二、課程目標的確立

圍繞國家育人總目標所制訂的中學德育工作目標、研學旅行活動課程目標、社會實踐活動課程目標以及高中思想政治課程目標，是國家綜合考慮社會需要、學生需求和專家建議的科學的育人目標，對弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標的確定具有重要的指導意義。這使得課程目標體系的構建有了科學的依據。

1.宏觀育人目標。依據黨的十九大報告，弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程的宏觀育人目標確定為：落實立德樹人，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會會主義建設者和接班人。

2.中觀育人目標。政治學科核心素養(yǎng)，能起到上接宏觀目標、下聯課堂教學目標的作用。依據《普通高中思想政治課程標準》，結合高中學段的德育工作目標，對弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程的中觀育人目標進行選擇，確定為培養(yǎng)學生的政治認同和科學精神。政治認同，簡而言之，就是擁護黨的領導。科學精神，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論?；谘袑W旅行活動課程是一門綜合性實踐活動課程，依據研學旅行活動課程國家政策的工作總目標，結合綜合實踐活動課程需要，對弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程應有的中觀育人目標，確定為：第一，要讓廣大中小學生在研學旅行中感受革命光榮歷史，堅定“四個自信”。第二，提升綜合素質，培養(yǎng)綜合運用各學科的知識解決問題的能力。第三，培養(yǎng)責任擔當意識，能積極地參與社會實踐活動，熱心參與志愿者活動。

3.微觀育人目標?；谡n程的宏觀和中觀育人目標的設定，依據革命文化的相關理論知識，把課程內容確定分為三部分：革命文化的起源、生成和發(fā)展。其中，革命文化的生成是課程的核心內容。綜合了宏觀和中觀的課程育人目標以及具體課程內容，制訂了微觀教學的“三維育人目標”。弘揚革命文化視閾下高中研學旅行活動課程目標的結構需要進行系統(tǒng)化設計，可參考三維目標設置。既要重視革命文化知識與技能的學習，也要重視學習的過程與方法、愛國精神的培養(yǎng)、文化自信的樹立和政治認同的涵養(yǎng)。除此之外，課程目標是課程內容選擇與組織的依據，目標表述要做到清晰與詳細。

[本文系廣州市教育科學規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project） 2019 年度課題“弘揚革命文化的高中研學旅行活動課程開發(fā)研究”（課題編號：201912020）]

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.普通高中思想政治課程標準（2017年版）解讀[M].高等教育出版社，2018.

[2]拉爾夫·泰勒.課程與教學的基本原理[M].羅康，張閱，譯.中國輕工業(yè)出版社，2014：3-133.

[3]中教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S].人民教育出版社，2018.

責任編輯? 李海濤