劉紅

摘? 要：高校思想政治教育工作的開(kāi)展，與社會(huì)政治文化環(huán)境的變化和發(fā)展緊密相連。新時(shí)代，新媒體環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育需要面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，新媒體時(shí)代改變了人們的日常生活，同時(shí)也對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了很大影響。高校思政教育需要結(jié)合當(dāng)前新媒體背景，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生的思想教育工作。基于此，本文將在新媒體時(shí)代背景下，就高校思想政治教育創(chuàng)新路徑展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;新媒體;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）12-0-03

在新媒體時(shí)代，幾乎每個(gè)人的日常生活都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，教育行業(yè)亦是如此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)使人們改變了自己的學(xué)習(xí)方式。新媒體形式的多樣化，在不同程度上使高校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式產(chǎn)生了變化?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠突破時(shí)間的限制，也能不受地域的限制，可以說(shuō)它能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中面授的方式，也能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生間“灌輸”與“接受”的學(xué)習(xí)方式。不可否認(rèn)的是，部分高校在對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)中有著不足。這些不足會(huì)影響人才的發(fā)展，教育工作的不到位也會(huì)對(duì)未來(lái)國(guó)家發(fā)展造成極其嚴(yán)重的影響。所以，需要進(jìn)一步提升高校學(xué)生思政教育的實(shí)效性。

一、新時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新意義

第一，新時(shí)代環(huán)境下信息技術(shù)已經(jīng)融入了高校學(xué)生生活的各個(gè)方面，針對(duì)這類人群的思政教育以信息技術(shù)和新媒體平臺(tái)為教育載體，能夠打造出高校學(xué)生接受先進(jìn)文化的重要渠道。新媒體的大量信息能夠?yàn)楦咝W(xué)生的思政教育提供更多資源，信息傳遞的速度與信息更替速度也很快，且各種各樣類型的信息能夠使思政教育變得聲色俱全、圖文并茂，提高了思想政治教育的吸引力。

第二，新媒體有著時(shí)代最鮮明的特征。在新理念的指導(dǎo)之下，新媒體手段的利用對(duì)高校學(xué)生的思政教育資源、教育手段等許多方面都產(chǎn)生了不小的影響，它使教育者開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注高校學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，從整體且系統(tǒng)的角度去評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)高校學(xué)生思政教育的革新有著重要作用。

第三，在當(dāng)前時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了比較重要的地位。不僅是教育領(lǐng)域，在各個(gè)領(lǐng)域里，新媒體的便捷性都是它極大的優(yōu)點(diǎn)。新媒體手段的發(fā)展，加快了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度。在這樣的環(huán)境中，知識(shí)經(jīng)濟(jì)變得尤為重要，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)都提高了，需求量也逐漸增加了?，F(xiàn)如今，人才不僅要具備相應(yīng)領(lǐng)域的知識(shí)技能，對(duì)于相關(guān)的工具與使用方法也要理解和熟練使用。這種創(chuàng)新的模式導(dǎo)致教育體制革新變得越發(fā)重要，從前以傳授知識(shí)為主的教育方式已經(jīng)成為過(guò)去式，當(dāng)前的教育模式要注重學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在新媒體環(huán)境下，高校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，也正是教育體制革新變化的體現(xiàn)。

二、高校思政教育創(chuàng)新的主要特點(diǎn)

第一，學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)更精準(zhǔn)性。當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值取向多樣化，思想更加活躍，這就需要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的思想政治教育和日常幫助及心理輔導(dǎo)。青年學(xué)生思想心理問(wèn)題的出現(xiàn)是由多種復(fù)雜因素造成的。因此，要找出影響青年學(xué)生思想行為的主要矛盾，就要遵循學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生規(guī)律，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析建立學(xué)生數(shù)據(jù)畫像，實(shí)現(xiàn)思想政治教育從定性到定量的轉(zhuǎn)變，深入了解學(xué)生個(gè)體與群體的差異，提高學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練的準(zhǔn)確性。

第二，一切以人為本。學(xué)生是教育活動(dòng)的主要參與者。如今，學(xué)生在教育活動(dòng)中的獨(dú)立性、自發(fā)性和自主性已成為衡量教學(xué)方法成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育必須以人為本。教育的主體是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。在大數(shù)據(jù)平臺(tái)下，我們可以更好地了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在大量數(shù)據(jù)的引入和支持下，教育者可以通過(guò)信息和數(shù)據(jù)更好地了解學(xué)生的基本情況，并利用技術(shù)進(jìn)行這一操作，能夠更清晰地識(shí)別和預(yù)測(cè)具體問(wèn)題，積極解決這些問(wèn)題，很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，可以說(shuō)是大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育提供的便利。

第三，學(xué)生行為研判引導(dǎo)更具規(guī)律性。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生行為的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)更加規(guī)范，學(xué)生有很多方式獲得新知識(shí)和理解新事物。學(xué)生接受的知識(shí)體系更加多樣化，但認(rèn)知與行為之間存在矛盾。因此，高校要提高思想政治教育工作者研究、判斷和引導(dǎo)學(xué)生日常行為的能力，以及學(xué)生的發(fā)展路徑和發(fā)展規(guī)律，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)建立學(xué)生思想行為的動(dòng)態(tài)研究、判斷和引導(dǎo)體系。

第四，思想政治教育評(píng)價(jià)更具規(guī)范性。在學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程中，評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和日常行為規(guī)范，并對(duì)這些因素進(jìn)行定性或定量建模，以便更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。然而，由于當(dāng)代青年學(xué)生發(fā)展道路的多樣性，學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的評(píng)價(jià)也應(yīng)隨之創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的背景下，影響學(xué)生成長(zhǎng)和成功的因素之間沒(méi)有簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，研究學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展路徑與學(xué)生大數(shù)據(jù)的相關(guān)性，分析數(shù)據(jù)挖掘中可能存在的相關(guān)性和規(guī)律，能夠提高教育評(píng)價(jià)的規(guī)范化。

三、新時(shí)代高校思政教育教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)

第一，思政教育的宣傳工作需要有所改進(jìn)。高校在開(kāi)展相關(guān)教育工作時(shí)，關(guān)注線下課堂教育的同時(shí)[1]，也要給予課外思政教育宣傳足夠的重視。雖然大部分高校已經(jīng)使用新媒體的手段來(lái)做思政教育宣傳工作[1]，但其中還有一部分高校并沒(méi)有將宣傳落在實(shí)處，只是停留在表面。他們沒(méi)有將學(xué)生的需要與教師能力、學(xué)校資源結(jié)合在一起，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的相關(guān)建設(shè)和宣傳內(nèi)容也存在“走過(guò)程”的現(xiàn)象。不少平臺(tái)華而不實(shí)，只是用于辦公和發(fā)布公告，其中真正可供閱讀的內(nèi)容很少，而且更新速度也有待提高。這些沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的平臺(tái)不能吸引學(xué)生的關(guān)注，也不能提高學(xué)生的閱覽興趣[1]，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，宣傳工作收效甚微。

第二，傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式有待改善。高校思政教育理論課應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上[1]，將線上部分資源也利用起來(lái)，使線上線下的教學(xué)交叉融合，形成一種新的教學(xué)模式。這種模式在提升教學(xué)效果等方面成效十分顯著，但高校對(duì)此的教學(xué)改革稍顯滯后。滯后性主要體現(xiàn)在思政教育過(guò)程中，課堂上仍然是以老師講、學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)的授課方式為主，且教材方面也不能夠從內(nèi)容上吸引學(xué)生。這樣一來(lái)[1]，學(xué)生在課堂中的參與度不高，導(dǎo)致思政教育效果沒(méi)有那么好。網(wǎng)絡(luò)能夠補(bǔ)足課本知識(shí)和課堂教學(xué)形式的些許不足，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到大量感興趣的信息[1]，也能夠自由發(fā)表見(jiàn)解。如果教學(xué)不能結(jié)合新媒體對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新，那么教育陣地就只能步步收縮。

第三，教育載體和內(nèi)容的整合與優(yōu)化有待提升?，F(xiàn)階段，高校都非常重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。人們不僅有微信、微博、抖動(dòng)、學(xué)習(xí)力等新媒體平臺(tái)，而且根據(jù)每所學(xué)校的情況，有自己的校園網(wǎng)社區(qū)，傳遞思想政治教育信息。這些平臺(tái)已成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要載體。然而，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生尋求自我價(jià)值認(rèn)同和成長(zhǎng)發(fā)展的高需求與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效供給不足之間存在著矛盾。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體建設(shè)缺乏新技術(shù)的跟蹤應(yīng)用，不同平臺(tái)之間的整合不夠，校外獨(dú)立平臺(tái)的互動(dòng)性和用戶黏性有待加強(qiáng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)不足，豐富性和多樣性不足。因此，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力和針對(duì)性迫在眉睫。

第四，高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新動(dòng)力不足。高校思想政治教育以實(shí)現(xiàn)立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的根本保障，直接關(guān)系到舉旗定向的作用發(fā)揮。思想政治理論課是以馬克思主義為指導(dǎo)思想所融匯的內(nèi)容，更多是理論的升華，學(xué)生學(xué)習(xí)單純的理論比較枯燥，興趣不高，上課低頭族現(xiàn)象比較普遍，也導(dǎo)致高校思想政治理論課是學(xué)生逃課率較高的原因之一。全媒體時(shí)代，社會(huì)變革日新月異，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的呈現(xiàn)方式也具有多元化。如果單純理論講解，學(xué)生很難與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，與生活相契合，但是一些高校并未認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，對(duì)思想政治理論課的內(nèi)容選擇唯課本而教學(xué)。習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出，我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。全媒體融合視域下，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育至關(guān)重要。若主流意識(shí)形態(tài)輿論不能引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值觀塑造，就會(huì)導(dǎo)致多元輿論占據(jù)大學(xué)生頭腦，對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造造成不利影響。因此，全媒體時(shí)代對(duì)思想政治教育內(nèi)容的選擇不僅僅是理論的升華，還要有傳播方式、傳播內(nèi)容的升華，這也是高校思想政治教育需要突破的一個(gè)瓶頸。

四、高校思政教育的創(chuàng)新路徑探究

第一，堅(jiān)持以人為本的思政教育原則。高校思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生。一切從學(xué)生做起，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。大學(xué)生正處于思想發(fā)展的重要時(shí)期，能否接受適合自身發(fā)展的思想政治教育內(nèi)容，取決于思想道德、意識(shí)形態(tài)和個(gè)人意識(shí)的發(fā)展，這有利于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人格，有利于社會(huì)和國(guó)家。由于社會(huì)的特殊性，很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女。他們以自我為中心，不愿意迎合他人。近年來(lái)，隨著中國(guó)科技和信息技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常行為中，影響了接受信息者的傳統(tǒng)習(xí)慣和舊思維方式。融入新社會(huì)環(huán)境的大學(xué)生也有自己的信息接收方式。學(xué)生可以通過(guò)智能終端（如手機(jī)、電腦等）從互聯(lián)網(wǎng)等媒體獲取大量的信息資源，從而有更廣闊的視野，獲取滿足個(gè)人需求的新信息，逐步形成自己的思維方式和想法。然而，在此前提下，我國(guó)傳統(tǒng)的高校思想政治教育形式仍然單一，大多由教師在課堂上講授，不能完全吸引學(xué)生的注意力。在內(nèi)容上，他們也傾向于教授固定的理論知識(shí)。雖然教育的內(nèi)容非常重要，但在許多學(xué)生看來(lái)，它是非常被動(dòng)的。有些學(xué)生不能接受填鴨式教學(xué)，有些學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣，沒(méi)有求知欲，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，有必要借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查。

第二，改進(jìn)傳統(tǒng)思政教育教學(xué)模式，優(yōu)化媒體教學(xué)模式。高校學(xué)生與中學(xué)生之間的最大轉(zhuǎn)變就是學(xué)習(xí)模式不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨著他們身份的變化也開(kāi)始由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，且所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅是書本上的知識(shí)，而是由教師圈定一定范圍，然后根據(jù)學(xué)生的興趣與專業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。所以，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中可以獲取更多知識(shí)[2]，從各種不同的平臺(tái)里獲得學(xué)習(xí)資源。所以，在當(dāng)前時(shí)代背景下，高校在思政教育的過(guò)程中，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的需求，優(yōu)化媒體教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)校開(kāi)展思政教育的過(guò)程當(dāng)中，教師利用新媒體在課堂中進(jìn)行主要教學(xué)內(nèi)容，利用比較好的平臺(tái)官網(wǎng)，或者微課的形式，輔助學(xué)生理解一些晦澀的概念及內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也需要在課下結(jié)合課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主利用學(xué)校的思政教育平臺(tái)，或者一些正規(guī)平臺(tái)去獲取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，以此來(lái)提升高校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)。

第三，提升教師新媒體使用能力，優(yōu)化教學(xué)方案。在高校思政教育教學(xué)工作中，新媒體雖然陸續(xù)被教師用于課堂，但形式僅限于簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，教師并沒(méi)有對(duì)需要在課堂上展示的信息進(jìn)行篩選與整理。這樣一來(lái)，學(xué)生接受的信息繁雜，難以從中摘取真正有用的信息。造成這一現(xiàn)象的原因主要在于教師對(duì)新媒體教學(xué)手段掌握得普遍不太好，部分教師只會(huì)簡(jiǎn)單操作，無(wú)法將新媒體手段的巨大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。首先，高校需要通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，使其設(shè)計(jì)的新媒體教學(xué)方案有效性提高，以此來(lái)達(dá)到新媒體教學(xué)手段效果的提升。在傳統(tǒng)課堂中，教師采用面授方式，在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，統(tǒng)一為學(xué)生傳授知識(shí)。新媒體環(huán)境很好地突破了這一限制，使信息傳遞的效率大大增強(qiáng)。其次，不論是信息的傳播者抑或接收者，彼此之間都能夠進(jìn)行互動(dòng)，而且也正因?yàn)檫@一優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的人逐漸加入信息交流的過(guò)程中。最重要的一點(diǎn)是，新媒體具有豐富性與包容性。在其中包含著各種各樣的信息，它們可以是不同的形式、不同的來(lái)源、不同的種類。人們獲取信息可以通過(guò)不同的方式，這也是新媒體的優(yōu)點(diǎn)所在。高校思政教育創(chuàng)新，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，不斷提升新媒體手段在當(dāng)前思政教育中的黏合性與契合度。高校思政教育需要不斷推進(jìn)傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新、內(nèi)容更新，拓寬高校學(xué)生思政教育的途徑，讓學(xué)生從多方面接收知識(shí)，作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，使思政教育的效果最大化，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

第四，注重高校思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。內(nèi)容為王是高校思想政治教育的重要原則，內(nèi)容創(chuàng)新是高校思想政治教育創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不僅是思想政治教育不忘本源、面向未來(lái)的重要出發(fā)點(diǎn)，也是新時(shí)期教育充分發(fā)揮活力的重要保證。新時(shí)期我國(guó)高校思想政治教育要注意內(nèi)容的選擇，注重思想政治教育內(nèi)容與中國(guó)國(guó)情、主流價(jià)值觀、優(yōu)秀文化的接軌，真正用新時(shí)期社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生頭腦。并且，突出奉獻(xiàn)精神，頌揚(yáng)時(shí)代風(fēng)尚，以道德、智力、形體、美和勞動(dòng)的全面發(fā)展塑造積極的、健康的、陽(yáng)光明媚的新時(shí)期大學(xué)新的精神風(fēng)貌。例如，2019年1月1日，在線“學(xué)習(xí)動(dòng)力”學(xué)習(xí)平臺(tái)在全國(guó)高校思想政治教育領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈反響，并取得了積極成果。中國(guó)的“學(xué)習(xí)力”是以中央宣傳部為首，深入研究和宣傳習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新思想，將建立一個(gè)縱向、橫向的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)作為主要內(nèi)容。這是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型國(guó)家、促進(jìn)黨的全面學(xué)習(xí)的重要指示的有力抓手，是新形勢(shì)下加強(qiáng)理論武裝和思想政治教育的創(chuàng)新探索，是推進(jìn)習(xí)近平社會(huì)主義新時(shí)期中國(guó)思想政治教育和宣傳工作的重要舉措。中國(guó)“學(xué)習(xí)力”的引入改變了以往思想政治理論知識(shí)表達(dá)的方式，包括視頻、音樂(lè)欣賞、紅色電影、紀(jì)錄片等模塊。它展現(xiàn)了習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)豐富多彩的內(nèi)容和創(chuàng)新形式。一些高校已經(jīng)開(kāi)始在深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)校黨員中推廣使用，真正實(shí)現(xiàn)全面教育的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校思政教育在社會(huì)飛速前進(jìn)的今天仍然占據(jù)著舉足輕重的地位。新媒體的發(fā)展與應(yīng)用為高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了極大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，未來(lái)如何進(jìn)一步發(fā)揮新媒體對(duì)高校思政教育工作的積極影響，也是教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題之一。

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（責(zé)任編輯：董維）