李嶸貞

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，全面提高高中學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)今現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)。高中歷史教育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它能有效地提高高中學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。本文針對歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和新時(shí)期歷史教學(xué)的重要任務(wù)，制定了科學(xué)的教學(xué)策略，提高教師課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);教學(xué)策略

前言

歷史作為我國高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是建立學(xué)生綜合知識結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。歷史學(xué)是一門高度綜合的學(xué)科，其涵蓋了人類生產(chǎn)生活的方方面面，是日常生活、工作中的主要內(nèi)容。同時(shí)，高中歷史知識在深度和廣度方面比初中歷史有了很大的提高，知識面越來越廣，越來越難理解，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的歷史知識，還要掌握歷史的技能，還要在不間斷的學(xué)習(xí)思考中培養(yǎng)唯物史觀和時(shí)間空間觀，提高思維能力。

但是，目前的高中歷史課堂教學(xué)還存在許多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況堪憂。第一，由于歷史教材內(nèi)容太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，許多學(xué)生缺乏興趣，缺乏熱情。另外，部分教師由于在教學(xué)思想和方法上的局限，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容缺乏活力和趣味，課堂學(xué)習(xí)熱情不高，內(nèi)容吸收率低，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效果。為了讓高中學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)歷史，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有必要對課堂教學(xué)策略進(jìn)行更有效的研究。

一、豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好工作的基本前提，同樣也是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的點(diǎn)火器。在科技進(jìn)步和物質(zhì)水平不斷提高的今天，學(xué)生接觸新事物、學(xué)習(xí)新知識的機(jī)會和條件越來越多。開拓視野，增長知識，是當(dāng)今學(xué)生的基本特征。個(gè)人知識的不斷豐富，這對教師提出了更高的要求。本身歷史知識是就比較乏味。若堅(jiān)持僵化的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的片面講授，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

要充實(shí)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，教師可以通過講歷史故事介紹教學(xué)內(nèi)容，介紹歷史人物等，利用名人的有趣故事和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們集中注意力。通過播放歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解每個(gè)國家的歷史和民族文化，這不但開闊了我們的視野，增長了我們的知識，同時(shí)也提升了我們的思想，樹立了我們的崇高理想和理想目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)自主探究，提升歷史思維

在國內(nèi)應(yīng)試教育的大背景下，很多傳統(tǒng)教師只注重于學(xué)生的考試成績，把學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)。這就導(dǎo)致在教學(xué)理念沒有及時(shí)改變的情況下，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，一整堂課都在生硬的灌輸知識給學(xué)生。教師在這一固定的教學(xué)模式下，對課堂起到絕對領(lǐng)導(dǎo)作用，長期“一言堂”“填鴨式”教學(xué)不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且不利于學(xué)生思維的完善，從而影響了學(xué)生的未來發(fā)展。

要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升歷史思維。在教學(xué)中過程，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要多采取“啟發(fā)式教學(xué)”，指引學(xué)生采用知識性思維，從唯物史觀的角度處理歷史事件，在客觀歷史知識的基礎(chǔ)上，對歷史問題進(jìn)行綜合分析，以問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力;鼓勵(lì)學(xué)生在掌握歷史教材基礎(chǔ)知識的同時(shí)動手建立本節(jié)教材內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)格。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生歷史材料的分析能力的塑造，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間與空間兩個(gè)維度全面思考問題，探討歷史問題，提取有效歷史信息，在特定的歷史背景下，結(jié)合具體時(shí)代、各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等宏觀環(huán)境，這樣有利于學(xué)生形成正確的時(shí)空觀念，增強(qiáng)歷史證據(jù)意識，提高史料分析能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

三、借助多媒體教學(xué)，提高課堂效率

之前因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校教學(xué)配套設(shè)施還沒有完善，教師習(xí)慣運(yùn)用“一支粉筆一張嘴”傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這不但耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且教學(xué)效果與預(yù)期也存在著巨大的差距。歷史教科書包含著豐富的知識，教師需要呈現(xiàn)的內(nèi)容更多，教師往往不能在課前充分理解和消化歷史信息，容易造成在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不能展現(xiàn)太多的知識點(diǎn)，課堂內(nèi)容吸收率低，從而影響了學(xué)生的最終的學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在教育和教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，各種多媒體一體機(jī)設(shè)備的推廣，也使學(xué)校教學(xué)設(shè)施得到不斷改善，教師的教學(xué)條件得到了極大的改善，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，提高課堂教學(xué)效果。

第一，教師在正式授課前要做好備課環(huán)節(jié)。以歷史教材為基礎(chǔ)，通過圖書、報(bào)刊、教育網(wǎng)站等多種渠道，對知識進(jìn)行合理擴(kuò)展，將其整合成為一種完整的教學(xué)材料，便于課堂展示。例如，老師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具比如希沃白板5制作精美的課件，圖文并茂，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取數(shù)量龐大，內(nèi)容豐富的信息，繼而激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，而教學(xué)內(nèi)容的豐富，對他們的潛能發(fā)展也可以提供更多的可能性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體一體機(jī)創(chuàng)造歷史情景。教學(xué)開始時(shí)，可將教學(xué)相關(guān)的靜物圖案或動態(tài)效果放在多媒體顯示器上，以引起學(xué)生的注意。用圖象、音頻、視頻等形式，創(chuàng)作出聲音、色彩、景致的歷史場景，使學(xué)生感到置身于真實(shí)的歷史環(huán)境中，從模擬場景中了解歷史，從而更深刻地了解歷史的真諦;課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)也可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加課堂互動和檢測環(huán)節(jié)。筆者在課堂教學(xué)后經(jīng)常利用希沃白板5的課堂游戲環(huán)節(jié)檢測教學(xué)效果，學(xué)生參與度很高，興趣很濃，取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)是一種常用的教學(xué)方法，具有靈活性和適應(yīng)性。可用于不同學(xué)科的課堂教學(xué)，提高課堂興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。伴隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，教師教學(xué)理念不斷更新，合作學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代中國推進(jìn)素質(zhì)教育條件下的必然要求，可以大大提升課堂效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟合作精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，為今后長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

老師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)促進(jìn)共同進(jìn)步。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，合理分組，組成若干歷史學(xué)習(xí)小組，以小組方式完成歷史主題。例如，可以將一堂課的內(nèi)容作為教材，將制作歷史課件的任務(wù)分配給各組。具體任務(wù)為：閱讀材料、小組討論、資料收集、課件制作等。大家都要參與進(jìn)來，分工合作，把上課的各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備好。上課時(shí)，每組選定的代表將在課堂上展示小組的學(xué)習(xí)成果，上完課后還可以組織大家一塊分享各自的經(jīng)驗(yàn)和成績。與此同時(shí)，為更好地鼓勵(lì)與小組成員一起學(xué)習(xí)，可定期舉行歷史研討會，以便小組成員交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)他人的好方法，完善自己的弱點(diǎn)，或者舉辦歷史小論文美文賽事，實(shí)地參觀歷史博物館，歷史名人故居等等歷史文化沙龍，以期不斷提高自身的歷史學(xué)習(xí)和研討能力。

結(jié)語

簡言之，構(gòu)建高中歷史課堂教學(xué)的有效教學(xué)策略，就是在開展基礎(chǔ)教學(xué)活動的課堂上，最大限度地突破教材的局限，擴(kuò)大教學(xué)的深度與廣度，使學(xué)生形成一套完整的歷史知識鏈，全面、深入地了解中國歷史和世界歷史發(fā)展是中國歷史教育的終極目標(biāo)。

探討更加有效的課堂教學(xué)策略是當(dāng)前高中歷史教育的重要課題。要豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展歷史思維;要提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展，幫助學(xué)生建立起一套完整的知識體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]普布卓瑪.提高高中歷史課堂教學(xué)有效性策略研究[J].學(xué)周刊，2016（12）：149-150.