許愛萍

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)之中，以增加課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率;同時(shí)，教師也要能夠與時(shí)俱進(jìn)，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、生動(dòng)的視聽效果，提高英語聽說能力

我們知道，習(xí)得語言的第一步就是反復(fù)聽，然后是模仿著說。聽和說在語言習(xí)得過程中是非常重要的。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)大部分時(shí)間都是教師講，學(xué)生聽，師生之間缺少有效的互動(dòng)。大部分學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”“聾子英語”，在日常生活中不敢開口，不能將所學(xué)變成所用，英語核心素養(yǎng)更是無從談起。

現(xiàn)今，先進(jìn)的信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)生動(dòng)活潑的英語動(dòng)畫、兒歌，原汁原味、畫面感十足的英語動(dòng)畫電影，發(fā)音地道的人機(jī)對(duì)話被引入課堂，教師們不再是孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也變得多元化。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，課堂上他們非常樂意跟著動(dòng)畫中的人物一起說、一起唱。為了練習(xí)正確的語音語調(diào)，配音是不錯(cuò)的選擇，譯林牛津英語配套教學(xué)光盤中的配音功能為教師們提供了便利。學(xué)生們可以選擇為不同的課文角色進(jìn)行配音，再和原聲進(jìn)行對(duì)比，自我修正，以達(dá)到練習(xí)的效果。除了正確的語音語調(diào)之外，要想練就一口地道的英語還有很多的發(fā)音技巧，如連讀、弱讀、爆破等。這些發(fā)音技巧通過唱英文歌曲、誦讀韻律詩的方式練習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

二、逼真的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們所有的計(jì)劃、所有的探索和理論都會(huì)成為泡影。”面對(duì)傳統(tǒng)教育下枯燥無味的單純英語語言教學(xué)、單調(diào)的英語單詞背誦和枯燥乏味的英語語法練習(xí)，越來越多的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生持續(xù)的興趣，繼而將這份興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2011版的譯林牛津英語（三年級(jí)起點(diǎn)）教材中，三年級(jí)上冊Unit5 “Look at me.”和四年級(jí)下冊Unit6 “Whose dress is this？”兩個(gè)單元的內(nèi)容都是關(guān)于服裝的，一個(gè)是楊玲為參加魔術(shù)表演挑選服裝，一個(gè)是蘇海、蘇陽姐妹倆為化裝舞會(huì)挑選服裝，并在舞會(huì)上和朋友談?wù)摳髯缘姆b。學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我們在鞏固環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)Fashion Show的情境，在屏幕上呈現(xiàn)T臺(tái)走秀的畫面作為背景，同時(shí)播放一段走秀的背景音樂，在真實(shí)的情境中促使學(xué)生樂意運(yùn)用所學(xué)語言展現(xiàn)自我。

三、海量的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

培養(yǎng)跨文化意識(shí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生積極吸收各界優(yōu)秀文化成果的意識(shí)，促進(jìn)其自覺地提高文化品位和審美情趣。2011版的譯林牛津英語（三年級(jí)起點(diǎn)）教材在五、六年級(jí)的每個(gè)單元增設(shè)了Culture time，對(duì)中西方文化進(jìn)行比較，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。但教材中的Culture time僅僅以一兩句話的方式呈現(xiàn)，如此的信息量對(duì)渴求了解中西方文化異同的學(xué)生們而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的目的來說更是杯水車薪，因此，教師需借助于互聯(lián)網(wǎng)的海量信息資源，及時(shí)做出補(bǔ)充。

語言的學(xué)習(xí)需要建立在對(duì)所學(xué)語言國家的歷史、文化充分了解的基礎(chǔ)上。Culture time從飲食、運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、習(xí)慣等方面介紹了中西方文化的異同，但表述都非常簡單。教師如果在教學(xué)時(shí)僅僅是讀一遍，告訴學(xué)生句子的意思，不深挖背后的歷史文化背景，就違背了教材編寫的意圖，不能通過此板塊培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，同時(shí)學(xué)生也不能學(xué)到真正的知識(shí)，久而久之會(huì)對(duì)英語失去興趣。教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的相關(guān)信息并加以整理，彌補(bǔ)Culture time的不足;也可讓學(xué)生自己查閱資源獲取相關(guān)信息，在課堂上與同學(xué)分享、討論，培養(yǎng)他們的合作能力。

四、更迭的信息技術(shù)，挑戰(zhàn)師生教和學(xué)的方式

2020年春節(jié)期間的新冠肺炎疫情導(dǎo)致全國上下所有學(xué)校都延遲開學(xué)，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召之下，選擇在線教學(xué)就成了理所當(dāng)然。顧名思義，在線教學(xué)就是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)進(jìn)行的教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用視頻、語音等教學(xué)軟件，師生即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)，溝通更便捷。這種教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間的限制，使資源利用最大化，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使足不出戶也能感受面對(duì)面的交流。與此同時(shí)，在線教學(xué)的方式對(duì)教師和學(xué)生而言都是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。

對(duì)教師而言，首先要考慮的就是如何保證在線教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在互相看不到對(duì)方的情況下，教師無法及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，那么，課前就需要做大量的工作，比如，課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠了解到自己有哪些地方是不明白的，上課時(shí)就會(huì)格外留神;教師通過預(yù)習(xí)反饋可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的主要問題，教學(xué)中也能做到有的放矢。其次要考慮講解的方式，尤其是如何和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。在線教學(xué)中的互動(dòng)不能像平時(shí)教學(xué)中那么頻繁和順暢，但也并非不能做到有效。教師可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題錄制短視頻，和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互動(dòng)，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。再者，面對(duì)良莠不齊的資源，教師要做出明智的選擇，不能一股腦地、不加選擇地全部推薦給學(xué)生。

對(duì)學(xué)生尤其是小學(xué)生而言，他們面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何做到自律、自主。在缺少教師監(jiān)控的情況下，很多學(xué)生會(huì)放松對(duì)自己的約束和要求，很難做到與坐在教室里上課時(shí)的狀態(tài)一樣，需要父母從旁監(jiān)督。

信息技術(shù)因其先進(jìn)的功能為英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)英語教師，我們要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，跟上時(shí)代步伐，不斷挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，善于把信息技術(shù)有效融入英語教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，充分發(fā)揮我們的聰明才智，使學(xué)生的課堂主體地位得以有效落實(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。