周婧

【摘要】對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，上幼兒園都是人生一次重要的轉(zhuǎn)折和挑戰(zhàn)。面對(duì)新生入園，基于兒童視角就是幫助幼兒獨(dú)立解決入園時(shí)的困惑和疑問，家長(zhǎng)及時(shí)有效的引導(dǎo)和教師適時(shí)的恰當(dāng)指導(dǎo)就是對(duì)幼兒當(dāng)下成長(zhǎng)需要的有效支持。

【關(guān)鍵詞】?jī)和暯?新生入園;策略

為了讓幼兒早一點(diǎn)適應(yīng)幼兒園生活，很多家長(zhǎng)都會(huì)為幼兒入園提前作準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)常常告訴幼兒：幼兒園有好玩的滑滑梯、有漂亮的老師、有好吃的美食、還能結(jié)識(shí)許多的小伙伴，等等。當(dāng)家長(zhǎng)這么描述幼兒園的時(shí)候，是不是幼兒園生活的全部呢？答案顯然不是。幼兒園生活對(duì)小朋友而言，將從基本以他為中心的家庭生活走向集體生活，角色的轉(zhuǎn)變意味著很多的可能性?？赡芎芏嗟氖乱约鹤觥⒖赡軙?huì)和小朋友有沖突、可能會(huì)遇到自己的需要和集體規(guī)則沖突、也可能會(huì)感覺到不夠自由，他們也會(huì)遇到不同的困惑和困難。那么，基于兒童視角下如何支持新生入園呢？筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)及時(shí)有效的引導(dǎo)和教師適時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)就是對(duì)幼兒當(dāng)下成長(zhǎng)需要的有效支持。

一、幼兒自理能力的提高及人際關(guān)系的培養(yǎng)

在幼兒獨(dú)立的過程中，生命有勢(shì)不可擋的獨(dú)立力量，幾乎是無(wú)所畏懼的。為什么在面對(duì)進(jìn)一步獨(dú)立時(shí)，幼兒會(huì)顯得畏難了呢？因?yàn)椴槐匾陌k代替帶來(lái)的心理依賴。當(dāng)幼兒餓了、渴了、困了時(shí)，總是有家長(zhǎng)適時(shí)的“愛的替代”，以至于幼兒沒能和生活建立真正的關(guān)系。所以，不包辦、不替代，是幼兒學(xué)會(huì)生活的關(guān)鍵因素。讓幼兒慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)食、如廁，獨(dú)立入睡、洗漱、整理等，提高生活自理能力，慢慢培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

此外，影響幼兒喜歡幼兒園的重要因素是人際關(guān)系的體驗(yàn)感。如果幼兒在人際關(guān)系體驗(yàn)到的是愉快感覺，那么，幼兒就非常喜歡幼兒園;如果幼兒體驗(yàn)到的是不愉快、無(wú)助等，幼兒就不喜歡幼兒園。通常認(rèn)為，幼兒交到朋友，被教師表?yè)P(yáng)和被其他人喜歡，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出愉悅心情。反之，交不到朋友，被教師批評(píng)和被他人不喜歡，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出難過心情。所以，難過、受挫是不可避免的，僅僅通過安慰和幫助幼兒出氣并不能給幼兒提供真正的支持。要讓幼兒慢慢學(xué)習(xí)如何與他人建立平等、關(guān)心、尊重、友善重要的良好人際關(guān)系，慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)群體生活。

二、家長(zhǎng)及時(shí)有效的引導(dǎo)

從依賴到獨(dú)立，是一個(gè)生命成熟的必經(jīng)之路。孩子出生，斷開母體，是一個(gè)新生命獨(dú)立的第一步;母體斷奶，獨(dú)立進(jìn)食，是孩子獨(dú)立的又進(jìn)一步;孩子學(xué)會(huì)走路，又向獨(dú)立邁進(jìn)一步。這些成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)，我們都會(huì)替孩子感到高興，哪怕其中孩子經(jīng)歷了一些“挫折”。入園，可以說(shuō)，是幼兒走向獨(dú)立的重要一步，這意味著幼兒不再依賴家長(zhǎng)，而是要學(xué)會(huì)自己去面對(duì)，學(xué)會(huì)自己去處理問題。這時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的正面引導(dǎo)、有效指導(dǎo)。如，面對(duì)小朋友剛?cè)雸@時(shí)，很多家長(zhǎng)可能會(huì)這樣做：有的家長(zhǎng)會(huì)跟幼兒說(shuō)：“寶寶，我們到幼兒園啦。你看有好多玩具，我們一起去玩好不好？”趁小朋友玩玩具的時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)偷偷走掉。有的家長(zhǎng)會(huì)跟幼兒說(shuō)：“寶寶，你看幼兒園里有好多小朋友，媽媽現(xiàn)在有點(diǎn)事情（媽媽現(xiàn)在去給你買糖吃、媽媽現(xiàn)在回家里拿東西……）你現(xiàn)在這里跟小朋友玩一會(huì)兒，媽媽馬上就來(lái)接你，好不好？”有的家長(zhǎng)會(huì)這樣做：把小朋友送到幼兒園后，開始叮囑“寶寶，今天在幼兒園要聽老師的話，好好吃飯，多喝水，要和朋友一起玩兒，上廁所要叫老師……”依依不舍、一步三回頭地離開幼兒園。還有的家長(zhǎng)會(huì)在送完幼兒之后偷偷躲在角落里或是窗戶外觀察幼兒的狀況。

家長(zhǎng)這么做給幼兒會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢？我們發(fā)現(xiàn)，這樣做必然加劇和放大了幼兒對(duì)于幼兒園入園的困難。這么做只是站在家長(zhǎng)的角度，以為這樣可以讓幼兒不哭不鬧入園，緩解焦慮心情，但不知道同時(shí)也向幼兒傳遞一種不被信任、害怕?lián)暮筒淮_定感。面對(duì)新生入園，家長(zhǎng)如何從兒童視角給予及時(shí)有效的引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：一是家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，從腦科學(xué)角度和幼兒的立場(chǎng)意識(shí)到幼兒入園是幼兒獨(dú)立成長(zhǎng)的課題，在幼兒獨(dú)立的背后，需要教育者內(nèi)心的獨(dú)立。二是家長(zhǎng)要全然地接納幼兒入園出現(xiàn)的任何情緒，支持幼兒帶著成長(zhǎng)開放的姿態(tài)歡迎幼兒園里遇到的所有課題。可以將家里幼兒喜歡的玩偶先送到幼兒園，告訴幼兒：“你的伙伴已經(jīng)先替你去上幼兒園啦?！弊層變禾崆靶睦砩系倪m應(yīng)?？梢蕴崆昂陀變杭s定一種幼兒喜歡的接納的固定告別方式，并溫柔而堅(jiān)定，而不是各種借口偷偷溜走。三是做到提前跟教師溝通，架起家園橋梁，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)?？梢院桶嗉?jí)教師提前電話或視頻進(jìn)行溝通，讓幼兒與教師有個(gè)互動(dòng)，彼此有個(gè)簡(jiǎn)單了解，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)上幼兒園的欲望。

三、教師適時(shí)的恰當(dāng)指導(dǎo)

面對(duì)剛?cè)雸@的小朋友哭鬧的情況，幼兒園教師通常的處理方法是抱一抱、哄一哄、獎(jiǎng)勵(lì)、轉(zhuǎn)移注意力等等。其實(shí)，除了抱一抱、哄一哄、獎(jiǎng)勵(lì)、轉(zhuǎn)移注意力外，還應(yīng)在這些方面下功夫：

首先是要提前熟悉幼兒，方式可以是家訪、電訪、視頻訪等，跟家長(zhǎng)做好溝通交流，提前了解幼兒的個(gè)性等，接納幼兒的個(gè)體差異。

二是做好班級(jí)關(guān)心和友善關(guān)系的建立，建構(gòu)班級(jí)同伴彼此關(guān)心、照顧的氛圍，因?yàn)榘嗉?jí)氛圍積極、開放、包容、平等、友善、關(guān)心是新生適應(yīng)幼兒園的關(guān)鍵?？梢蕴崆敖蛹{幼兒的玩偶來(lái)上幼兒園，也可以安排大班哥哥、姐姐帶小班新生熟悉幼兒園每一處環(huán)境，給予幼兒心理上適應(yīng)幼兒園的時(shí)間和空間。

三是記錄幼兒在園的每一次成長(zhǎng)并在班級(jí)分享，教師語(yǔ)言支持幼兒關(guān)注當(dāng)下、認(rèn)可自己、欣賞他人。

四是幫助有需要的家長(zhǎng)緩解焦慮的心情，用真誠(chéng)和專業(yè)建立家園信任關(guān)系，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)而努力。

幼兒上幼兒園意味著他們成功地邁出了成長(zhǎng)的步伐。當(dāng)我們把幼兒送進(jìn)幼兒園，基于兒童視角下幫助幼兒獨(dú)立解決入園時(shí)的困惑和疑問，其實(shí)就是幫助幼兒建立與幼兒園的完整關(guān)系，也是幫助幼兒建立與生活的完整關(guān)系。其中，不僅包括好玩和快樂，還包括面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)，而這，才是生活真實(shí)的樣子。因?yàn)?，生活即教育?/p>