宋宏梅

近年來，我們的課堂教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化。名師授課隨時聽、平板電腦進課堂，這曾經(jīng)是多少教師和學(xué)生的夢想，而今已成為生活中的現(xiàn)實。信息化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方式不僅更新了教師們傳統(tǒng)的教育觀念，而且有效促進了以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它帶給我們的是多感官的動態(tài)課堂。而對教師來說，我們面臨的是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也是一次提升的機會。

科技迅猛發(fā)展的信息時代，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)各種教學(xué)軟件，掌握課堂教學(xué)所必須的信息技術(shù)，巧妙地把各種信息技術(shù)手段運用到課堂教學(xué)之中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

一、利用信息化手段巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的前提，所以教學(xué)中我們可以巧妙地運用信息技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情積極主動地學(xué)習(xí)、思考和探究。

例如，在教學(xué)《恐龍的滅絕》一文時，開課伊始，筆者運用多媒體播放一段有關(guān)恐龍的動畫片，學(xué)生們看見自己喜聞樂見的恐龍，興趣油然而生。然后，筆者抓住學(xué)生興趣盎然的時機巧妙設(shè)疑：“如此龐大的恐龍，如此強大的群體，竟然會在世界上滅絕了，這是為什么呢？”就這樣，一段精美的動畫吸引了學(xué)生的眼球，一個巧妙的問題一下子引起了學(xué)生的好奇，他們迫不及待地打開書去尋找答案，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就這樣被成功地調(diào)動了起來。

再如，《中國美食》一課，教學(xué)前筆者先給學(xué)生播放了一段《西湖醋魚》的視頻，這段視頻來自于《舌尖上的中國》，視頻中的醋魚讓人垂涎欲滴，精致的烹飪方法更讓人由衷贊嘆。視頻帶給學(xué)生們的不僅是視覺上的沖擊，更是心靈的震撼，每個學(xué)生的眼里都閃爍出興奮的光芒。此時，教師不用過多的語言鋪墊，也不用刻意地設(shè)法引導(dǎo)，學(xué)生們的腦中已經(jīng)出現(xiàn)了生活中的種種美食，他們會情不自禁地隨著老師一起走進課文，去了解課文中都介紹了哪些中國美食。這樣引入讓教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、利用信息化手段有效突破教學(xué)重點難點

教材是知識的載體。語文教材內(nèi)容豐富多彩，有的內(nèi)容涉及古今中外，學(xué)生沒有認知經(jīng)驗;有的內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生難以理解內(nèi)化。要想讓學(xué)生更好地理解感悟文本內(nèi)容，就必須巧妙運用信息化教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本的距離。

《圓明園的毀滅》一課，作者描述了圓明園昔日的繁華景象和圓明園毀滅的過程，意在讓學(xué)生記住這段屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族使命感和振興中華的歷史責(zé)任感。本節(jié)課的教學(xué)要充分挖掘教材的情感線索，抓住“愛恨變化”的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛的情感走進圓明園，再帶著由恨而生的使命感和責(zé)任感走出圓明園。課文的歷史背景離學(xué)生很遠，如果僅靠文本的語言描述和教師的口頭講授，根本無法引發(fā)學(xué)生的深入理解和感悟，所以教學(xué)中筆者借助信息技術(shù)手段向?qū)W生展示了圓明園昔日美輪美奐的景色和園內(nèi)無數(shù)的奇珍異寶，學(xué)生們從內(nèi)心深處發(fā)出了一聲聲驚嘆。而后，筆者又出示了圓明園毀滅后的斷臂殘垣，再給學(xué)生播放一段英法聯(lián)軍進入北京城，洗劫圓明園、搶掠文物、焚燒滿園的視頻。這一刻，在學(xué)生們的唏噓聲和憤怒的表情中，筆者知道他們的內(nèi)心深處已經(jīng)有了刻骨銘心的痛。多媒體課件的使用一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，有效解決了教學(xué)重點問題。

《紙的發(fā)明》一課中敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程。但是學(xué)生對龜甲獸骨、青銅器、竹片木片、帛、麻等物質(zhì)并不了解，所以根本理解不了用它們記錄文字的不便，也就無法理解蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因及造紙術(shù)對人類社會進步和文化發(fā)展所帶來的巨大影響。所以，課堂上筆者充分運用多媒體課件給學(xué)生進行演示比較，讓學(xué)生從直觀上感受龜甲獸骨、青銅器、竹片木片笨重，不方便;帛很輕便但是價錢昂貴，不能普及;麻紙雖然便宜，但是不易書寫，進而理解了蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因。多媒體手段的運用讓學(xué)生與課本零距離接觸，從而輕松突破了教學(xué)難點。

三、利用信息化手段積極改變課堂學(xué)習(xí)模式

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。巧妙地使用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且可以豐富教學(xué)環(huán)境，讓語文課變得更加生動活潑、有滋有味。

在綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，通過信息化手段收集與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻、文字等。課堂上筆者把時間和空間都交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料進行小組交流，集體匯報，最后筆者再結(jié)合學(xué)生的匯報進行必要的補充點評。這樣的課堂是完全屬于學(xué)生的課堂，這樣的學(xué)習(xí)也是學(xué)生們完全自主的學(xué)習(xí)。

再如，《×××我想對你說》的作文指導(dǎo)課中，筆者充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的一件件小事，把自己想對老師、父母、同學(xué)等說的話用文字記敘出來。為了能讓學(xué)生們說真話、吐真情，筆者在課堂上設(shè)計了一個“真情告白”環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以面對面地和×××表達自己的真情實感。通過視頻連線，有的學(xué)生把平時羞于表達的話當(dāng)場說給爸爸媽媽聽，有的學(xué)生說著說著已經(jīng)潸然淚下了……這樣的環(huán)節(jié)不僅給了學(xué)生真情流露的機會，而且讓語文課變得更有人文的味道了。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為教師，我們必須要努力提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，認真研讀教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握運用信息技術(shù)的時機和尺度，巧妙運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，突破教學(xué)的重點難點，改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教育信息化的發(fā)展。