曾國耕

（晉江市季延中學(xué)，福建 晉江 362200）

晉江市磁灶中學(xué)始創(chuàng)于1969 年春，坐落在泉州市綜合改革建設(shè)試點(diǎn)小鎮(zhèn)、中國陶瓷重鎮(zhèn)——磁灶鎮(zhèn)，位于陶城西路北側(cè)，學(xué)校占地131868 平方米，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，綠化面積達(dá)50390.27 平方米。校園規(guī)劃合理，設(shè)施齊全，功能完善，是一所富有現(xiàn)代氣息的園林式中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有42 個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2060 人，全校教職工180 人。其中初中部教學(xué)班20 個(gè)，學(xué)生873 人；高中部24 個(gè)教學(xué)班，高中生1187人。2010 年2 月被省教育廳確認(rèn)為福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中。

晉江市磁灶中學(xué)在自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過研究學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本、一切為了師生的發(fā)展”；發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)一級(jí)、促發(fā)展、升內(nèi)涵、辦名校；校訓(xùn)：勤奮、樸實(shí)、友愛、進(jìn)取；在這基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校在教育教學(xué)、德育工作等多年的積淀，凝練出學(xué)校的辦學(xué)主張：以人為本，潤澤生命，向美而生。其中，潤澤生命就是滋潤身心，讓身心不枯竭，即站位于身心視野對(duì)教育進(jìn)行再次的認(rèn)知和感悟。這個(gè)辦學(xué)主張就是以學(xué)生的身心作為教育的初心，按照生命的特性循序漸進(jìn)，持續(xù)為學(xué)生生命的成長提供條件，幫助學(xué)生逐漸完善生命，進(jìn)而提升學(xué)生生命的價(jià)值。

一、以人為本、潤澤生命、向美而生的辦學(xué)主張理論基礎(chǔ)

馬克思、恩格斯認(rèn)為教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”。［1］因此，我們認(rèn)為，教育是一種慢的藝術(shù)，是生命潛移默化的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在教師的勞動(dòng)中，最核心的是把自己的學(xué)生視為活生生的人。［2］教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的，最大程度地促進(jìn)學(xué)生人性美好、人格健全、人生幸福。這是教育的價(jià)值所在，也是教育的本質(zhì)所在。無論教育如何變化，有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)也無法改變的，那就是：人是教育的主體，教育必須以人為歸依。［3］教育應(yīng)建立在敬重生命、珍愛生命的基礎(chǔ)之上，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，激發(fā)學(xué)生的生命活力，拓展學(xué)生的生命寬度，從而使學(xué)生追求生命的意義、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。從本質(zhì)上看，教育絕不是一種簡單的技術(shù)行為，而是一種深切的生命關(guān)懷，也就是對(duì)生命的潤澤，拓展延伸生命的長度、寬度、厚度。同時(shí)，教育也是向美而生的事業(yè)。美，是根植于內(nèi)在的光華，“美”的課程潤澤生命，“美”的課堂喚醒生命，“美”的環(huán)境養(yǎng)育生命，“美”的言行啟發(fā)生命。潤澤生命，向美而生的教育能幫助挖掘?qū)W生心靈中美的源泉，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生理解美好人生，引導(dǎo)學(xué)生向往與追求“美”的事物，不斷完善學(xué)生的人格，成就學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

有研究者認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展整體上是“御物行知”的過程。辦學(xué)主張的凝練是對(duì)學(xué)校和校長辦學(xué)行為形成體系化認(rèn)知的過程，是一個(gè)“御物行知”的過程，梳理路徑有五個(gè)環(huán)節(jié)：物的基礎(chǔ)是梳理學(xué)?；厩闆r；從物到行是探尋學(xué)校核心經(jīng)驗(yàn)；從行到知是辦學(xué)主張內(nèi)涵聚焦；從知到行是辦學(xué)主張內(nèi)涵擴(kuò)散；行的創(chuàng)造是辦學(xué)主張具物化。［4］學(xué)校的辦學(xué)主張與國家倡導(dǎo)的“以人為本”理念相契合，遵循蘇霍姆林斯基關(guān)于人的全面和諧發(fā)展理論，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)生命發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)生命走向完整、和諧和無限的境界，保證生命發(fā)展的無限可能性，促進(jìn)生命不斷超越，真正達(dá)到讓生命滋潤、不干枯，為師生幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、以人為本、潤澤生命、向美而生辦學(xué)主張的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)人本管理，推進(jìn)管理創(chuàng)新

1.抓好黨建工作，政治引領(lǐng)有高度。學(xué)校堅(jiān)持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，扎實(shí)開展學(xué)校黨建工作。學(xué)校堅(jiān)持一手抓黨建，一手抓教育，兩手抓，兩手硬，扎實(shí)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、黨史學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，打造具有磁中特色的“543”黨建項(xiàng)目，黨組織在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展中的政治核心作用得到充分的發(fā)揮。學(xué)校黨支部連續(xù)5 年在晉江市教育系統(tǒng)黨建工作績效考評(píng)中被評(píng)為“好”，參加2015 年度晉江市教育系統(tǒng)特色黨建項(xiàng)目比賽獲得三等獎(jiǎng)，2019 年被評(píng)為“晉江市先進(jìn)基層黨組織”榮譽(yù)稱號(hào)，2020 年評(píng)晉江市教育系統(tǒng)五星支部。

2.加強(qiáng)干部培養(yǎng)，提高管理水平，工作有熱度。學(xué)校制訂并實(shí)施《晉江市磁灶中學(xué)中層干部競聘實(shí)施方案》，舉行中層干部競崗活動(dòng)，選拔優(yōu)秀中青年教師加入學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，召開中層干部述職測評(píng)大會(huì)，創(chuàng)建一支具有奉獻(xiàn)精神、合作精神、創(chuàng)新精神的中層干部隊(duì)伍。通過到蘇州十中、福州一中等名校掛職鍛煉等方式，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，同時(shí)積極參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，開拓眼界，提高干部綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

3.實(shí)施民主管理，健全管理制度，制度有厚度。加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，組織教職員工學(xué)習(xí)并了解學(xué)校的章程和各種制度。同時(shí)，以提升學(xué)校發(fā)展愿景為目標(biāo)，讓廣大的教職員工以主人翁的身份全程參與制定或修改。通過教職工的參與達(dá)到凝聚學(xué)校發(fā)展的力量。近三年來，教代會(huì)審議制定或修訂了《磁灶中學(xué)教職工獎(jiǎng)金福利補(bǔ)貼分配方案》《磁灶中學(xué)教職工慰問暫行規(guī)定》《磁灶中學(xué)班主任績效考評(píng)方案》《磁灶中學(xué)合同教師分級(jí)管理量化評(píng)級(jí)方案》《磁灶中學(xué)第三輪、第四輪崗位聘任實(shí)施方案》《磁灶中學(xué)教師職稱工作實(shí)施方案》《磁灶中學(xué)名師評(píng)選方案及管理辦法》等與全體教職工利益息息相關(guān)的規(guī)章制度，激發(fā)了全體教職工的工作熱情。同時(shí)堅(jiān)持“及時(shí)、公開”的原則，積極落實(shí)黨務(wù)公開、校務(wù)公開，提高學(xué)校教育教學(xué)及管理的透明度，學(xué)校各項(xiàng)管理制度不斷完善，日趨規(guī)范化、科學(xué)化、人性化。

4.關(guān)心關(guān)愛教職工，教工生活有溫度。學(xué)校不斷健全教師管理制度，完善教師崗位設(shè)置、職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)和待遇保障機(jī)制，關(guān)心教工生活，溫暖教工心靈；重視教師合法權(quán)益，堅(jiān)持以人為本；學(xué)校黨支部、工會(huì)認(rèn)真做好“送溫暖”“十必訪”工作，在政策允許的范圍內(nèi)開展節(jié)日慰問活動(dòng)，為教職工生日送祝福；組織豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富教職工的課余生活。根據(jù)上級(jí)文件精神，組織教職工體檢、女教師婦檢活動(dòng)，為全體教職工購買“泉州市職工醫(yī)療互助保險(xiǎn)”，切實(shí)讓教職感受到學(xué)校的人性關(guān)懷與溫暖。

（二）以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，打造生命化的課堂。以學(xué)校課程設(shè)計(jì)為統(tǒng)領(lǐng)，課程設(shè)計(jì)方面：結(jié)合學(xué)校福建省紅十字體驗(yàn)式生命教育“十個(gè)一基本動(dòng)作”示范校、泉州市毒品預(yù)防教育示范學(xué)校的作用，著眼于在課程設(shè)計(jì)上符合農(nóng)村學(xué)校的體驗(yàn)式生命教育的系列課程，在設(shè)計(jì)上使活動(dòng)具體實(shí)在、鮮活靈動(dòng)，讓學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)體驗(yàn)，感受生命之美，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

2.整合課程資源，助力生命教育。整合課程資源，把生命教育與學(xué)校德育、教學(xué)、教研工作相互滲透，尋求學(xué)校生命教育的有效方法；打造符合生命教育的校園人文環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造舒心的成長氣氛；主動(dòng)與家長、社區(qū)溝通，善于利用各種社會(huì)資源來服務(wù)生命教育，通過課程整合，開展體驗(yàn)式生命教育活動(dòng)。如針對(duì)2020 年的疫情，學(xué)校就抓住這一契機(jī)，充分利用宣傳欄、廣播、手抄報(bào)、主題班會(huì)等形式開展系列珍愛生命的主題宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生命的脆弱、可貴和美好，取得了非常好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)學(xué)科滲透，提升生命教育實(shí)效。為提升生命教育的實(shí)效性，探索設(shè)計(jì)生命教育與常規(guī)課程相結(jié)合的模式（在學(xué)科中滲透生命教育的內(nèi)容），把健康正確的生命價(jià)值觀培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生的心理特征呈現(xiàn)出積極、陽光、包容的一面。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)置符合年齡特點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，并營造自由、開放以及人性化的氣氛讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，也讓學(xué)生在安全或者自然的環(huán)境中去領(lǐng)悟和反思。學(xué)生有了親身的實(shí)踐，也在能更真實(shí)的分享和討論有關(guān)生命的不同課題。

4.開發(fā)校本選修課程，提升生命教育針對(duì)性。學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，分別在不同年段開設(shè)一系列有關(guān)潤澤生命、向美而生的主題選修課程。如初一年開設(shè)“生命的起源——認(rèn)識(shí)生命之美”課程；初二年開設(shè)“生命的脆弱——尊重、珍愛生命”課程；高一年主要開設(shè)“生命理想教育——生涯規(guī)劃”課程；高二年段開設(shè)“奮斗吧、青春——讓生命在奮斗中閃光”課程；在初三、高三畢業(yè)年段，組織設(shè)計(jì)一系列生命教育體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生如何選擇升學(xué)和人生職業(yè)，嘗試運(yùn)用生命彩虹圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命中不同階段各個(gè)角色，引導(dǎo)他們?nèi)诤犀F(xiàn)實(shí)，建構(gòu)理想，找到積極的人生追求，明確奮斗方向等。通過系列選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在潛意識(shí)中將逐步形成個(gè)人內(nèi)心的理念，即認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、敬畏生命和熱愛生命，形成為生命奮斗的內(nèi)驅(qū)力，從而在人生道路上不斷努力拼搏，提升生命質(zhì)量。

5.改進(jìn)完善評(píng)價(jià)體系，將生命教育落到實(shí)處。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校結(jié)合教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》和福建省教育廳關(guān)于《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》的文件精神，積極探索新時(shí)期下生命教育的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。如身心健康評(píng)價(jià)方面，將生命教育內(nèi)容適當(dāng)加入其中，積極探索以學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合體育課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、體育賽事等相關(guān)的體育活動(dòng)以及心理測試等評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂評(píng)價(jià)體系方面：學(xué)校把體驗(yàn)式生教育內(nèi)容納入教師課堂質(zhì)量評(píng)估體系，成為評(píng)估體系中的重要內(nèi)容，將生命教育內(nèi)容真正落到實(shí)處。

6.加強(qiáng)校園軟硬件更新?lián)Q代，把校園文化設(shè)置構(gòu)造成具有生命情懷的特征。對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和生命價(jià)值觀的選擇和堅(jiān)守是整個(gè)生命教育的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校通過建設(shè)泉州市毒品預(yù)防教育示范校、泉州市心理健康教育示范校等硬件、日常教育教學(xué)活動(dòng)中打造生命化教育系列活動(dòng)等軟件，讓生命化教育的核心價(jià)值融入校園文化中，全體師生不自覺地形成“珍愛生命、尊重生命、欣賞生命、敬畏生命、感恩生命、成全生命”的意識(shí)，真正做到潛移默化，潤物無聲。

7.策劃主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)。學(xué)校重視學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，如定期組織學(xué)生參加衛(wèi)生保潔勞動(dòng)、植樹活動(dòng)，每學(xué)年組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展以班級(jí)為單位的研學(xué)旅行或校外志愿服務(wù)活動(dòng)，利用寒暑假組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)等，通過活動(dòng)的開展來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系

作為“泉州市示范家長學(xué)?！?，學(xué)校成立學(xué)校、年段、班級(jí)三級(jí)家長委員會(huì)，制定《磁灶中學(xué)家委會(huì)章程》。通過設(shè)立家長學(xué)校，開設(shè)家長開放日，創(chuàng)新家?；?dòng)模式；通過落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌制度，引導(dǎo)責(zé)任督學(xué)與社區(qū)代表更深入?yún)⑴c學(xué)校管理；通過建立教師全員導(dǎo)師制，定期組織教師進(jìn)村居、社區(qū)開展全員家訪活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立順豐產(chǎn)業(yè)園、磁灶古窯址、晉江市應(yīng)急管理局等6 個(gè)教育實(shí)踐基地；與延澤社區(qū)結(jié)對(duì)共建，黨史宣講活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)，組織教師參與社區(qū)“四點(diǎn)鐘”學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)，受到晉江電視臺(tái)等新聞媒體多次專題報(bào)道。

三、“以人為本、潤澤生命、向美而生”的實(shí)踐成效

2013 年以來，學(xué)校先后獲得“全國青少年五好小公民主題教育示范學(xué)校”“福建省紅十字體驗(yàn)式生命教育示范?！薄叭菔形拿餍@”“泉州市示范性綠色學(xué)校”“泉州市安全發(fā)展學(xué)?！薄叭菔惺痉都议L學(xué)校”“泉州市毒品預(yù)防教育示范學(xué)?！薄叭菔畜w育傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑）學(xué)校”“泉州市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！薄皶x江市文明學(xué)?！薄皶x江市教育工作先進(jìn)單位”“晉江市德育先進(jìn)?！薄皶x江市健康學(xué)?！薄皶x江市書香校園示范?！薄皶x江市水土保持科普教育示范學(xué)?！薄皶x江市先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號(hào)。磁灶中學(xué)師生在校園里工作、學(xué)習(xí)、生活，幸福感滿滿，學(xué)校各項(xiàng)成績逐年提升，學(xué)校美譽(yù)度逐年提升。