王小丹

摘 要：多聲部視唱作為視唱練耳學(xué)習(xí)的進(jìn)階部分，在練習(xí)過程中具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。這就要求學(xué)習(xí)者在練習(xí)中需要采取更合理的方法進(jìn)行針對性，更有效率的練習(xí)方法。本文從大致的教學(xué)方向著手，對練習(xí)中遇到的常見問題，即節(jié)奏、音準(zhǔn)、線條三方面進(jìn)行了細(xì)述。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;練習(xí)方法;節(jié)奏;音準(zhǔn)

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育改革事業(yè)的推行，對強(qiáng)化學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的要求也進(jìn)一步提高。在《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）版》中，將音樂的核心素養(yǎng)定義為“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面?！边@體現(xiàn)了音樂教學(xué)同其他專業(yè)學(xué)科的不同之處，它同時(shí)包涵了視覺、聽覺、心理等等諸多因素。通過加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而隨著音樂教育事業(yè)的發(fā)展，單聲部視唱?jiǎng)荼責(zé)o法滿足學(xué)生多元的進(jìn)步需求。

結(jié)合多聲部音樂作品進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)可以在聽覺上給學(xué)生建立多維度的音樂框架，豐富視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容。通過舉辦多聲部音樂作品音樂會來呈現(xiàn)視唱練耳的學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用到作品中去，并通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美展示視唱作品，可以感知不同時(shí)期的音樂風(fēng)格，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美高度。

一、多聲部視唱教學(xué)方法

在當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)中，由于課程時(shí)間及學(xué)生基礎(chǔ)參差有限，教學(xué)內(nèi)容多以單聲部視唱為主。由此，目前的部分視唱教材隨著視唱學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入，每一課都會少量穿插進(jìn)少量多聲部的視唱內(nèi)容。筆者認(rèn)為，這樣的占比對于視唱課程是非常合理的。

在多聲部視唱的分類上，目前國內(nèi)的多聲部教材的主流分類有：1、按創(chuàng)作技法分類。主要可分為：和聲性多聲部視唱、復(fù)調(diào)性多聲部視唱以及運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作技法的多聲部視唱。2、按聲部進(jìn)行分類。主要可分為二聲部、三聲部、四聲部及以上······3、專題型多聲部視唱。隨著視唱教學(xué)的引進(jìn)、發(fā)展和深入，傳統(tǒng)視唱曲已不足以滿足訓(xùn)練需求，近年來還出現(xiàn)了經(jīng)典名作改編的視唱、音樂會視唱曲、中國民族音樂風(fēng)格的視唱曲等特色視唱曲集。

王光耀在《視唱練耳教學(xué)法論集》關(guān)于多聲部視唱的章節(jié)中提出，對于多聲部視唱的主要訓(xùn)練方法有：傾聽其他聲部、音程和弦的構(gòu)唱、聲部交換訓(xùn)練以及彈唱訓(xùn)練。這些都是很有效的練習(xí)方法。筆者認(rèn)為多聲部視唱的練習(xí)難點(diǎn)主要有：1，節(jié)奏;2，音準(zhǔn);3，線條。結(jié)合王光耀先生的練習(xí)方法，筆者對各難點(diǎn)進(jìn)行闡釋并提出詳細(xì)解決方案。

二、節(jié)奏訓(xùn)練法

節(jié)奏，即根據(jù)不同的規(guī)律，對音進(jìn)行長短組合，它是旋律的重要組成部分。節(jié)奏訓(xùn)練的三個(gè)重要因素：速度感、節(jié)拍感以及音值組合。i對于多聲部視唱而言，這種節(jié)奏變得更加立體，在聽覺上也更有層次感，不同聲部間的節(jié)奏很多時(shí)候也不盡相同。這要求學(xué)生在掌握本聲部節(jié)奏的前提下，也要足夠熟悉其他聲部的節(jié)奏，保證各聲部合作過程中節(jié)奏以及速度的穩(wěn)定。

訓(xùn)練上，在有了足夠單聲部視唱節(jié)奏的基礎(chǔ)前提下，這種立體節(jié)奏可進(jìn)行單人訓(xùn)練。二聲部視唱可以通過左右手拍打不同聲部的方式練習(xí);三聲部可以通過雙手加上演唱同時(shí)完成。這種練習(xí)方式對讀譜能力、反應(yīng)速度、聽覺判斷要求是很高的，需要眼、手、口、耳的配合才能很好的完成。單人練習(xí)足夠后可以多人跟隨節(jié)拍器統(tǒng)一速度進(jìn)行訓(xùn)練，保證合作時(shí)速度一致。

三、音準(zhǔn)訓(xùn)練法

音準(zhǔn)是視唱的核心環(huán)節(jié)。多聲部視唱的縱向線條是由音程及和弦搭建而成，因此，對于音準(zhǔn)的訓(xùn)練可以從音程及和弦的構(gòu)唱著手。

1、音程練習(xí)。音程練習(xí)可以先從模唱開始。模唱，即給出固定音高，學(xué)習(xí)者可以通過記住音高位置來達(dá)到將音程音唱準(zhǔn)確的效果。音高及音程效果記憶熟練后，可以嘗試構(gòu)唱練習(xí)。

構(gòu)唱練習(xí)分為兩個(gè)部分。一，給出固定起始音，按照順序逐一唱出后續(xù)音程。這種訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)對音程距離的計(jì)算及把控能力。二，起始音不固定，隨機(jī)唱出任意音程。這種練習(xí)強(qiáng)調(diào)對音程色彩的掌握及模仿能力。

在音程的練習(xí)中，六度、七度由于距離較遠(yuǎn)比較難以唱準(zhǔn)，而增四減五度音程的構(gòu)唱難度同樣較大。這種情況下，可以通過墊音的方式，如構(gòu)唱增四度時(shí)，先直接演唱純四度，再向上構(gòu)唱小二度的方式找到該音。初期練習(xí)可以通過這種方式，后續(xù)還是要熟練掌握直接將音程唱準(zhǔn)的能力。

2、和弦練習(xí)。和弦練習(xí)也可以先從和弦模唱開始，學(xué)習(xí)者熟練掌握不同和弦的色彩后再開始進(jìn)入構(gòu)唱練習(xí)。

和弦的構(gòu)唱練習(xí)也分為兩個(gè)部分。一，針對調(diào)內(nèi)的和弦練習(xí)，即指定某調(diào)，通過調(diào)內(nèi)音構(gòu)唱出剩余和弦音。這種練習(xí)方法注重調(diào)式色彩的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者對調(diào)式調(diào)性有更深層次的認(rèn)知。二，指定任意音對任意和弦進(jìn)行構(gòu)唱。這種構(gòu)成方式脫離調(diào)性，更強(qiáng)調(diào)和弦自身的色彩。構(gòu)唱時(shí)要注意區(qū)分和弦的性質(zhì)，不同和弦色彩也不盡相同。通過這種構(gòu)唱訓(xùn)練，可以有效幫助學(xué)習(xí)者在演唱時(shí)更容易捕捉到和諧相融的音響效果。

四、線條訓(xùn)練法

多聲部視唱相比單聲部視唱，對學(xué)習(xí)者的節(jié)奏、音高、立體聽覺能力都有著較高的要求。由于各聲部同時(shí)進(jìn)行，聲音的不同組合方式有著不同的音響效果，想要達(dá)到樂曲本身需求的效果，首先就要先了解多聲部音樂的分類。

粗略來講，多聲部視唱可分為主調(diào)性多聲部視唱以及復(fù)調(diào)性多聲部視唱，它們各自有不同的聲部組合特點(diǎn)。

1.主調(diào)性多聲部視唱。相比復(fù)調(diào)性多聲部視唱，主調(diào)性多聲部視唱更注重聲部間的主次劃分，有一條固定的旋律線條，特點(diǎn)就是旋律容易把控。因此訓(xùn)練初期可以先通過主調(diào)性視唱進(jìn)入更為復(fù)雜的多聲部練習(xí)。

主調(diào)性多聲部視唱作品對和聲色彩及建立聽覺感知方面更有利。其中，柱式對位的主調(diào)性旋律側(cè)重對空間感的要求，要求演唱者掌握縱向和聲效果的展示。而分解式的主調(diào)性旋律更側(cè)重旋律聲部的劃分，要求演唱者側(cè)重旋律聲部的演唱效果。

2.復(fù)調(diào)性多聲部視唱。比起主調(diào)性多聲部視唱，復(fù)調(diào)性多聲部視唱更注重聲部之間的縱向結(jié)構(gòu)以及各聲部間的融合與沖突。

復(fù)調(diào)性多聲部視唱作品可以粗略分成三類：模仿式、對比式以及支聲式。這三個(gè)種類都有各自的寫作特點(diǎn)。

模仿式作品即我們常說的卡農(nóng)、輪唱，旋律在各聲部間流淌，相互模仿。這種視唱在練習(xí)時(shí)可以通過記憶主旋律的方式進(jìn)行脫譜演唱，單線條旋律演唱較為簡單，同時(shí)可以鍛煉學(xué)習(xí)者的音樂記憶能力以及旋律組合能力。對比式作品中各聲部的獨(dú)立性相對較強(qiáng)，練習(xí)難度也相對較大。音準(zhǔn)及節(jié)奏可以較好銜接后，可以多注意休止時(shí)其他聲部的旋律進(jìn)行，演唱時(shí)盡量同時(shí)傾聽其他聲部的旋律，加強(qiáng)對和聲色彩的感知以及節(jié)奏對位的把握。

支聲式的視唱曲目在中國作品中比較常見。“支聲”，是指某些聲部與主要曲調(diào)時(shí)而分離出一些變體音調(diào)，時(shí)而又匯合成為齊唱、齊奏的形式”。支聲式結(jié)合了模仿式及對比式的和聲特點(diǎn)，聲部間既有明確的主次之分，還具有獨(dú)立的旋律線條。在練習(xí)過程中，還是主要突出上聲部主旋律，下聲部為其做鋪墊，同時(shí)將線條色彩融入和聲之中，關(guān)注縱向線條的同時(shí)，注意力也更多放在橫向線條走向之中。

五、結(jié)語

多聲部視唱的內(nèi)容是極為豐富的，它對應(yīng)的練習(xí)方法也多種多樣。本文就演唱中大多數(shù)常見的問題進(jìn)行了分類整理，其他根據(jù)選擇曲目的不同，可能還會涉及到其他的練習(xí)，比如音色訓(xùn)練、有伴奏的演唱訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等。

多聲部視唱是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)因?yàn)樗膹?fù)雜多元使得學(xué)習(xí)過程更為豐富有趣。通過舉辦視唱練耳音樂會，更可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的目的。作為高校老師，更是有責(zé)任、有義務(wù)將各種新型教學(xué)法以及思維模式帶入進(jìn)課堂中，不斷提高學(xué)生的音樂能力，為他們未來的音樂之路奠定基礎(chǔ)。